小学二年级语文下册第四单元教案

1、学习必备 欢迎下载13、动手做做看 教学目标：1.会认 10 个生字,会写 9 个字；2.抓住伊林娜的心情变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启示；正确、流利、有感情地朗读课文,3.通过动手试验进一步唤起同学不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；教学重点：抓住描写伊林娜心情变化的语句,探究感受故事的乐趣,练习正确、流利、有感 情地朗读课文；信息资料：生字卡片、图片、试验器材；课时支配：两课时 第一课时 切入举隅1、启示谈话：同学们,我们人类都有两件珍宝,知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习仍是生活,都离不开动手和动脑,今日我们来学习一篇新课文：动手做做看；（板书课题）2、图片导入；

2、出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴愤怒的样子,另一个 是面带微笑的样子） 这个小女孩就是伊林娜； 她为什么愤怒？又为什么笑了呢？学完课文动 手做做看你就会明白了；【疑问是开启聪明之门的金钥匙；老师创设的问题情境正是课文的疑点,以此为切入口, 利于突破重点,激发探究读文的爱好；】对话平台 自读1、自主挑选学习方式自读课文,边读边画诞生字,借助拼音读准字音；2.组内沟通识字收成：在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什 么方法记住的；3、全班沟通汇报：说说你熟识了哪些字,是怎么记住的？【识字教学应当以玩耍和活动为主；二年级下学期同学已经有了肯定的识字才能,采纳小组

3、 沟通汇报的形式,达到资源共享,有利于提高自主识字的效率；】读思1、指名检查读文,师生共同评议；2、默读课文,画出伊林娜心情变化的句子,引导同学质疑；（老师梳理问题：伊林娜的为什么愤怒？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题,老师巡察指导；【顺着伊琳娜心情波动的缘由探究读文,不仅能较好地朗读课文,更有利于使同学感悟到伊 琳娜是亲自试验后才发觉了科学家的话是不对的,更便于同学懂得实践出真知的道理；】沟通 伊林娜的为什么愤怒？1、小组派代表沟通自己的读书收成,组内其他成员补充；2、伊琳娜愤怒地责备朗志万“ 哄骗” 了我们,真的是“ 哄骗” 吗？结合课文说说理由；（1）“ 哄骗”是什么意思？在

4、同学回答的基础上,使同学明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提示同学正确区分对待；（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话,老师进行指导,留意反问的语气；- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页3、指名读妈妈的话： “ 不能光想,你动手做做看；”精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载读句子,体会“ 光” 在句子中的意思；反复读句子,说说自己读懂了什么；气；妈妈说的话要用勉励的语气来读 试验4、指导朗读：小伴侣说的话要用确定、想当然的语1、依据课文中的描

5、写,和伊琳娜共同做试验验证猜疑；2、同学谈谈自己试验后的感受；【亲自动手试验, 使同学切身体会到伊林娜愤怒的缘由,同时也培育了同学动手做做看,积极参加实践的意识； 】写字 学习写“ 哄、喝、提、题” 四个字；1、同学认真观看：你觉得应当提示大家留意什么？1、做一做“ 原先是这样” 的发觉问题的玩耍；老师可以先做发觉示范：示范书写“ 哄、喝”两个字,然后自言自语： “ 要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点；哦,原先是这样啊！ ”“ 提、题” 是左右结构, “ 题” 是半包围结构, “ 题” 字中“ 是” 的“ 小脚 丫” 伸得好长啊！2、同学临写一遍,然后请同学同桌或小组合作、探究

6、,发觉规律性的东西在全班沟通【用情境式的玩耍指导书写,更利于激发同学书写的爱好,使他们体验到书写和发觉的乐 趣；】其次课时 对话平台 复习1、开火车检查生字；2、指名分角色朗读 1 6 自然段；读文 默读课文最终一自然段,摸索：伊林娜为什么笑了？沟通1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话,我们都应当尽可能地去试一试；（2）我们要怀疑科学家讲的话；（3）当我们对科学家的话有怀疑时,肯定要想方法证明一下；（4）我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式；3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢？【此环节让同学进行角色转换,

7、老师可以当记者进行采访,同时建议同学把想说的话写下 来；】朗读1、练习分角色朗读课文；示范读分组练习读竞赛读 2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义；2、读童话故事小马过河,再把自己读后的感受说给小伴侣或爸爸妈妈听；3、你能发觉爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观看,亲自实践,有礼貌地 指出来；- - - - - - - - - - - - - 【从课内走向课外,在各种语文活动中强化同学不盲从,勇于实践的意识；】精品pdf 资料 可编辑资料 第 2 页,共 11 页- - - - - - - - - -

