四年级全册心理健康教育教案-第十二课 我也能当家 鄂科版

1、四级十课也当【主题明】小学四年级是一个非常关键的过渡阶段，很多学生存在着严重的依赖心理，缺乏独立意识和能，导 致局部学生很难适应校园生活和学习。本课旨在帮助学生辞别依赖心理，尝试独立完成自己的情，提高 学生的自理水平。【教学标】1、认知目标：帮助学生辞别依心理，培养学生独立意识；2、情感目标：让学生体验自己家的自豪感；3、行为目标：初步培养学生的理能力，根本到达自己的事情自己做的要求。【教学点、难点】重点：帮助学生辞别依赖心理，培养学生独立意识。难点：初步培养学生自理的能,会自己做自己的事情。【课前备】1、调查学生依赖心理和依赖行的根本情况。2、收集有关依赖行为的案例。3、将学生分为假设干小组

2、。【教学计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议观岛 热身暖心引出本课的主要 内容学生的 学习兴趣。1、 教师让学生观察教材中观察中的图片有条件可以用多媒体呈现引导学生思考：1、教师提示语：1图中描述的什么样的场景当爸爸妈妈都不2小男孩要做什么？ 在的时候，你 2、请同学们思考后答复。 会么做呢？今 3师总结片的小男孩要家作主了， 天们就一起来 当爸爸妈妈都不在家的时候怎么做呢？ 讨论一下吧！ 今天我们就一起来讨论一下吧！导入本课课2、时间：不超过题。5 分。4、心理学引导：从感知的角度，让学生思考当爸爸妈妈不在家的时候应该怎么做。活动一：我是小演员1、教师组织学生以小组为单位，排练教材上

3、1、教师提示语： 的情景表演，教师可以让学生自己选择情景， 独立完成一件事也可以把情景分配给各小组。2、请各小组派代表到讲台前表演情景。情会让我们体验 岛 城 大 量 的 感3、教师请参与情景表演的学生说自己的感受 觉，会很自豪。 和体会学感受到自己可以独立完成事 2间大 10活营 体验分享鼓励学生分享和 交流自己当家的 感受情的自豪活动二：“小鬼当家交流会 4、 教师组织学生填写教材上的题： 1爸爸妈妈不在家的原因 ： 2我的感受是 ： 3我的安排是 ： 4我遇到的问题有：分钟左右。 3在学们全班 交流的时候，老 师要接纳，理解 并在最后有个总 结，自然过渡到 下一个环节。5我是这样解决的

4、： 4老师提示语：6我的收获是 ：看来很多同学都5、教师在每组选一位代表与全班同学分享自 有过自己当家的己的经历。经历啊，那么当6、 教师反应看很多同学都过自己当家 爸爸妈妈不在家的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时 候，我们应该怎么做呢？过渡到下一环 节。的时候，我们应 该怎么做呢？ 5时间大概 107、 心理引导从解的角度让生体验自己 分钟。 当家的感受，分享当家的经历和收获。1、教师引导出本环节。1老总结归纳 一定要在学生答2、组织学生小组讨论，当父母不在家。要自 复 的 根 底 上 进 己当家的时候应该怎么做派表分享自 行分屋归纳出自己当家己小组的讨论结果。2 、 老 师 总 结 提总结

5、提升的考前须知3、教师给予反应和补充，介绍教材上的考前 升自当家时， 须知。要合理安排、制心理引导稳固已学的知识从感性的了解转 定方案、学会抵 化为理性的认识，使学生把知识内化。挡诱惑，树立平 安意识。3间少 1 0 分钟。1、教师总结：当 父母不在家的时拓园 拓展延伸强化自己当家应 该怎么做前 期学习内容的领 悟和运用。1、组织学生按照教材上的提示填写。2、请同学分享自己的填写的内容。3、教师给予反应和补充。心理引导把课程上学到的知识入应用 助提高单独一人时的平安意识的应对问题的 能力。候，我们要学会 自己合理安排， 当家作主，要提 高“当家的能 力，必须从现在 开始，从事小事 做起。2、时

