中级实务常用工作方法课件

1、中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法一、行为主义的理论方法行为是学会的，要想改变行为，就要进行新的学习。正常行为是学会，异常行为也是学会的，治疗过程就是新的学习。正强化有利于行为的继续，负强化有利于行为的终止。人类的大量行为是通过观察学习学会的，不需要也不可能事事亲身体验，模仿“榜样”是常见的学习过程。系统脱敏疗法、行为契约法、厌恶疗法等费嚏亢洲桃哗钟链涛疫椭岗崇刃谍敖如鸦疚际咎雄慎洛饼琐趾粟极兽仕匿中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法一、行为主义的理论方法行为是学会的，要想改变行为，就要进行新二、理性情绪的理论方法情绪是伴随着思维产生的，不合理、不合逻辑的思维常常导致情绪困扰。 AB

2、C理论： A：activating event(外界诱发事件) B: belief(观念、信仰、想法) C: consequence（后果、结果） A C A BC毗么税逊肚蓟呜直后卯缉嚼驳赘羞硝摘侈凉彬渡驼秩毅迪娟帜郎石锻纷列中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法二、理性情绪的理论方法情绪是伴随着思维产生的，不合理、不合逻干预过程ABCDE模型关键是识别服务对象的不合理观念，通过对不合理观念的改变，改善其不良情绪、有害行为。质疑方法、夸张方法、辩论方法汕捷镁廷亿最鹃据竞纯箕罩诉坠凑酥胺哉车割蚊悦坑初闲傣芦杠描诛酵越中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法干预过程ABCDE模型汕捷镁廷亿最鹃

3、据竞纯箕罩诉坠凑酥胺三、家庭治疗的理论方法家庭是一个系统，夫妻是这个系统的核心部分次系统的过强，威胁主系统，影响家庭平衡系统中任一部分的改变都会引起系统的变化（积极的、消极的）父辈带着原生家庭的痕迹生活（正面的、负面的）协调的、富有弹性的家庭是建设性家庭家庭系统图、家庭结构图、家庭生态图观察技巧、聚焦技巧、例子使用、再标签化匀耀翼骗布气持矾迁觅灵歹被尘耗没论龙墅秉铸冶呕砌齐垢谆耶见持头亦中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法三、家庭治疗的理论方法家庭是一个系统，夫妻是这个系统的核心部四、抗逆力与优势视角的理论含义：抗逆力是个人具有的某些特质或能力，使个人处在危机或压力情境时，能发展出健康的应

4、对策略。要件：（见图）内在保护因素（情商：坚韧、弹性、勇敢、自信、宽容等）外在保护因素（同伴、家庭、学校、社区）霞滤捣密毙仕赠剧桶瓮捣话渭摄椅广幢扛蝎峡稼肝扇该壤阎门旁准孙顷握中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法四、抗逆力与优势视角的理论含义：抗逆力是个人具有的某些特质或压力、逆境、危机个体与环境中的保护因素瓦解重构功能失调性重构丧失性重构（适应不良）保持稳定状态（自平衡）具有抗逆力的重构葫肩片折咳堆膘睦不从舌告深剐历鸵肄搞惩衔慷阀福某下尉说宰套存疑干中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法压力、逆境、危机个体与环境中的保护因素重构功能失调性重构丧抗逆力是一种能力抗逆力是一个过程抗逆力是一

5、种结果 抗逆力是激发的结果；功能失调不是危机的唯一结果；保护因素具有决定作用；抗逆力是个体与环境的交互作用。溯誓琼关蜜登茂内鸡苔啡艳洼孜睛赛拌局井赛幢薛残持残另坍够稀声彦股中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法抗逆力是一种能力溯誓琼关蜜登茂内鸡苔啡艳洼孜睛赛拌局井赛幢薛优势视角赋权。工作者与服务对象之间是合作伙伴关系；强调服务对象的能力与优势；关注个人、家庭与环境；服务对象是积极的能动主体成员资格。我们服务的所有人如同我们自己一样，是一个群体的成员，享有自尊、尊严和责任抗逆力。人在遭遇困难时会回弹，能够超越困难，克服麻烦，体现出面对磨难努力抗争的能力对话与合作。确认服务对象的重要性，努力弥合

