小学语文人教版五年级上册4《我的长生果》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

1、小学语文人教版五年级上册4我的长生果优质课公开课教案资格证面试试讲教案1 教学目标认识 12个生字。有感情地朗读课文, 把握主要内容, 体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。学情分析五年级的学生阅读量在不断扩大, 能够结合自己的阅读经历初步感知文本内容 , 但在好词好句的积累与运用上层次明显不同, 而对于“读”与“写”的关系更是缺乏写作实践的印证。所以课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法, 展开个性化阅读和文本进行对话, 能够引导学生结合自己的学习经历与作者的感悟达成共鸣, 从而激发学生的阅读与习作兴趣, 掌握一定的阅读与习作的方法。重点难点教学重点: 引导学生读懂课文内容, 结合自

2、己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。教学难点: 学习作者的读书和习作方法。教学过程第一学时教学活动活动 1【讲授】我的“长生果”（ 一 ） 回顾旧知, 导入新知同学们 , 前面我们学习了三篇有关读书的课文, 还有印象吗?这节课 , 我们来学习本组最后一篇课文, 题目是?【板书课题】说到长生果我们不禁会想到西游记中吃了能使人长生不老的果子, 那在这篇课文中长生果指什么呢?因为它另有所指, 所以作者在这里加了引号。齐读课题 !（ 二 ） 初读课文, 感知内容同学们先读一读这些认读字, 然后再通读课文, 读准字音, 读通句子。【课件出示认读字】【课件出示“差”的两个句子】老师从文中拿出两个句

3、子 , 检验一下 , 谁来读读 ?什么是美差?句中的美差指什么呢?给大人买烟怎么是美事、美差呢, 联系这段话你能读懂吗?【课件出示第三段】总结 : 你看 , 字不离词 , 词不离句 , 句不离篇 , 我们要结合语境去辨析字音 , 读懂词句 !运用这种方法, 我们再来练练, 谁来读一读, 说一说。 【课件出示 “奔向”的句子】（ 三 ） 自读自悟, 整体感知【课件出示自读提示】同学们 , 这是一篇略读课文, 学习这类课文自读提示是我们的向导, 自己默读一下, 找一找自读提示中给我们提出了几个思考的问题?围绕这两个问题, 自己读一读, 画一画 , 想一想。【课件出示: 读画 想】合作学习, 重点交

4、流 :作者写了童年读书几件事?写作几件事呢?下面 , 我们小组合作学习, 大家议一议, 把文中读书、作文的几件事分别凝练成一个小标题写在发给你们的卡片纸上。【课件出示: 议 写】( 随时贴 ) TOC o 1-5 h z 打开书 , 快速浏览课文, 看看作者是如何安排这些事例的顺序的,到前面摆一摆。通过梳理文章的顺序, 你发现了什么?你觉得作者为什么要这样写?总结 : 这样选择材料, 安排材料就是为了体现读写之间相辅相成、密不可分的关系!既然文题是我的长生果, 说明她要介绍的是自己读书的经历, 选这几件事就完全可以了, 为什么加入作文的事呢?总结 : 这两个事例有力地印证了读书的功效, 书是名

5、副其实的“长生果” ! 你看 , 作者在布局谋篇上是用心良苦的, 文题的比喻也是妙不可言的。同学们 , 刚才我们交流了第一个问题, 那第二个问题呢?你画了哪些句子 ?【课件出示1】你能谈谈对这句话的理解吗?其他同学呢?可以举举例子 , 自己的例子, 身边人的例子或者是书上的例子。多数同学都这样写 , 而我写的是 , 我却另辟蹊径, 写出了自己的感受, 有“鲜味”, 这就是【别出心裁】 , 也是【与众不同】。相 反,如果他这样写, 你这样写, 我也这样写, 那这样构思出来的作文就会怎样啊?【千篇一律】你发现这三个词语有什么联系了吗?你真有一双善于发现的眼睛,利用近反义词的方法我们又积累了一组词语

6、, 自己美美地读一读这一部分吧。【课件出示: 我把秋天 , 】我们一起配合读读, 读出鲜味 , 读出美 ! 【师生配乐朗读】多么有鲜味儿的语言啊, 除此之外还悟出了什么道理呢?【课件出示2】谈谈你的理解?【板书呕心沥血】呕当什么讲?观察这个字的部首! 沥呢?它也是一个会意字, 能根据部 TOC o 1-5 h z 首推测它的意思吗?用前面的方法试着说说呕心沥血的意思?总结 : 你看 , 作者非常善于运用成语来增加话语的表现力。常年的阅读当中对她有所启发, 她也有所收获, 难怪作者在开篇说 【课件出示第二自然段】读!(1) 这两句话在表达上有什么特点?能具体说说吗?虽然都运用了比喻的修辞方法, 但是你发现两句话的区别了吗?正常情况下 , 我们会把比喻的部分放在后面, 谁来改一改第一句?找两名同学读一读, 作者为什么这样写呢?顺序的变化就有鲜味儿了, 表达效 TOC o 1-5 h z 果就不一样了, 作者的构思真是别出心裁啊!老师把这段文字变成了一首小诗, 让我们再来美美地读一读!作业 : 文中还有很多这样优美的成语、句子 , 请同学们在课间把它们积累