如何在高中数学课堂中培养学生的思维能力

1、PAGE 3 -如何在高中数学课堂中培养学生的思维能力摘要：高中数学是高中一门重要的科目，也是高考中影响总分数最大的科目。所以，无论是老师还是学生对其都非常重视，从日常的上课时间到作业量都加大了对其的学习力度。但是，近年来，高中数学出现了一种现象，应试教育下同学们学会了一套固定的思维和解题模式，虽然对于高考来说是一件高效率的事情，但是对于同学们的日后发展却是非常有害的。现从几个方面来讲述如何在高中数学课堂里培养学生的思维能力，让他们不再是考试的机器，成为能够自主创新的新世纪人才。关键词：高中数学；课堂氛围；思维能力；创新教育一、采用互动式数学教学模式，锻炼学生的思维能力传统的高中数学课堂是以老

2、师为中心，老师讲，同学们听。这样的教学，虽然让老师觉得非常充实，一节课能够讲很多的内容，但是同学们掌握的却不足70%。这样灌溉式的教学，效率非常低，常常出现事倍功半的结果。所以，高中数学的教学课堂应该将中心转向学生，让学生成为课堂的主人。老师在讲每个知识点的时候，可以让同学先来回答对这个知识点的初步认识，然后让不同意见的同学进行补充或是改正，之后再给同学们讲解正确的答案。这样同学们就有一个思维的过程，久而久之，就算没有老师的讲解，学生自己也能够理解新的知识点。除此之外，老师也可以把主动权交给学生。例如，让学生来讲一节课，讲述自己对这节课的认识，最后老师再做补充。还有，在高中数学的教学中，同学们

3、一定会做大量的习题，这样对于一些难题，老师可以请会的同学上讲台讲解。有的时候，虽然他们会做，但是却不明白每一步的意义。这样一个讲题过程就能够让学生主动思考，而不是依葫芦画瓢。二、采用问答式的数学教学模式，锻炼学生的思维能力一般的数学老师都会在课堂上面向同学们提问关于数学的问题，然后请同学来回答，最后老师再进行讲解。这样一个教学过程就完成了。但是在这个过程中，同学们是被动思考的，或者在思考的也只有那几个想要回答问题的人。同学们的思维得不到锻炼，思维能力自然就下降了。所以，这个问答式的过程应该反过来，要求同学们提问，然后其余同学解答，之后老师做总结。这种教学方法开始的时候可能会有一些难度，因为很多

4、同学根本提不出问题。提出问题就是成功的一半。只有理解了这个数学问题的大意，才能够知道自己哪里不懂。最初实行这种教学模式的时候可以用被迫式教学。三、采用逆向思维的数学教学模式，锻炼学生的思维能力逆向思维是针对个别的题目，像是有些数学难题。逆向思维，就是和以往的思维不一样。例如，一般来说，我们会从题干出发，分析数学题目中的条件。但是，对于逆向思维，我们要从出题人的目的、问题涉及关键知识点出发，然后回到题干，分析解答。逆向思维就是求异思维，就是和我们日常的思维模式不一样。在数学课堂上，老师可以列举一些逆向思维的例子，引导学生使用这种思维模式。例如，老师可以给学生一个数学题目的解题过程，然后让学生将题目写出来。这样一个顺反思维的相互转换，就能够锻炼大家的思维能力。再如，解决一个数学问题的时候，我们一般都会从已知条件出发。如果使用逆向思维的话，我们可以从相反的方面来解决，然后推出正确的答案。逆向思维在概率的解决方面是使用最多的。其实逆向思维的培养，就是借这种思维的新奇性，让大家的思维得到锻炼，从而更加灵活地思考问题。参考文献：1秦芳.高中学生数学思维能力