初中语文人教七年级下册1课词语

1、邓稼先词语解释1，宰割：zag比喻侵略、压迫、剥削。2，筹划：chuhu想办法；订计划筹措。3，彷徨:pnghung走来走去，犹疑不决，不往那个方向去。4，仰慕：yngm敬仰思慕。5，可歌可泣kgkq值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。6，鲜为人知：xinwirnzh很少有人知道。7，当之无愧：dngzhwku当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。8，锋芒毕露：fngmngbl形容人锐气才华全都显露出来。也比喻人爱逞强显能，好表现自己。9，家喻户晓：jiyhxio家家户户都知道。形容人所共知。10，妇孺皆知：frjizh妇女、小孩全都知道。指众所周知。11，马革裹尸：mggush

2、用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。12，鞠躬尽瘁，死而后已：jgngjncu，srhuy鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。邓稼先教学参考一、教学重点难点 学习重点 1整体感知，厂解邓稼先伟大的一生及卓越的贡献。 2明确本文的主题思想。 提示：作者着重选取那些能够充分揭示人物精神境界的典型事例，集中表现了邓稼先忠于党，热爱社会主义祖国，努力将自己的事业同国家的需要紧密联系在一起的崇高思想境界和不怕困难、艰苦奋斗、发奋图强、执着追求埋头苦干的奉献精神，表达了作者对这位事誉中外的科学家的由衷敬佩和深深的怀念之情 学习难点 体会作者将邓稼先的

3、生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写，评介的作用。 作者力图在广阔的时代背景上来反映人物的典型事迹，这样使得人物既具有鲜明的个性特点同时又具有强烈的时代气息，从而更好地突出了人物不平凡的 人生经历和对民族的伟大贡献。二、课前预习 1. 作者简介 杨振宁Chen Ning Yang(1922 )：理论物理学家。1922年9月22日生于安徽省合肥县(今合肥市)。在西南联合大学物理学系，在吴大猷指导下完成学士论文，1942年毕业后即入研究院深造，在王竹溪指导下研究统计物理学，他的理论知识得益于杨武之。1945年赴美，入芝加哥大学做研究生，深受E费密的熏陶，在导师E特勒的指导下完成博士论文，1948

4、年获博士学位。 19481949年任芝加哥大学教员，19491955年在普林斯顿高级研究院工作，19551966年任该所教授，1966年任纽约州立大学石溪分校的爱因斯坦物理学讲座教授，并任新创办的该校理论物理研究所所长。美国总统授予他1985年的国家科学技术奖章。杨振宁对理论物理学的贡献范围很广，包括基本粒子、统计力学和凝聚态物理学等领域。对理论结构和唯象分析他都有多方面的贡献。他的工作有特殊的风格：独立性与创建性强，眼光深远。 2.参考资料 邓稼先(19241986)安徽怀宁人。核物理学家，1945年毕业于西南联合大学物理系。抗日战争结束后，在北京大学物理系任教，曾任北京大学教职工联合会主席

5、。1948年赴美国留学，获印第安纳州普渡大学物理学博士学位。1950年9月回国。在中国科学院近代物理研究所从事原子核理论研究工作，曾任中国科学院数理化学部学术秘书，为中国核理论做了开创性的贡献。1951年加入中国民主党派九三学社，1956年加入中国共产党。1958年8月调到第二机械工业部，参加组织和领导中国核武器的研究设计。历任第九研究理论部主任、副院长、院长等职。为中国的核武器研制事业奋斗了二十八年。从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，都做出了重大贡献。作为上述研究工作的主要参加者，他曾获得全国自然科学一等奖和国家科技进步奖特等奖。三、课学教学