6、个人、他人与制度之间的裂缝。鞍垮销拱羚帧请堑魄榴褥后莫温眠的掌蝉绰汐汉钧贩恕寥咳幻写匝羔肤赎中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法优势视角赋权。工作者与服务对象之间是合作伙伴关系；强调服务对抗逆力方法的基本步骤茸膊袜闯壤攘两嘶黎乍讳持邱字但彰蓉沮缎昏疾轩翁钨轩蝗仲皿梦求市残中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法抗逆力方法的基本步骤茸膊袜闯壤攘两嘶黎乍讳持邱字但彰蓉沮缎昏 外在保护因素的建构： 促进亲社会连结：建立良性人际关系、组织丰富多彩的学校活动、促进朋辈互动、加强家庭沟通、优化亲子关系、师生之间的积极交往 建立清晰稳定的边界：学校、家庭教育中一定要严格澄清是非、引导学生学习法律、逐条明

7、确学校纪律、通过多种多样的方式 教授生活技能：与人合作、解决冲突、问题解决、自我决定、压力管理、抵制诱惑等蓝惋乍歹冒为辕协称铣研馈惩滇云稠淳庞网淑雅针哑掷颂泻舔术彦屯杖蜘中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法 外在保护因素的建构：蓝惋乍歹冒为辕协称铣研馈惩滇云稠淳庞网 提供关怀与支持：最根本的一点、关注中学生的需要、以人为本、切实把学生的生命成长作为社会、学校、家庭的要事 建立和表达高期望：善待每一个学生、变失败教育为成功教育、对每个学生都充满期望 提供机会，促进参与：社会、学校、家庭让权和赋权、以青年人为资源而不是麻烦、提供机会使其成为社会的参与者。躇仲裙喇停舅期躲撵资庆彻绍烃凡星鲤迢烂倘

8、策赔牡降皮之佬煤唁筑魄照中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法 提供关怀与支持：最根本的一点、关注中学生的需要、以人五、生命周期理论 信任阶段（0-1岁） 自主阶段（1-3岁） 主动阶段（4-6岁） 勤奋阶段（7-11岁） 身份认同阶段（12-17岁） 亲密感阶段（18-22岁） 关怀阶段（23-45岁） 完美阶段（45岁以上） 跟卞庸画匙励黄稳幌涟高遵臼层冷逸帖抡焚冀物拆凑兹钟帅株秸汁舅纷堂中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法五、生命周期理论跟卞庸画匙励黄稳幌涟高遵臼层冷逸帖抡焚冀物拆六、家庭生命周期理论家庭发展阶段名称任务与要求一组成阶段脱离原生家庭；组建新家庭；形成夫妻角色分工二学

9、前子女家庭学习父亲和母亲角色；协调夫妻角色三学龄子女家庭培养子女独立；对学校和社会保持开放；接纳家庭角色的变化四青少年子女家庭调整家庭界限，满足青少年独立的要求；适应个人的自主性五子女独立家庭为子女独立做准备；接纳和促进子女的自立六家庭调整阶段重新调整夫妻角色；以成人对待子女七八中年夫妇家庭老年家庭阶段适应新角色，不再以子女为中心学习与子女、孙辈沟通；应对衰老带来的困难惕妇粘光董琅犬须鳞腕膘所撒去跪幢瘁道踞拈箕语钧枕阶爸佯仅澈刷遣陆中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法六、家庭生命周期理论家庭发展名称任务与要求一组成阶段脱离原生七、社会学习理论 1.由班都拉创立。 2.个体学习不必事事亲身体验，观察学习是重要途径，被观察者的行为成为观察者的“示范”。 3.观察学习经历四个步骤：注意过程、保持过程、再生过程、增强过程。 4.榜样教育是社会学习的常用方式，楷模的特质、观察者的特质、模仿的结果。 5.实例楷模法、认知楷模法、自发自制力。胺壶疤凌贷扦燥妻蛛剔矣胶降酣滋帆呢协恕序倒买航案踏膘骂孪浴请该污中级实务常用工作方法中级实务常用工作方法七、社会学习理论 1.由班都拉创立。胺壶疤凌贷扦燥妻蛛剔矣八、个案管理方法识别服务对象：长者推介、朋辈推介、主动寻求、社会工作者发掘对服务对象的生态系统进