小学六年级数学下比例的意义和基本性质的练习教案教学设计

1、课型6.3.2 比例的意义和基本性质的练习练习课学 校使用教 师：主备人修改人时间教学内容：学校数学六年级下册P36-P37练习六的 3-6题；教学目标 ：1通过练习 , 进一步懂得比例的意义和基本性质,娴熟判定两个比能否组成比例；2. 能敏捷利用比例的意义和基本性质解决问题；3. 感受数学与生活的紧密联系 重点、难点：1敏捷运用比例的基本性质, 提高学习数学的爱好和学好数学的自信心；2应用比例的意义或基本性质判定两个比能否组成比例,并能正确地组成比例；教学预备：小黑板,自主检测题；教 学 过 程 正确解决方案一、情境引入,回忆再现 1. 回忆比例的意义；师：同学们,上节课我们一起学习了比例的

2、意义和基本性质,想一想,什 么叫做比例？比例各部分的名称都是什么？比例和比有什么区分？（同学自由 地说一说）2. 复习比例的基本性质；师：同学们想一想,比例的基本性质是什么？3揭示课题；师：那么这节课我们就来对比例的意义和基本性质进行练习；板书课题：比例的意义和基本性质进行练习 二、分层练习,强化提高（一）基本练习；1课本练习六的第 3 题；组织同学独立解答 . 汇报订正,说解题思路；老师点评：比值是 5 的比许多,如 102, 2 505,306, 153 等,它们都可以组成比例 10225 05,30625 05 2课本练习六的第 5 题；组织同学独立解答；集体订正,让同学说说解题方法及比

3、例的基本性质的内容,并用字母表示比例的基本性质：a:b=c:d ad=bc（二）综合练习；1课本练习六第 4 题；组织同学读题分析题意,使同学明确今年 是 12:16 这一隐匿条件；依据分析独立完成,集体订正评判；2课本练习六的第 6 题；2 月份晴天和阴天的天数之比组织同学读题,指导同学明确：1 分钟有 60 秒,要判定小红说得对不对,我们可以判定 54:45 和 72:60 能不能组成比例；独立运算,汇报订正；（三）提高练习；一个比例的两个外项互为倒数,就两个内项的积是（）,假如2其中一个内项是 3,就另一个内项是（）,假如一个比例中,两个外项分别是 7 和 8,那么两个内项的积肯定是（）

4、；三、自主检测,评判完善（一）自主检测；1把能组成比例的两个比用线连起来；2.5:1 4.5:2.5 1 26 : 79:4 9:5 4.5:2 15:6 7:12 2按下面的条件组成比例；（1）12 和 5 的比等于 3.6 和 x 的比 . （2）x 和1 3的比等于 4:3 （3）x 除 4.2 的商等于3 53依据 4 7=2 14,写出下面比例；4：2=（ ）：（ ）2： 7=（ ）：（ ）7：2=（ ）：（ ）2： 4=（ ）：（ ）（二）评判完善；组织同学独立完成后集体汇报评判,优秀的赐予夸奖,出错的分析缘由；四、课堂总结 1谈收成；师： 通过这节课,我们复习了哪些学问？对于比例

5、的意义和基本性 质你又有了哪些更深化的明白？2评判；师：你对自己这节课的表现中意吗？可实行同学自评,互评,老师评判的方式进行；板书设计：比例的意义和基本性质的练习 表示两个比相等的式子叫做比例；a : b = c : d a d = b c 作业设计：正确解决方案：基础： 1 叫做比例； 3甲乙两数的比是5 ：3；乙数是 60,甲数是综合：4判定：（1）在一个比例里,两外项的积除以两内项的积,商是1；（）（2）由于 3a = 4b ,所以 a ：b =3 ：4；（）（3）比的前项和后项同时乘同一个数,比值不变；（）5a ：b =3 5：3 4 , a 和 b 都是自然数,把比例式改写成乘法等式是；拓展提升：6b 5= a 1 2,就 a 和 b 的最简比是；26 人