6、 1.生字学习 1）。字音 元勋(xn) 鲜(xin)为人知 鞠(j)躬尽瘁(cu) 孕(yn)育 罗布泊(p) (xing) 黯(n) 曛(xn) 铤(tng) 2）形近字 2.词语积累 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，一般指悲壮的事迹，使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。 元勋：立大功的人。 至死不懈：到死都不松懈。形容坚持到底。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。瘁，过度劳累。已停止。 当之无愧：指承当荣誉时无羞愧之感。 家喻户晓：每家每户都明白。喻，明白；晓，知道，明白。 锋芒毕露：比喻锐气，才干全部显露出来。仰慕：敬仰思慕。3.文章结构 两弹元勋鞠躬尽瘁

7、死而后已永恒的骄傲邓稼先 邓稼先与奥本海默真诚坦白 忠厚朴实 民族感情？友情？民族脊梁 真诚对友 我不能走奋不顾身 热血尤殷 3要点详析 精选生活横断面表现人物。一个人的一生是难以用短小的文章来记载 4.释疑解难 一般的回忆录，仅仅是迫叙本人或他人的生活经历和社会活动，而本文把邓稼先的生平放在了广阔的社会文化背景当中来描写、评价。文章的开头，概述了中国一百年的屈辱历史，既唤起读者对历史的沉思，也突出邓稼先不平凡的经历和对民族的伟大贡献。邓稼先放弃了在美国优越的工作条件和生活环境，义无反顾地回到祖国，他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，60年代，中国上空连续升起了第一颗原子弹、第一颗氢

8、弹试验成功所产生的耀眼的蘑菇云，为新国、为中华民族赢得国际地位，结束了中华民族屈辱的历史。邓稼先为此作出了不可磨灭的贡献，作者把祖国民族的命运和邓稼先联系起来，也是对他的高度评价。 5.写作特色 (1)文章将邓稼先个人和国家的命运联系起来，将个人生平及贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，这种结合方式使文章具有了一种恢宏的气势，一种波澜壮阔的美感。(2)以回忆性的手法结构全文读起来亲切，具有真实感。作者并没有完全按照邓稼先的生平先后顺序来写，而是突出与邓稼先的品质有关的事件来写，这样人物的形象就比较鲜明。四、巩固练习 （一）、基础训练 1下列加点字

9、注音全对的一项是 ( ) A.鲜为人知(xin) 开拓者(tu) B.鞠躬尽瘁(cu) 难堪(kn) C热泪盈眶(kung) 说服(shu) D.傍徨(hung) 挚友(ch) 2在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是 ( ) 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来 的科学家：邓稼先。 那是中华民族 的时代，是有亡国灭种危险的时代。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是 的。 今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多 的英雄人物创造出来的伟大胜利。 1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后1

10、7年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国 的人物。 A.鲜为人知 任人宰割 当之无愧 可歌可泣 家喻户晓 B.当之无愧 任人宰割 家喻户晓 鲜为人知 可歌可泣 C.鲜为人知 任人宰割 当之无愧 家喻刻晓 可歌可泣D.可歌可泣 家喻户晓 任人宰割 鲜为人知 当之无愧 3下列句子中加点词语的解释有误的一项是 ( ) A.奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 仰慕：敬仰思慕。 B“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。 鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。 C张爱萍将军称他为“两弹元勋”。 元勋：最高领导人。 D邓稼先的一生是有方向、有意

11、识地前进的。没有榜徨，没有矛盾。 （二）、1给加点字注音。 开拓( ) 元勋( ) 氢弹( ) 至死不懈( ) 2下列词语书写全对的一项是( ) A忠厚朴实 锋芒必露 当之无愧 B仰慕 暑名 阔别 颤抖 C难堪 大厦 筹划 呼萧 D马革裹尸 蓬断草枯 任人宰割 3解释下列词语的意义。 (1)彷徨： (2)奠基： (3)家喻户晓： (4)鲜为人知： (5)元勋： (6)庆幸： （三）、阅读理解回忆我的母亲(节选)朱德(一) 母亲是个好劳动。从我记忆时起，总是天不亮就起床。全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种莱，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑

12、粪。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 1选文第1段的中心句是： 。 2“母亲这样地整日劳碌着”一句中，“这样”指代的内容是什么?请在正确答案的括号内画“”(多项选择) A从我能记忆时起，总是天不亮就起床。 ( ) B全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。 ( ) C母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花。 ( ) D她身体高

13、大结实，还能挑水挑粪。 ( ) E常见母亲在灶上汗流满面地烧饭。 ( ) 3“母亲这样地整日劳碌着”一句，在结构上起的作用是 4这两段文字所表现的中心是( ) A表现母亲勤快、能干、健壮。 B反映这个时期母亲教给我许多生产知识。 C写母亲整日劳碌着，作者很自然地帮她的忙。 D写母亲的勤劳及对作者的影响。 5选文第二段文字是以 人称记叙的。 6第二段文字的记叙顺序是 ( ) A顺序 B倒叙（二） “粗估”参数的时候，要有物理；筹划昼夜不断的计算时，要有数学；次定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖? 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏

14、度。核武器试验时大大小小临时的问题必定层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：我不能走。 假如有一天哪位导演要摄制“邓稼先传”，我要向他建议采用五四时代的一首歌，作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功 至今热血犹殷江 我父亲诞生于1896年，那是中华民族仍陷于任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 1.在空格里填上恰当的词语，正确的选项是 ( ) A.见地 直觉 判断

15、 B.直觉 见地 判断 C.判断 见地 直觉 2.文章引用我儿时从父亲口中学到的一首歌的目的是 ( ) A.有一位导演要拍摄“邓稼先传”，要“我”给他提建议，于是“我”建议他采用这首歌作背景音乐。 B这首歌是“我”父亲所喜欢的，他一生都喜欢，所以我也喜欢这首歌，故在此引用。 C.作者用这首歌来歌颂邓稼先的那种献身精神，是对他为祖国国防屡建奇功的赞美，也是对他为中国民族完全摆脱任人宰割危机的命运的贡献的真实写照。 D作者觉得行文太枯燥，加上一首歌，增加文章的文学色彩。 3下列对于本文的理解正确的一项是 ( ) A“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”这是一个反问句，表达了肯定的意思

16、。 B“大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：我不能走”，短短的一句话，却表达了邓稼先对工作认真负责，以及为事业把生死置之度外，敢于为国防事业献身的精神。 C.“核武器试验时大大小小临时的问题必定层出不穷”，“层出不穷”在这里的含义是问题出现得太多，大家无法解决的意思。 D“可是理论是否准确永远是一个问题”，这句话表达了作者对理论的怀疑态度。 答案：（一）、1.B 2.A 3.C （二）、2.D （三）、(一)1.母亲是个好劳力 2.A、C、D 3.过渡 4.D 5.第一 6.A (二)1.B 2.C 3.B 教学维度知识与能力：1朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2找出文中的直接

17、赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3体会课文语言平实、感情真挚的特点。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。教学难点：1.理解两个古诗文小段。2体会课文语言平实、感情真挚的特点。课前准备：1阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2布置学生广泛搜集邓稼先的故事。课时：二课时第一课时教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。一：导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而

18、深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。(一)、背景说明。1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

19、“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。3关于杨振宁1922年

20、9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。(二)、解释下列词语，并给加点字注音。邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁cu选聘pn无垠yng殷红yn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或

21、荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。二：整体感知1速读课文，了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。2小组合作讨论，全班讨论交流。3教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨

22、，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄

23、傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三、作业思考课后第一题第二课时教学要点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。体会课文语言平实、感情真挚的特点。教学步骤：一：导入新课明确本节课教学要点

24、二：整体感知1从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。）第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。三：研读欣赏以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。b.四人合作小

25、组讨论23分钟，然后组织全班讨论交流。c.教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡我始终想不清楚”这句话的理解。朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想