6、间：大概 5 分钟。【活动应】1、学生对课堂活动是否感兴趣2、学生积极参与度怎么样；3、学生是否掌握自己当家的方。【练习】1、 你没有经历过家人不在家，自己安排自己的生活呢？请写出你的经历。2、你一个人在家时会做些什么呢？你觉得自己具有“当家的能力吗？【教学考素材】培养自立、自主的精神现在的小学生自立、自主的精神较差，依赖性较强。原因在于小学生中独生子女的比例越来越，他 们从小生活在一种众星捧月的家庭环境中，处处受人宠爱、呵护。有人形象地将这种情形描述“六一现 象，也就是说，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个人围着孩子一个人转。他们在享优越生活 条件的同时也失去了许多应该接受的生活技能锻炼

7、。对小学生参加家务劳动情况的调查说明，在家里从来不干任何家务劳动的孩子大有人在，只有当少 的一局部同学在家里帮助父母干家务劳动。有的孩子在饭后，将碗一推，就坐在电视机前津津味地看动 画片，收拾剩下的饭菜、洗涮碗筷，那是父母的事；有的从来没有叠过一次被子；有的甚至每起床后， 衣服都要父母给穿上。其实，之所以会出现种种令我们触目惊心的情形，过错并非全在孩子身，很大一 局部责任应该由家长、长辈来承当。他们对孩子的过分溺爱、呵护，使得孩子没有时机从事家劳动，自 立、自主精神的培养也就无从谈起。培养孩子自立、自主的精神，既要从小做起，也要从小事做起。比方，小学一年级的学生可以父母 的指导下整理自己的书包

8、，每天晚上睡觉前将第二天上学要用的课本、文具收拾好；小学二年开始学着 收拾自己的卧室，叠被子、清扫房间等；小学三年级那么要开始学习洗自己的衣服。总之，孩自己能够 做的事情就要放手让他们去做，鼓励他们去做。不要因为怕孩子做不好、出过失就大包大揽，无形中就 助长了孩子的依赖性。【心理背景知识】自主与自立一、正确理解学生的自主管理自主管理能从多方面培养学生独立思考问题与分析问题的能力，为学生增长管理才干创造了许多间 的时机。长期在这样的环境中生活的孩子，长大以后一定有进取心，不墨守成规，有较强的适性；还有 利于班风和校风的树立。学生在自主管理过程中，自主认识、自主组织、自主监督、自主调节自主评价 的

9、能力得到迅速的提高，从而为优良的班风校风的树立，准备好思想条件。二、学生自主管理的措施1. 让生树立自我管理的意识。自主管理的直接动力来源于学生自我效劳自的需要真的 自我效劳、自主管理是同学发自内心的行动，具有明确的目的性和方案性，因此，引导自主管首先要强 化自主管理的意识。一个班级由个性、兴趣不一的几十个学生组成，光靠班主任、科任教师的量，是无 法取得较好的管理效果的，因此引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神就非常必要。2. 培小干部，完成由教师管理向学生管理的过渡。作为一名班主任，应该认真抓好班级管理作， 充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独自

10、主的精 神和自主管理的能力，使同学们的积极性、主动性得到最大限度的发挥，逐步完成由教师管理学生管理 的过渡，教师真正扮演好引路人和协调者的角色。1在竞争中树立民主意识。过竞争选拔班干部，可以使所有队员明确自己的自主权，树立自主的 意识，即每个队员都有权利参与竞争，每个队员都有权利投票选出自己认为适宜的班干部。这，班主任 起到引导、辅助的作用，使每位都成为班级真正的主人。2在工作中表达主体意识。养班干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工 作中不断对班干部进行指导、锻炼，天长日久，使这些班干部心中有自主，工作中表达自主。干部能开 动脑筋针对班级的实际情况，确定主题，召开班会、周总

