一年级下册《识字》教案分析

1、一年级下册识字教案分析第一篇：一年级下册识字四教案分析一年级下册识字四教案分析一、教学内容：一年级下册识字四二、教学目标：认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。2正确、流利地朗读儿歌。3有观察小动物的兴趣。三、教学重难点：教学重点：（1）认识14个生字。会写2个字。（2）能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。2、教学难点运用形声字的方法识记生字。四、教学准备：教学五、教学过程：（一）、激趣导入，引入新1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书题）2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪

2、些小动物，它们在做什么呢？（二）、读儿歌，识生字1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。2、检测：（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读（2）学习出示“展、运、网”通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。（3）学习“虫”字旁的字。（出示试学二）检查学生画出的词，齐读。（出示）读带小动物词的生字。（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。去掉拼音，分小组读词语。同学之间互相

3、帮助。排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。（三）、感悟方法，培养能力1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？2、你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？遮住虫读什么？（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特

4、点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（4）读学过的形声字。（）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。（四）、仿说练习。通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。2给出小鸟、小狗读仿说。（五）、指导书写、学写“蚂”“蚁” 两个字。（1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。（2）师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。（3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。2、学生书写。描红。仿写。第二篇：一年级下册识字四教案一年级下册识字四教案一、教材分

5、析人教版一年级下册第四单元，以“快乐的夏天”为专题。其中的识字四是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅

6、仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。二、学习目标1认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2字。2了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。 3正确朗读儿歌，尝试仿照课文编儿歌。三、学习重难点认识蜻、蜓等11个生字，会写蚂、蚁等三个字。四、教学准备：教学课件五、教学流程（一）激趣导入1出个谜语考考你，猜猜谁来了？出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）2相机出示生字“蜻蜓”，指导朗读。3揭示课

7、题（板书），朗读课题设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，联系学生的生活世界和想象世界，激发学生学习的兴趣。（二）整体感知，集中识字，突破重难点1自读课文，初步感知儿歌内容。要求：借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。 2认读带拼音的动物名，指导学生读准字音，特别是前后鼻音、平翘舌等等。 3认识11个带虫字旁的字，读准字音。 （1）去掉图片认读，指导读正确（抽12名学生个别读，然后分小组赛读） （2）去掉拼音读，突破重点第一次读：先抽生个别读，随机纠正、强调易读错的字音。 第二次读：男女生赛读去掉拼音的词语，强调读正确、读清楚。 （3）引导识字方法，突破难点自读单个汉字，同桌交

8、流识字方法，后引导总结：都是虫字旁，都是小昆虫和小动物，所以它们都有虫字旁。 读音和去偏旁后的字音相同或者相似。设计意图：充分调动学生的主动性，让学生循序渐进地自主学习生字，探讨课文中一些生字的规律都是虫字旁，虫字旁的字大都跟昆虫，、小动物有关；右边的字与读音有关。让全班学生参与学习活动，鼓励学生用多种方法识字，关注学生的个体差异。 总结形声字的构字特点，发现规律：形旁表义，声旁表音。举例说明：一般情况，我们可以根据形声字的特点来认识汉字。蚂 随机板书：形声字虫马 形声 （4）复习巩固，强化形声字。再次朗读文中出现的11个生字，齐读。（5）拓展运用，猜读新字。课件出示带虫字旁的字： 声旁跟字音

9、相同：蚊、蚜、蜈、蚣 声旁跟字音相似：虹、虾【设计意图：通过让学生猜读虫字旁的字，把课内识字与课外识字紧密地联系起来。让学生更深入地了解形声字的特点，初步运用“形声字识字方法”，引导学生感受语言文字的神奇，达成语文课程标准提出的“让学生喜欢学习汉字”的情感目标。】4游戏巩固识字游戏一：小蚂蚁过河（巩固认识带生字的词语） 游戏二：闯迷宫（巩固认识单个生字）设计意图：通过各种游戏识字、巩固生字的字音，寓教于乐，让学生感受识字的乐趣，获得成功的体验。（三）语境识字，朗读感悟1自由朗读课文。争取把生字读正确，儿歌读通顺。2指导朗读，解决疑问。（课件分句出示课文内容，相机理解） 什么样的动作叫展翅？做做

10、动作。花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？ “蚯蚓造宫殿”是怎么回事？食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）3练习正确地朗读儿歌。（1）同桌互助朗读，比比谁读得更好。同桌读得不好的，教教同桌。 （2）个别展示读，师生评价。（3）根据情况教师范读，指导将儿歌读正确。 （4）师生连读。设计意图：朗读是阅读的基础。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的阅读体验。从一年级开始有意识地鼓励学生自主朗读、互助性学习，使之能正确朗读，获得初步语感，为个性化阅读打下坚

11、实的基础。（四）指导书写，突破重难点 1观察指导，练习写字。 （1）讲述故事，引导观察。 （2）交流收获，指导书写。 学生交流。 教师范写。 学生书空练习。 学生书写，教师巡回指导。 交流展示，教师评价，指导修改。2自主写字，指导评价。设计意图：托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。用一个童话故事不仅深深地吸引学生，极大地调动了学生的学习兴趣，而且生动形象地演绎独体字“虫”到虫字旁的变化过程。这样，化抽象为具体，变枯燥为生动，在故事中显现书写规则，有利于学生理解和把握，形成正确的书写习惯，正确规范地书写汉字，同时，初步培养学生欣赏汉字、评价书写的能力。（五）落实语用，发展

12、语言1自主说话，指导说话：从儿歌中选择一两种自己喜欢的动物，说说为什么喜欢。 2仿照句子，创编儿歌：仿照课文句子，说清楚下面在的小动物在哪儿做什么？ 松鼠，猴子。 兔子，蜜蜂。小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。第一篇：一年级下册请你帮个忙教案部编版一年级下册请你帮个忙教案部编版教学目标通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难

13、。3在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。4培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。前准备故事小马过河。教学过程一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个小马过河的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？生1：小马要过一条河，河上没有桥。生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困难的呢？生1：它向别人请教，让别人帮忙！师：它向谁请教了呢？生2：它向老牛伯伯请教。生3：它向松鼠请教！师：小朋友们听得

14、真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。二、呈现范例，提高实效师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一

15、演好吗？生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。2生朗读词语。师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？生：明白了！师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手

16、伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不

17、如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。三、小组合作，情境表演师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。2美术上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。3李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。人教版小学一年级下册数学摆一摆想一想优秀教案教学内容：教材第51页的相关内容。教学目标：1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：在活动中感悟位值思想。

18、教学难点：在活动中感悟有序思考的价值。教具准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、谈话导入1今天我们用珠子和数位表上一节数学课。2复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片1放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、在操作中感受位值思想1出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放