初中语文人教七年级上册走一步再走一步的教学设计

1、走一步，再走一步教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，把握记叙六要素，概括课文内容，划分段落层次，归纳段意。2.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。教学重点：有感情地朗读课文，把握记叙六要素，概括课文内容，划分段落层次，归纳段意。教学难点：探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。教学方法：情境法、诵读法、讨论法、批注法教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：学情诊断给下列红色字注音训诫 （ji ） 耸立 （sng ） 迂回（y） 凝视（nng） 啜泣 （chu） 纳罕（ n hn） 瘦骨嶙峋（ln xn）

2、心惊肉跳（jng） 头晕目眩（xun） 小心翼翼（y）根据意思，写出对应词语。（1）对某种活动失去兴趣，不愿继续做。 （厌倦）（2）高高地直立。 （耸立）（3）迟疑，拿不定主意。 （犹豫不决）（4）形容众人一起大笑的样子。 （哄堂大笑）（5）头部感到眩晕，眼睛昏花。形容人因劳累或恐惧而神志不清。 （头晕目眩）3、作者介绍莫顿亨特（19271983），美国作家、心理学家。曾发表百余篇短文，并著有可怜的动物痛击心理学的故事等作品，是美国文化学术界声望极高的专业作家。4、背景链接本文选自心理学与成长（世界图书出版公司2023年版）。田文慧译。本文是作者在晚年回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他在与五个

3、小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富。文体知识 记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。自主探究自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。（要求要有时间、地点、人物、事件名称）阅读课后的阅读提示，课文按什么顺序叙述的，可以分为几部分，怎样划分，归纳段意。教学参考：课文记叙了七月的一天，“我”和几个小伙伴一起去爬

4、悬崖，“我”被困在悬崖，后来在父亲的指导下一步一步的走下悬崖的故事。时间顺序，分为三部分第一部分（117）：写“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。第二部分（18-28）：写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步走下悬崖脱险的经过。第二部分（18-28）：写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步走下悬崖脱险的经过。合作探究从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步” 是什么意思？一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？为什么不要想着距离有多远？教学参考：1.无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2.“走了这一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过去。3.大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了困难，最后就是战胜了巨大的困难，当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。4.距离会让人产生畏难的思想。不要想着距离有多远，给人以战胜艰难险阻的信心。四、课堂小结在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。五、拓展延伸1、从作者的经历中，你得到了怎样的启示？2、生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？