《要下雨了》教案模板

1、要下雨了的授课方案_模板要下雨了的授课方案_模板9/9要下雨了的授课方案_模板要下雨了的授课方案_模板湖北省仙桃市大新路小学实验部授课要求：胡玮彭晓梅授课内容：九年义务教育第二册要下雨了1、学会8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、明确要下雨从前的各种自然现象。授课重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。授课课时：2课时。授课过程：一、导入1、这节课，我们连续学习第14课，齐读课题。2、课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。（指读生字）师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿，会在朗读中领悟这几个词的用法。二、学习课文师：上节课我们

2、经过读文，知道文中小白兔碰到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。师：拿好书，听录音。谁愿意回答老师刚刚提过的问题？生：碰到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。碰到小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，碰到蚂蚁在第七自然段。师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？依照序次，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。师：你讲的“闷”严禁，听老师讲，“闷”是空气不流动，令人感觉心烦。师：直起身子的动作，大家做一做

3、。正在这时，小白兔看见了谁？齐读。师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后边是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看同样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。师：不仅要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。师：小白

4、兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？师：有几句话？生：3句。师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。生：小燕子边飞边说：“要下雨了。”师：注意：这句话后边是“。”齐读，接着说。生：空气很润湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看不见的。师：讲得好！润湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气润湿。小燕子说了什么？生：正忙着呢。师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带“！”的句子要读出惋惜的语气。师：谁来读一下？师：刚刚

5、读的这三句话特别有序次，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气润湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？生：因为要下雨了，所以天气很润湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。师：你说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。师：再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思同样吗？谁来讲一讲？生：第一句用“？”是问要下雨了吗？

6、第二句用“。”是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。师：也就是说，第二句话是必然的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。师：正在小白兔诱惑的时候，它抵达小池碰到了谁？生：小鱼。师：看图上，小鱼确的确实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略）师：练习得很仔细！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得仔细。师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后边有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。师：下面老师再找一

7、个同学来读一下。师：她读得好一些，她特别注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思同样吗？生：“天气很闷”是说天气特别闷，“闷得很”是比刚刚还闷，而且严重得多。师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚刚还闷，不仅空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感觉？生：不闷了。师：小鱼为什么游上水面？生：水里闷。师：用自己的话说一话。师：学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读表达的话。师：读得不错，课间操师：想一想，刚刚小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？请同学

8、们读第七自然段。师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？生：很快。生：立刻。生：立刻。师：能不能够换个词说一说？生：小白兔赶快挎起篮子往家跑。生：立刻师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？生：蚂蚁。师：看老师画了几个蚂蚁？跟书上的同样吗？怎么不同样？谁来说一说。生：书上是一大群蚂蚁，教师只画了两只，所以不对。师：一大群有好多好多，所以，老师用“”表示，小白兔把要下雨的信息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的信息告诉蚂蚁吧！生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。”师

9、：你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么，刚刚这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“信息”。齐读（信息）师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。师：老师也把这句话写在了灯片上，这句话后边也是有“呢”和“！”怎样读？从哪看出来的？生：若是蚂蚁不正在乔迁，它会说感谢你，小白兔，我立刻回去拿东西往高处搬。生：这个词特别必然，说明蚂蚁早知道要下雨了。师：读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。师：对了！你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊啊！正在小白兔喊的时候，怎么了？生：大雨点打了下来。师：看黑板，刚刚你们读小白兔的话时，碰到这

10、两句话，开始读：要下雨了！要下雨了！师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？生：（略）师：不仅是其他动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？生：蚂蚁乔迁，燕子低飞，小鱼游出水面。师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不一样的现象？生：蛇过马路，晴蜓低飞师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不仅是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。师：下面先做一个练习，读下面句子的不一样语气你为什么飞得这么低呀？你今天怎么有空出来呀？我正忙着捉虫子呢！我正忙着乔

11、迁呢！燕子说：“要下雨了。”蚂蚁说：“是要下雨了。”小白兔说：“要下雨了！”生：“读略”师：若是小白兔第一个碰到的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想一想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会获取妈妈的炫耀！下课！生：老师再见！zcs一教材解析本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写模范。第四部分是复习牢固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有

12、拼音的少儿诗。诗歌中有好多三拼音，如”qio、sun、lio、xing、kui有”必然难度。教师可充分利用小组合作的优势，激励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不但能够让孩子感觉到学以致用的快乐，还能够培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课授课的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的差异和三拼音是本课授课的难点。二预设目标：1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。三授课时间

13、：课时四课前准备：拼音卡片、.课件第一课时授课要求1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。授课过程（一）复习旧知认读韵母aoeiu及其四声。（二）学习新课授课”zi”1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪一种字？（3）字的拼音就是”z”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。（5）儿歌牢固：老鼠出洞，zzz。我爱紫色，zzz。我会写字，zzz。2授课”ci