11、结会等。3在段总结中强化自主意。 除在日常工作中注意培养班干部的自主意识外，还要定期进行 阶段性的工作，汇报、总结，为干部与同学之间沟通感情，交换看法，这样，就逐步完成由教管理向学 生管理的过渡，教师真正扮演好引路人和协调者的角色。三、孩子缺少独立自主能力的现状缺少独立自主能力的孩子。他们的性格害怕懦弱躲在成 人背后求得平安。他们害怕一个独 处，而且不相信自己能独立做好一件事，几乎事事都要大人帮助他们来完成。上学后，他们的堂作业也 习惯让父母或别人来帮助，甚至代替完成。这一类孩子往往以弱者的姿态出现，仿佛周围的人不喜欢他， 甚至看不起他的感觉。这个时候，他们几乎对任何东西都不感兴趣，老是显得无

12、精打采和心不焉，他们 喜欢抱怨所有的东西，喜欢让父母顺从他们的心意。他们依恋父母，似乎离开父母他们就什么也做不了 了。他们经常让父母帮助自己，而自己却很少尝试着去做。他们喜欢让父母跟他们一起玩，给们讲故事， 唱歌给他们听，而父母不得不这样做，如果不这样做，他们就会哭闹。四、孩子缺少独立自主能力的家庭成因在中国的现实生活中，好多家庭只有一个小孩，许多家长都非常重视孩子的教育，望子成龙，很少 有家长能意识到培养孩子的独立自主生活能力，父母什么家务也不让孩子做，甚至有的学生上小学吃饭、 穿衣还由家长包办，结果造成孩子对父母、家庭、学校环境的过渡依赖，有的小学生连根本的活处理能 力也没有，成为家庭中所

13、谓的：“小皇帝“小公主。五、家长如何培养孩子的独立自主能力1. 培孩子的单独意识为了培养孩子的独立自主能力，必须解放孩子的手脚，让孩子自己去做一些他们能做得到的事。有 些家长总怕孩子做不好，他们总是以担忧的目光注视和提醒孩子，或者干脆替孩子安排好，铺道路。这 种态度和做法，使孩子的手脚受到了束缚，独立自主能力的开展受到了阻碍。孩子很小就有了立自主意 识，他们什么都喜欢亲自动手，自己扶着沙发走路，自己拿小勺吃饭。等到稍大一些的时候，们不仅要 独立洗手洗脸、穿衣服、脱衣服，而且还要自己洗手绢，洗袜子，自己修理或者制作一些玩具甚至还想自己上街买东西，自己洗碗。对于孩子正在增长的独立意识，家长千万不能

14、泼冷水“别动，你不 定要予以重视，并支持、鼓励他们：“很好，慢慢做，你一定能做好!2. 培孩子单独动手做事的能力孩子的独立自主能力是在实践中逐步培养起来的。随着他们身体的发育，各方面能力 的不断提高，从 不会做到学会做，从做得不像样到做得井井有条，这是必经的过程。从中孩子也获得了自身的展。在我 们教育的过程中不是有这样一句话：“眼过千遍，不如手过一边。这句话充分说明了动手对孩子的重 要性，这就要求我们在独立自主能力培养中一定要重视“做的过程。在日常生活中，从孩子边的一些 小事开始，比方，在家里孩子的房间中，给孩子设置一个单独的区域，区域内的东西摆放、活进行都由 孩子做主，让孩子在自己的区域中活

15、动，成人可参与活动但少加干预，给孩子一种小主人的感。在这个 过程中孩子感受独立做事的乐趣，培养他们自己事情自己做。另外，日常生活中的许多小事，是对孩子 进行独立自主行为训练的良好时机，成人应尽可能把自主权交给孩子。在力所能及的前提下，孩子为班 上和家庭做一点小事，尽可能为孩子提供锻炼独立自主能力的时机。3. 培孩子单独克服困难的能力家长在培养孩子独立自主能力时，需要同时培养孩子克服困难的精神。对于孩子来说，自己洗、清 扫房间和收拾玩具，做一些家务时，是需要他们付出一定努力、克服一定困难的。因此，家长作用就是 鼓励和要求孩子克服困难，并对孩子作出的努力给予充分的肯定。特别是对依赖性较强的孩子家长更要 坚持要求让他自己做。4. 培孩子单独思考问题的能力我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“但凡儿童自己能够