小学语文北师大三年级下册5 读书小小的书橱

1、 小小的书橱教学设计 课前准备：1、出示图片，指名学生说出人物及其所属文学作品：同学们，老师今天给大家带来几本你们熟悉的书籍，你们想看看吗？ （这是什么书？你知道这本书的主人公？） 2、（同学们真厉害，都说对了。看得出大家看过的书都很多）这节课，就让我们一起走进“读书”这一主题单元，去感受阅读带来的乐趣吧！上课： 一、情境导入，揭示课题 。 1、分享读书，引出课题：同学们，你们喜欢读书吗？除了刚才提到的那些书之外，你们都读过什么书？（我们班的同学都是热爱阅读的好孩子） 你们平时在家看的书，都是放在哪里呀？ （生答“书柜”或“书橱”） 出示图片，揭示课题：是啊，书柜也叫作书橱（板书“书橱）。 这

2、里有一位小朋友也很热爱读书，我们看看她是怎样读书的？看，老师给大家带来了他家书橱的图片，小小的书橱就是放书的地方。接下来，就让我们一起来学习课文小小的书橱，去感受作者读书的乐趣吧! 3、板书课题：小小的书橱，齐读。 二、初读课文，整体感知。初读课文： “上节课我们已经初读了课文，现在请同学们翻开书本43页，按照自己喜欢的方式朗读课文一遍。（读完的同学就请放下书本坐直等待）我们来比一比看哪一组的同学读的最认真。” 字词复习：同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读好了，通过上节课的预习，课文中的词语咱们都认识了，让我们再来读一读吧。 开火车读+齐读：整体感知：同学们读的真好，轻轻松松就闯过了字词关。

3、1、这篇课文是一首儿童诗，它一共分为几个小节？（6个）请用笔标注出序号。现在，老师要检查一下同学们朗读的情况，我们分小组来读这六个小节。【4个小组+老师读】（评价：有感情朗读） 2、评价过渡：（同学们读的很好，老师相信接下来你们一定也能做到认真倾听、积极思考，让我们一起进入课文的学习。） 三、精读文章，理解词句。学习第1小节 1、齐读第1小节，提出疑问：同学们读完第1小节，有什么不懂的地方吗？ （生质疑：坐在小书橱旁为什么说是面对“广阔的世界，浩瀚的海洋”？） 释疑：假如一本书可以让我们认识世界的一面，那么书橱上所有的书便构成了广阔的世界；假如一本书是一条涓涓流淌的小河，那书橱上的这么多书就汇

4、集成浩瀚的海洋。 （质疑：作者把什么比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？） 2、指导朗读：是呀，小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，给小作者带来这么多的收获，你们觉得他喜欢这些书吗？（喜欢） 那谁能通过朗读把作者的感受表达出来。 （评价：听你的朗读真是一种享受，大家愿意也像他一样来读一读吗？）面对着“广阔的世界，浩瀚的海洋”，你们是从哪看出作者喜欢小书橱里面的书呢？读2-3小节：（男生2，女生3） 1、（勾出：从这个小节中你读懂了什么？从哪些词句可以看出作者喜欢这些书呢？） 2小节：（1）什么是“漫游”“遨游”？（这说明作者可以从书中获得知识） （哪些书能让我们“漫游历史长河”“遨游知识空间

5、”？ ） 3小节： 师：作者在小书橱里都读了哪些好书呢？你能从诗歌中找出来吗？ 生：有上下五千年、十万个为什么、海的女儿、快乐王子、 （1）海的女儿、快乐王子、孙悟空我们很熟悉，可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生称为“尊敬的老师”呢？ （2）“同学们，在第三自然段里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢？” （说明还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。） 你们也在书中结识了很多朋友和老师吧？请同学们在小组内交流，出示导学案资料：改写这一小节的第二句和第四句话。 分享成果，展示教师的答案。 （3）（同学们，读一本好书，就像和一位伟大的人交朋友，你们和小作者一样，交上了这么多良师益友，有什么样的感受

6、？能把自己的感受通过朗读表达出来吗？）全班齐读 （4）默读4、5小节。 4小节：读第4节。小作者通过“沐浴”这些词把小作者丰富的感情表达出来了，老师真高兴你们有这样的认识，我们一起再读这一小节好吗？ 5小节：“多好的书橱啊！里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱吗？”说一说，读书带给我们哪些快乐呢？2、根据板书进行总结：读书给作者带来这么多收获，你们猜，小作者在以后的日子里会坚持读书吗？齐读第6小节 3、方法小结：这节课我们抓住关键词句，领会诗歌要表达的思想感情。这是一种很重要的学习方法。四、拓展学习，升华思想。 （刚才同学们把这首诗的每个小节都读得很好，那整首诗能读好吗？） 全班齐读：（过渡：同学们的朗读令人陶醉，这就是作者最喜爱的