14、”1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）4）刺的拼音就是”c”，引导记形。去声调认读”ci，”正音。5）练读四声。3授课”si”（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）（2）谁还能够给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝）3）丝的拼音就是”s”，引导记形。去声调认读”si，”正音。4）练读四声。（三）牢固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。（四）比较认读出示zi-zci-csi-s1师带读。2说说每对拼音有什么同样、不一样的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后边都是声母，些。

15、）发音相似，但声母的发音要更轻、更短一3打乱序次认读。（五）书写练习1师范写，生书空。（重申z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）生在书上模仿，速度快的在范字旁可多写几个。教师提示学生写字要注意保持正确姿势。交流展览。第二课时授课要求1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。授课过程（一）猜谜牢固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛（二）复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s。（三）拼读练习1出示：zazezu1）学生试读。2）指名拼读。3）小老师领读。

16、4）各种方式练读。2同样方法学习cacecusasesu。比较认读：za-ca-saze-ce-sezu-cu-su三拼音练习出示”zuocuosuo”。1）回忆三拼音的拼法：可先把后边两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。2）学生试读。3）小老师领读。4）各种形式牢固读。（四）牢固练习出示图：（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到合适的地址。bb：（tud）mm：（cbli）omng：（zuhk）（2）集体拼读。出示儿歌1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。3）共同解决黑板上的

17、拼音，并各种形式进行拼读训练。（预设：sunxingkuilioqio）4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。5）报告表演。6）齐读儿歌。7）出示生字：做过了不乐8）回忆它们读什么，想不起来的的能够去找找它们的拼音。（生可能会提出：”了”和”一”有不一样的发音，教师随机浸透多音字教育，但不强求人人掌握。）（9）认读生字。zcs由范文先生网授课方案频道https:/采集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!一、授课要求学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。yi读准y、w和单韵母拼成的音节。学会整体认读音节yi、wu、yu。二、教材说明本课包括六部分内容。第一部分是y、w和整

18、体认读音节yi、wu，配有图画。第一幅图用衣服的“衣”提示的音，树杈提示y的形。第二幅图用房子的“屋”提示w和wu的音，屋顶的形状提示y和w的形。第二部分是看图拼读音节。第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习整体认读音节yu及y和组成音节时上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节。第四部分是y、w的书写格式和笔画笔顺。第五部分是所学的23个声母。第六部分是一首儿歌，配有图画。y、w及yi、wu、yu的发音是本课授课的重点。三、授课建议（一）授课准备配合学习y、w和yi、wu、yu发音的录音带；字母卡片；写有23个声母的小黑板；画有四线格的小黑板。（二）字母授课和整体认读音节授课

19、授课y、w应与yi、wu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu是整体认读音节，读得稍响且长，应整体认记。图中黑板上写着23个声母，只要修业生读一读，复习一下，没有其他要求。（三）拼音授课可借助图练习拼读音节，再用图印证。要发挥学生学习的主动性。比较yiyi、wuwu和yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。和yu的读音同样，是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实

20、际上是，y和组成音节，上两点省写。能够用儿歌帮助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大y，去掉两点还读”。授课带调整体认读音节y和w可放在比较字母和整体认读音节此后，以牢固yu、wu两个音节。（四）书写指导重点指导写w。w由两个“v组”成，不要写得太宽。笔画名称：“v叫”斜下斜上。（五）扩展活动读一读，用音节口头组词。y衣服医生一年级y阿姨y椅子已经今后y简单建议w乌云乌龟乌鸦w吴老师梧桐树w跳舞中午五星w大雾服务淤泥y金鱼鲤鱼y下雨雨衣y玉米玉石读一读，找出声母、韵母和音节。yiiyuwuwyu（六）课时安排授课本课可用2-3课时。四、参照资料y和wy（名称叫“呀

21、”）和w（名称叫“哇”）是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w看作声母授课。y读音同i，w读音同u，用来跟后边的韵母拼成音节。yw综合资料由范文先生网授课方案频道https:/采集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!授课要求：1学会6个生字。认识5个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。授课重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带授课时间：2课时。授课过程：第一课时一、提示课题1认生字。课题上有4个字，读一读：寻隐者遇2释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻：搜寻，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰到，碰上。这首诗说的是诗人去接见隐者却没有碰到。3思疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕”寻”思虑。如，诗人为什么没碰上？有没有问问其别人？为什么不在那等一会儿？）二、自学课文1借助汉语拼音读课文。2画出本课要修业会和认识的生字，读一读。3看插图想一想：图上画的是什么人，他们在干什么？三、读诗句，认生字1检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。”只”是多音字，文中读zhi。2提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完满畅达地回答以下问题，相机识字：松、童。）2