8、 - - - -学习必备 欢迎下载写字1、同学练习书写,老师相机指导；2、班级沟通展现,对于写得好得同学嘉奖一面小红旗；伴教锦囊阅读在线 小郑和造船明朝时候,有个闻名的航海家,曾带领船队,七次下西洋；他们历尽千辛万苦,战赛过数想不到的困难,先后拜访了三十多个国家,最远到过非洲东岸、红海和伊斯兰教圣地麦加,传播了我国古老的文化和生产技术,促进了中国和亚非各国文化、经济的沟通, 这些远航是世界航海史上的创举；这个航海家就是郑和；郑和是云南昆阳人；小的时候, 他的祖父和父亲曾经乘着大船,去过很远很远的地方；每逢他们归来, 小郑和都要缠着他们讲故事；多么希望自己也能驾着一条船去远航啊！玩；那些新颖的故

9、事,在他幼小的心灵里扎下了根；他 可是他不太小, 驾驶不了大船, 他就常常做些小船小郑和找来纸, 叠了很多小船； 他把小船放在水面上,让微风把它们吹向远方；他目送着顺 水漂浮的小船,心中有了远航的愿望；郑和暗暗下定决心：长大以后,肯定要做个航海家,像祖父和父亲那样,乘上船,到很远很远的地方去；渐渐地,郑和不再叠纸船了；只要一有空儿,他就围着造船的叔这一天,郑和捡了一些碎木 条和小木片,在屋后的空地上,自己静静地造起小木船来啦！郑和一心一意地造船,把别的事情都丢在了脑后边；为了造船,他常常忘了吃饭和睡觉；没 用多少天,郑和就造出了三十多只小木船；船造好了, 郑和的喜悦劲儿就甭提了！一天,他把小木

10、船都运到湖边,用绳子一只一只地连 起来, 正式地放到水里,系在大船后面； 看着自己造的小木船排成了队,郑和兴奋地又蹦又 跳,嘴里喊着： “ 我的船下水啦！我的船下水啦！”伙伴们好多天没观察郑和了,听到他的喊声,都跑过来,一看：真是太好啦！太好啦！ ” 一个个都兴奋得拍起手来；“ 嗬,郑和造了这么多船啊！郑和一本正经地说： “ 我的船队就要动身了,你们情愿做我的水手,跟我去远航吗？”孩子们争先恐后地说： “ 情愿！情愿！ ”郑和让伙伴们上了大船,他自己当船长,等伙伴们拿起船桨,就大声说：“ 现在起航！ ”孩子们一齐划起船来,三十多只小木船跟在大船后面,像一条长龙似的在水面上游动叔、伯伯们转,问这

11、问那,把造船的方法牢牢地记在心里；地下着命令,可威猛啦！这一年,郑和才 10 岁；教学反思：；郑和挺着小胸脯,站在船头,不断14、邮票齿孔的故事 教学目标：1.会认 13 个生字,会写 12 个字；2.自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的创造过程中受到启示；正确、流利、有感情地朗读课 文,3.懂得生活中要留心观看,乐于发觉,善于探究；教学重点：- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -引导同学通过重点词句的感悟,学习必备欢迎下载并不是高不行攀的事情；培懂得创造和生活只有一步之遥,养

12、同学从小养成观看、分析、动手的好习惯；信息资料：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图；课时支配：两课时第一课时切入举隅1、观看；出示不带齿孔的最早的“ 黑旋风” 邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票；）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区分？（一张有齿孔,另一张没有；）（板书：齿孔）今日我们就来学习：邮票齿孔的故事；【通过观看对比,创设了问题情境,激发了同学学习的爱好,为他们自主学习 ,主动探究新知创设了条件； 】2、谈话；（出示“ 黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看,这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔,它的创造仍有一段出色

13、的故事呢？（补齐课题）；对话平台感知1、自由读课文,读准字音,读通句子；2、合作学习沟通识字方法,相互检查、指正；结合语句熟识生字：伦敦、争论；借助汉字表义的特点识“ 裁”“ 撕” ； 借助汉字表音的特点识“ 究”“ 政” ；3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字；读思1、默读课文,你读懂了什么？仍有什么问题？2、小组争论：带齿孔的邮票是怎么创造的？从中你感悟到了什么？沟通以“ 阿切尔被那个人的举动吸引住了” 为突破口感悟；1、“ 阿切尔被那个人的举动吸引住了” 从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作表情吗？学一学他的样子,懂得“ 吸引” 一词,使同学感受到

