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文档简介

1、19.假如生活欺骗了你教学设计 文峰小学 王程铭学情分析 初一的学生刚由小学阶段升上来，学的几乎都是中国的古代格律诗，除了上册学到太阳船等两首外国诗外，平时较少接触这种类型的诗歌，但是他们思维活跃，领悟力强，因此在教授假如生活欺骗你时，我将采用讲授法与启发式教学的方法相结合，让学生去领悟其中所蕴含的哲理。教学目标 1.有感情的朗读诗歌，理解诗歌的主题。 2.学习诗歌凝练的语言，及其蕴含的深刻哲理。 3.树立积极乐观的生活态度。重点难点 1.体会诗歌中蕴含的积极生活态度。 2.学习诗歌语言凝练，内涵深刻的写作手法。教学方法：讲授法，启发式教学法教学工具：多媒体 教学课时：1课时教学过程 一.复习

2、导入：同学们，上学期我们学习了一首外国的散文诗，是印度泰戈尔的金色花，今天我们再来学习一首外国诗假如生活欺骗了你，它的作者就是俄国大名鼎鼎的诗人普希金。下面来看一看他的介绍。（出示ppt上的作者介绍）二.整体感知 1.朗读全文请大家先把全文带着感情朗读一下，注意，既然是诗，那么语速不要太快。（学生读完后做出评价）2.思考课题大家齐读一遍课题，请各位同学思考一下，你是如何理解这个题目的，什么叫做生活的欺骗？ 解惑：分析是什么修辞手法？(拟人)，把生活比作了人，就比如你有一个网友，没见面之前他给你的感觉是有帅气的外表，高尚的品德等，可见了面之后才发现他面目丑陋，品德低劣。生活也是这样，并不是我们所

3、想象的那样美好，反而是充满了各种挫折和困难。由此引申出生活的欺骗是人生的挫折和低谷。 3.了解写作背景 大家觉得诗人写这首诗的时候应该是什么时候？展示作者当时的背景。三.研读赏析 1.阅读第一段，说说告诉了我们什么？ 告诉了我们在被生活欺骗时应该如何面对。 2.阅读“不要悲伤将会来临”应以什么样的语气读？ 带有劝解和安慰的语气读，用两个“不要”，一个”需要”从正反两面告诫人们面对困难时的人生态度，此时穿插越王勾践和西楚霸王的故事，引申出对联。 3.阅读第二段，说说告诉了我们什么？ 要着眼于未来，将过去变为永久的回忆。 4.阅读“心儿永远向着未来”说说你的理解？ 对未来光明的执着追求，和对未来光明的坚定信念。（让学生用尽管，但将这两句连起来） 5.阅读“一切都是瞬息-”照应了哪一句？ 照应了前文“快乐的日子-”，穿插所罗门国王的故事。 6.阅读“而那-”谈谈理解。 强调积极乐观的生活态度，人生的体验是丰富多彩的，无论成败，都是人生的宝贵财富。 7.本诗的写作手法？ 语言精练，蕴含着深刻的哲理，全诗以诗人平等的口吻娓娓道来，语气亲密委婉，真挚坦诚，似乎是长者再和你交谈，特别是最后一句，蕴含着深刻的哲理味和人情味。 7.再次朗读全文四.拓展延伸 本首诗歌知名度较高，为此网友将其变成了段子，“假如-”，上去给它两巴掌，反

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