关于高中数学学习情况调查问卷及解决策略

1、 关于高中数学学习情况调查问卷及解决策略 王怀华【Summary】为了了解学生的真实数学情况，进行了一次问卷调查，结果是教师的年龄与学生的接受有关系，也指出了数学老师的教学现象，如教师活力不够，给学生思考的时间不多。通过以下教学策略，用实验的办法让学生参与数学活动，从生活中提炼符合学生身心发展规律的数学、用符合规律的猜想有效地拓展学生的思路、用错讲的办法对学生进行纠错。【Key】高中数学 教学策略 教学实验 错讲作为数学组的教研组长，有责任了解学生数学的真实情况，以便在教学中领导组内成员按照改进后的策略来有效的教学。通过在高二年级进行一次大调查，参与人员：高二数学组教师，调查对象及人数：高二在

2、籍学生630人。调查原则：实事求是，无记名选答。说明：本次问卷，只为了解学生的数学学习状况，不做它用，问卷如下：1.你进入我校前你的数学成绩在班里（ ）A.上游 B.中游 C.下游2.你对高中数学是否感兴趣（ ）A.有 B.一般 C.没有3.你现在所在的班级的数学学习气氛（ ）A.很浓 B.一般 C.很差4.（1）你喜欢数学的原因是什么？A.数学老师教得好 B.自己喜欢钻研 C.其他（2）你不喜欢数学的原因是什么？A.老师教课不吸引人 B.恐惧数学 C.其他5.你认为你的数学老师（ ）A.讲课很生动、风趣 B.讲课水平一般 C.其他6.你认为数学老师教学的好坏与年龄是否有关系（ ）A.有 B.

3、没有 C.其他7.数学作业能否完成（ ）A.完不成 B.能完成 C.有时候能完成，有时候完不成8.你对学习数学的有没有计划性（ ）A.有 B.没有 C.其他9.你对学好数学的信心如何（ ）A.有 B.一般 C.没有10.你对数学老师的建议是什么？通过问卷我们发现，有82.5%的学生认为本校的数学老师有很强的责任心，教学方式、方法都很满意，同时有79%的学生认为教师的年龄与学生的接受知识有关系，也看到了学生对想学好数学的渴望，老师在教学中需要改进的地方。为此，笔者认为可采用如下策略穿插到教学中：一、用做实验的办法让学生参与数学活动在“椭圆的标准方程（第一课时）”教学一节时，老师提出现实生活中有很

4、多椭圆图形，然后通过PPT的太阳系各大行星运行系统动画影片切入，让学生既了解椭圆的图形，也通过多媒体的教学吸引了学生的注意力。“双曲线标准方程（第一课时）”教学时，可以通过多媒体教学，让学生知道双曲线图形的多种形成过程。把椭圆定义中点的“距离之和”改为“距离之差”，轨迹是什么？然后让学生进行实验。其方法用的是拉链，先把班级的54名学生分成9组，每组共6名学生，每组学生中选4名实验操作，1名同學观察，最后一名同学总结，并回答以下问题：（1）笔尖画出的曲线，它满足的几何条件是什么？（2）类比椭圆，怎样给该曲线下定义？这样的教学不但学生乐意接受，更乐意参与，慢慢地养成学习数学的好习惯。二、让数学走到

5、生活中去，从生活中提炼符合学生身心规律的数学在讲授“排列组合”时，我创设了这样的情境：上课之前我先说个通知，学校要求今天领着两个班级干部（班级干部共5人）听报告，到时候大家提醒我，同时我先给大家提个问题，我一定得去，还需去两人有多少种去发呢？下面请大家查一下有多少种去法？学生回答10种去法？我马上说，什么这就是我们这节课需要完成的内容组合。另外，讲解排列组合时，也可以说给0、2、4、6组成无重复数字的两位数，让学生分组讨论，然后老师给出答案，进而强调在研究排列组合时，先排除受限制的元素。三、进行符合规律的猜想能有效拓展学生的思路所谓的猜想，是根据数学题目的特点进行的一种猜测的思维方式。我们知道

6、推理包含合情推理和演绎推理，合情推理包含了归纳推理和类比推理，其中归纳推理是由特殊事物到一般性结论的推理，例如，观察：四、用错讲的办法来对学生进行改错，减少学生的错误率五、适当地对学生进行赞美在教学中要适当的进行赞美，让渴望成绩提高的孩子有一种被肯定的成就感与自豪感。做到以下几点，我们要不断地改进自己的教学方法，具体是：1.多倾听学生的心声，不断修正自己的教学行为当今的数学教学，应该把培养学生的兴趣、激发学生的潜能作为老师的第一要务，为此我们要走到学生中去，把他们当朋友、当亲人，从交往中得知自己的教学中哪些是值得保留的，哪些是需要改进的，哪些是需要去掉的，只有这样学生才能更容易接纳我们、喜欢我们，才能够把抽象的数学慢慢地变成自己的喜好。2.把培养学生的创新能力与自身的业务水平建设同步进行我们天天谈创新，其实创新的实质就是在教学中让学生能进行独立性的思考、合作性的学习。同时，让他们掌握新知识，形成新技能，将来能把所学到的数学知识灵活地运用到生产、生活中去。这样，在教学过程中老师要通过多渠道地学习先进的教学理念，如通过网络、教师间的同课异构、去兄弟校取经只有老师带着新知识、新思路、新方法走向了学生，学生才能理解了知识，领悟了思路，掌握了方法，形成技能后才能与老师更接近。只有这样的双向过程，才能给社会输送合格的人才。总之，要教