14、阿切尔能细心观看生活的细节；3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心摸索呢？比较读范读练读竞赛读；4、让同学撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的便利；练习填空一位先生一位（）一台（）一台（）一张（）一张（）一把（）一把（）书写本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字；“ 仍、便” 二字可以与“ 使” 字结合起来引导同学写好单立人；单立人的写法同学已经多次接触,应当比较熟识, 因此可以放手让同学书写；但三个带单立人的字的右半边应当细致地指导一下；“ 仍” 字右边第一笔是“ 横折折折钩”,其次笔是撇；“ 便、使” 右边特别相像,可以在

15、找到差别的基础上指导写美观；指导的重点如下：上横宜短,“ 口、曰” 要扁,撇应先“ 竖” 捺须舒展；1、同学观看练习书写,老师巡察,指导难写的字；- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 11 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、沟通展现,相互评判；其次课时 对话平台 复习 1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子玩耍；2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容；读思 自由读课文最终一自然段,摸索：（1）“ 英国邮政部门立刻采纳了这种机器；你知道了什么？” 中“ 立刻” 一词可以换成什么词？通过这个词（2）“

16、直到现在,世界各地仍旧在使用邮票打孔机；” 从“ 仍旧” 一词你又知道了什么？用 佩服的语气读第四自然段中的后两句；拓展1、邮票的齿孔仍给我们现在的生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子吗？可采纳 什么方法解决？如：卫生纸之间的间隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等；【引导同学在生活中发觉小创造的实例,激发留心观看生活,勇于探究, 乐于发觉的爱好； 】2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是创造家阿切尔,你喜爱谁呢？为什么？【此处有的同学可能喜爱那位不知名的先生,有的同学可能喜爱阿切尔,老师都要赐予勉励,同时仍要顺着同学的思路,相机引导： 牛顿到爱迪生, 从伊琳娜到阿切尔,无一不告知我

17、们：创造并不神奇,并不遥不行及；只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋摸索争论,每个人都有创造制造的机会；】实践1.读课后“ 我知道” 的内容,明白邮票的一些常识；学习伙伴之间相互沟通自己收集一些邮 票；2.故事会；找一找、讲一讲受生活小事的启示,从而有所创造制造的故事,比如瓦特创造 的蒸汽机、牛顿发觉万有引力 ；【这一实践活动的支配与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动,让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文；】书写1 同学观看,练习书写；2 老师依据实际情形,重点指导：“ 英” 字第七笔撇上边要出头；“ 式” 字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观；3、同学相互评判打等

18、级；写不好的字可以再写几个,直到自己中意为止；伴教锦囊 相关链接1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特点；早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类；线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿就有圆形、菱形等区分；依据打孔设 备和程序的不同,打孔方式主要有线式、梳式、整式三种；依据打孔外观成效,又可以分光 齿、毛齿、盲齿三种；2、目前我国使用的邮票种类：有一般邮票、纪念邮票、特种邮票、“ 文” 字邮票、编号邮票五种；教学反思：- - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备

19、欢迎下载15、画风 教学目标：1.会认 7 个生字,会写 12 个字；2.重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意；练习正确、流利、有感情地朗读课文；3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想方法；教学重点：分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想方法；信息资料：生字卡片、三个小伴侣的头像、绘画用品、有风的声音的磁带；课时支配：两课时 第一课时 切入举隅1、猜谜语；出示谜语：云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰；（谜底：风）你们知道 “ 风” 是什么样吗？风摸不着看不到,这是怎么回事呢？（板书：画风）但是有三个小伴侣却把它画下来了；2、谈话；听,这是什么声音

20、？（播放风“ 呼呼” 吹的声音）你能说出有关“ 风” 的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音, 说出写风唱风的歌谣,充分调动同学已有的感性体会,进一步激发同学主动探究画风的积极性； 】对话平台识字1、出示三个小伴侣的头像,请小老师试着领读他们的名字；2、勉励同学和他们三个做伴侣,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍；例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好！我叫 ,很想和你们做伴侣；3、卡片认读“ 宋、涛、陈、丹、赵、艺” 六个生字了；4、想一想、找一找： “ 宋、涛、陈、丹、赵、艺” 这几个字在我们身边哪些人的名字中显现 了；【依据课文特点,联系同学生活实

