呼吸作用产生二氧化碳（新）-完整版PPT

1、呼吸作用产生二氧化碳古塘中心学校 刘丽萍本实验在教材中所处的作用所有生物对于有机物和能量的利用都是通过呼吸作用实现的，因而，呼吸作用是生物的共同特征。二氧化碳，是一种无色无味的气体，看不见摸不着,通过该演示实验,让学生直观地感觉到呼吸作用产生了二氧化碳，有利于帮助学生理解呼吸作用。9/12/2022第2页原实验模型在一个瓶内放一些萌发的种子，瓶口塞上一个带有双孔的橡皮塞，一个孔插入导管，另一个孔插入漏斗。导管通入乘有澄清石灰水的试管中。开始时漏斗用棉花塞住，橡皮管用弹簧夹夹住，一昼夜后，拿开棉花向瓶内灌水，同时打开弹簧夹，使瓶内的气体进入试管。然后观察澄清石灰水的变化情况。9/12/2022第

2、3页原实验的不足之处利用种子萌发做呼吸作用的实验中，教师对种子的选择比较复杂，因为有的种子可能处于休眠期，休眠期的种子呼吸作用很弱，产生的二氧化碳不多。原实验装置器材较多，组装比较复杂。实验操作繁琐，该实验装置采用灌水排气法，从漏斗灌入清水操作的原理对初一的学生来说比较难理解。漏斗用棉花塞住，难免会有少量二氧化碳逸出。9/12/2022第4页原实验的不足之处不能在短时间内重复演示实验。其理由是：将瓶中的水倒出让萌发种子继续呼吸产生足量的二氧化碳需要一段时间，如果教师连续到几个班做演示实验的话，需要多准备几瓶萌发的种子，造成严重的浪费。用灌水法排气，瓶中灌满了清水，而二氧化碳能溶于水的，那么，有

3、部分二氧化碳溶于水，使二氧化碳不足量。9/12/2022第5页实验的创新与改正之处原实验的不足之处 改正之处 原实验装置器材较多，组装比较复杂装置器材简单，只用到矿泉水瓶子，小吸管，夹子，塑料杯，组装比较简单。材料（种子）选择比较复杂 新鲜的叶子随处可得 实验操作繁琐，该实验装置采用灌水排气法，从漏斗灌入清水操作的原理对初一的学生来说比较难理解 将灌水排气法改用挤压法。操作的原理对初一的学生来说是可理解的。 9/12/2022第6页实验的创新与改正之处没设置对照实验，不能说明呼吸作用是生物所特有的性质。设置对照实验，说明了呼吸作用是生物所特有的性质。不能在短时间内重复演示实验。如果教师连续到几

4、个班做演示实验的话，需要多准备几瓶萌发的种子，造成严重的浪费。演示后，只需大约一段时间后就可以重复演示实验，教师在多个班上课演示时，就不需要准备几套装置了，减轻教师课前准备的工作量。用灌水法排气，瓶中灌满了清水，有部分二氧化碳溶于水，使二氧化碳不足量。漏斗用棉花塞住，难免会有少量二氧化碳逸出。密封性好，不漏气9/12/2022第7页实验原理及装置说明实验原理： 利用“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”的性质，验证呼吸作用产生了二氧化碳。9/12/2022第8页装置说明要证明呼吸作用产生了二氧化碳，那么我们就收集一瓶呼吸作用下产生的气体，再将收集到的气体通入澄清的石灰水看是否变浑浊。如果该气体能使澄清的石灰水变浑浊，那么就可以证明呼吸作用产生了二氧化碳。用烫过的叶片做对比实验，是为了说明呼吸作用是生物所特有的性质。9/12/2022第9页实验过程取两个矿泉水瓶子，将若干新鲜的叶片和烫过的叶片分别放入两个瓶内，用带吸管的瓶盖盖住，然后用黑色的塑料袋包裹，标上标签1,2。并用夹子夹紧吸管。一昼夜后，依次拿着两个瓶子将吸管插入澄清的石灰水中，取