第3课时单元预习课《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》教案

1、 第3课时单元预习课祖父的园子月是故乡明梅花魂 一、教学目标. 了解本单元的学习任务，明确学习目标。.认识生字词，了解课文的主要内容。.用思维导图梳理课文内容。二、教学过程（一）了解任务，明确目标导语（谈话）：同学们，光阴似箭，日月如梭，不知不觉中，我们在长大。回 首过往，你认为哪一个阶段最值得留恋？对，是童年。童年无忧无虑、天真烂漫， 童年充满好奇和想象，童年也是一个为人生打底色的重要阶段。童年经历的一些 事，遇见的一些人会永久地在我们的记忆中珍藏。童年中，一个普普通通的园子， 对你我而言，或许留不下印象。但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印 在她心中，因为这个园子带给她快乐，带给她

2、自由，带给她美好的回忆，带给她无 限的遐想。一轮明月，司空见惯，但在作家季羡林的心中，却比任何地方的明月更 美更有风致，那是童年的月亮，那是故乡的明月。梅花，让作者陈慧瑛看到祖父的 一颗赤子之心。今天，就让我们一起走进作家的童年，看看他们的童年趣事。课件出示本单元首页.读单元导语，明确学习任务。.全班交流，教师总结。总结：本单元的学习主题是“童年往事”。在这个单元中，我们会通过文章了 解不同人的童年。在学习过程中，我们要学会体会课文表达的思想感情，还要想一 想，这些作者是怎样将一件事的重点部分写具体的。（二）自读课文，整体感知1.自读课文祖父的园子月是故乡明梅花魂。（1）学生用自己喜欢的方式读

3、课文。读准字音，读通课文。(2)在读文过程中，圈出自己不明白的地方。(3)把你认为重要的生字词、易错字、难写的字标注出来。(先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相纠正读 音；最后点名分段朗读课文，师生正音)。(4)祖父的园子，说说“我”和祖父在园子里做了哪些事。月是故乡 明，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历。梅花魂，写了外祖父的哪几件 事？(阅读要有目的性，要有一定的效率。通过读文，掌握了哪些字词？哪些字的 读音容易读错？哪些字容易写错？课文写了一件什么事情？你明白了什么？要心中 有数。要想阅读有效，必须让学生养成内省的习惯，回顾审视自己阅读的内容。)2.谈感想，谈收获。

4、同学们，三篇课文读完了，你认为谁的童年最有趣？你认为谁的童年最值得铭 记？(1)小组交流。(2)全班汇报。(三)检查字词，指导书写.认一认。(1)出示认读生字：“蝴、蝶、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲、害U、承、拴、 瓢、逛、晃、啃、蚌、嘟、倭、啰”。分类识记：“蝴蝶、蚂蚱”的偏旁都是虫字旁，因为它们都是昆虫。“啃、 啰、嘟”的偏旁都是口字旁，表明都要用到嘴。“瞎”左边一个目，右边一个害， 表示眼睛害病了，看不见东西了。读音强调：“晃”多音字。“倭”读(wo)不要读成(w3)(2)同桌互相检查认读。教师指名读。(3)出示生字：“渺、篝、萌、澄、澈、旖、旎、瑞、莱、垠、顷、峨、燕、缀、葬、腮、玷、秉、飕

5、、撩、侨、眷”读音强调：“垠”的读音，“燕”是多音字。(4)同桌互相检查认读，教师指名读。(生字词的认读，应该采取灵活的方式：同桌之间互相检查认读、教师指名 读、全班齐读、比赛读等多种形式。).写一写。(1)出示需要写的生字：“蝴、蝶、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲、害U、承、拴、瓢、逛”同学们，这些生字你认为哪一个字最容易写错？你认为哪个字最难写？指导书写：“拔”，拔河、拔草。注意书写的时候，右边偏旁第一笔是横，不 是撇折，要与“拨”分开。“承”的中间是三横，右边撇捺要分开，不要连笔写。(2)学生练习写字。(四)梳理脉络，了解大意生字大家都认识了，那么这些词大家认识吗？1.祖父的园子，说说“我”和祖

6、父在园子里做了哪些事。(1)小组交流。(2)全班汇报。祖父的园子一文，写了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活，表达了 作者对自由、快乐、幸福的童年的怀念。总结：初读一篇课文，我们首先要解决生字词，然后了解课文的主要内容，再 想一想课文表达了作者怎样的思想感情。学习路径：自读课文解决生字词一一了解 课文内容一一体会思想感情。2.依法阅读，尝试理解。刚才老师带着大家一起自读了课文，梳理了祖父的园子一课的主要内容， 并且了解了课文所表达的思想感情。下面请大家按照刚才的学习路径，自己尝试学 习另外两篇课文。(1)学生自读自学，教师巡视。(2)小组交流。(3)全班汇报。总结：月是故乡明一文，作者通过描写故乡的月亮，通过把故乡的月亮与 世界各地的月亮进行对比，表达了浓浓的思乡之情。梅花魂一文，文章通过叙写老人对一幅墨梅图的珍爱，通过