21、际奇妙识字,提高了识字质量】感知1、自由读课文,画诞生字,读准字音,读通句子；有不熟识的字相互请教；2、指名分段读课文,正音；3、他们是怎样画风的？默读课文,用自己喜爱的方法画出答案；沟通1、小组内相互汇报自己的读书体会；2、全班沟通；A、随同学回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着；她在大树旁边画了几棵弯弯的小树；- - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 11 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说：“ 下雨了,风把雨丝 吹

22、斜了；”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转；B、请同学在黑板上画画文中的景色；C、请同学给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读；（1）老师指导同学分角色朗读课文；（提示：宋涛应当用疑问的语气说“ 谁能画风” 这句话,而且说的时候心里应当很中意,因为他认为风是画不出来的,他其实想犯难一下陈丹和赵小艺；陈丹说“ 谁也画不出来”这句话时,应当带有犯难的语气；赵小艺说“ 我能” 这句话时,应当是特别自信的语气,语调比 较高,声音较大；宋涛说“ 是风,风把旗子吹得飘起来了” 这句话时,应当用惊喜的语气,大声地说,由于他是受到小艺的启示突然明白原先风是可以这样画的,所以他特别兴奋；）（2）、小组合作分

23、角色朗读课文,老师巡察指导；（3）、每组派代表挑选自己喜爱的角色进行朗读表演；【三幅头像有助于同学分清人物的态度、观点和做法； 分角色朗读易于体会三个小伴侣相互 启示,相互协作和敢想敢做的精神；】书写 练习写前六个字,重点指导：（1）不要多笔画： “ 丹” 字只有一点； “ 乌” 字中间没有点,加迠就成了“ 鸟” 字；“ 丝” 字 上边的两绞丝没有点；（2）不要少笔画： “ 忽” 字下面的三点,不能少；（3）美观书写；如,“ 显” 字上小下大、上短下长；“ 忽、丝” 二字上长下短；“ 艺” 字草字头的横宜略长,下面的“ 乙” 字“ 折笔” 应尽量向左边斜,其次课时 复习 1、用“ 找伴侣” 玩

24、耍的方式检查生字；2、指名读三个小伴侣的对话,并说说他们是怎么画风的？朗读“ 弯” 应写平, “ 钩” 直上；1、齐读最终一自然段：为什么说一阵风吹来,画显得更美了？2、仿说句子；一场大雨过后,树叶显得；,显得拓展1、你喜爱课文中的哪一位小伴侣？为什么？（我们喜爱这些小伴侣,是由于他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极摸索；）2、 你仍有什么方法画风？在小组内说一说,然后画一画,再写下来；3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见,摸不着的；）假如由 你来画声音、气味,你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描画出来；【“ 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”；此环节以文

25、本为凭借,挖掘学习资源, 利于培养同学的创新思维和实践才能；】书写练习写剩下的六个字；老师重点指导：“ 眨” 左边是目字旁, 不能少一横；“ 涛”字左边三点,右下仍有一点“ 杆、眨、涛” 左窄右宽；“ 杆” 左高右低, “ 眨、涛” 左短右长；1、同学练习书写,老师依据实际情形指导；2、沟通评判,举办“ 优秀作业” 展；- - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学反思：16、充气雨衣 教学目标：1.会认 14 个生字；2.学习默读课文,粗知故事的大意；3.想

26、想生活中仍有哪些日常用品需要改进；教学重点：抓住小林“ 看、想、做” 三方面内容读书摸索,感悟小林遇事专心摸索,不断实践的好品质；信息资料：生字卡片、充气雨衣的图片；课时支配：两课时 第一课时 切入举隅1 图片导入；出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天 再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样创造的吗？2、谈话导入；同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍,真像一幅漂亮 的画； 不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上；你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好方法；（板书课题） 学习生字“ 充” ,说一说生活中哪些

27、用品需要充气？【从生活中常见的小事切入,更简单激发同学主动探究的积极性；】对话平台 感知1、自由读文,画诞生字,读准字音,读通句子；2、再读文,摸索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来；3、指名读文,正音评判；相机学习多音字“ 假”“ 缝” ；识字1、互做监督员：俩人合作,一人读一自然段,相互监督字音是否读准,相互帮忙正音；2、“ 开火车” 全班轮读生字；3、“ 静静话” ；同桌俩人合作,一人指字,另一个人静静读给对方听；4、“ 接力赛” ；四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,其次个同学在字卡中快速找出, 并大声读出来； 第三个同学说出或读出在课文中的词句；两个词语；第四个同学再用这个

28、字组一【针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采纳多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了同学自主识字的质量；】默读 默读课文；摸索：小林遇到了几次难题,是怎么解决的？- - - - - - - - - - - - - 【此时老师要引导同学逐步提高默读的速度,假如一次没读懂,可再次默读摸索；同时抓住重点问题进行摸索,也能够快速地帮忙同学粗知课文大意；】精品pdf 资料 可编辑资料 第 8 页,共 11 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载沟通1、小组内沟通：充气雨衣是怎样创造的？2、沟通汇报,在沟通过程中重点引导这几个方面；小林创造的灵感来自哪里 .读读有

29、关句子；小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了；随着美丽的乐曲,小演员们旋转起来,五光十色的裙子渐渐张开,就像一把把花伞；在小林的眼中,“ 花伞” 渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣；他拿出塑料救生圈开头吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊；读好小林想的句子；晚上,小林躺在床上想：得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了；怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想 引导同学“ 这个难题” 指什么.把它代进去读一读； “ 始终” 说明什么？“ ” 表示什么意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成；（3）读好小林做的句子,体验创造过程的苦恼和欢乐；

30、【抓住课文重点,通过沟通小林“ 看、想、做” 的内容,同学深刻感悟到“ 小林爱摸索” 和“ 勤实践” 的好品质,逐步提升了同学的科学素养；】练习1、写出和“ 渐渐” 意思相近的词语；2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同,再 照样子各写一句话；3、把本课中美丽的词语积存下来；其次课时 复习1、用多种方式检查生字；2、读读写小林创造充气雨衣灵感的句子；复述1、同学依据小林“ 看、想、做” 的创造次序,用自己的话说说创造的过程；2、实行多种形式复述：练习指名复述分组竞赛【在默读的基础上,让低年级同学用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读 的速度,培

31、植语感,积存语言；】拓展1、你从“ 充气雨衣” 的创造得到了什么启示？2、你喜爱小林吗？为什么？【通过小林的创造“ 充气雨衣”品质；】实践,引导同学深化摸索,并留心观看生活,培育勇于实践的好1.在日常生活中,留意发觉仍有哪些不便之处,动手改进一下；2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作；【语文课程标准 指出：“ 语文是一门实践性很强的课程,应着力培育同学的语文实践才能”；此环节进一步开发文本资源,引导同学观看生活,动手实践；】伴教锦囊 阅读在线：走马灯为什么会转茅以升七岁那年的元宵节,他们家买了很多灯笼,马灯； 走马灯一个挂在墙上,一个挂在堂屋中心；有圆形的, 方形的, 仍有两个棱柱形的走 走

32、马灯中间有一个轴,轴上有个可以旋转- - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的小轮子,轴心插上红通通的蜡烛,轮子四周插上彩色的纸人和纸马；蜡烛上方有个风叶,蜡烛点燃以后, 热气往上冲,使风叶转动,带动轮子旋转起来,轮子四周的纸人和纸马也飞 快地旋转起来了； 光明的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,像活动的电影一样好玩；走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了；他仰着脖子,抬着头,入迷；不瞬间地盯着走马灯,越看越“ 小人、小马怎么会转呀？” 茅以升奇怪地问大人；大人

33、告知他：“ 是蜡烛的热气熏的； ”听了回答,茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来,噗的一声,吹灭了蜡烛,小人、小马越跑越慢,最终停了下来；“ 那么,怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？” 他又提出一个问题；大人告知他：“ 热气大,小人、小马跑得就快；飞一样转起来 ” 于是,他又拿来一支蜡烛,两支同时点燃；果真,小人、小马这天晚上,茅以升过得特殊兴奋；虽然,他不完全懂得走马灯转动的科学道理,但是,走马 灯引起了他对科学的爱好,他开头想：科学,多么有意思啊！教学反思：语文园地四 教学时间：二课时 第一课时 我的发觉 这一项训练旨在引导同学发觉词语的特点,进一步体验祖国语言的丰富和发觉的乐趣,积存 词语；

34、其中包括两大组词语,它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后 的位置；第一大组都是表示事物名称的词,由于颠倒了字的次序,所以表达的意思不同了；其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,的词；过程建议：1、出示词语；交换了字的位置, 就变成了表示动作奶牛 牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙 水池 池水山上上山2、自读词语,小组沟通自己的发觉；3、全班沟通发觉；4、你仍能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式,看哪一组说得多；5、随同学回答老师板书,然后用多种方法朗读；日积月累 这一部分包括“ 读读认认”、“ 我会填” 和“ 我会读” 三项内容；其中“ 读读认认” 教学 重点是熟识八个生字,积存由这