初中语文人教部编版七年级上册《第6单元第二课时21女娲造人》课件

1、女娲造人第2课时统编版 语文 七年级 上册1.学习本文巧妙的构思，品味文中清新、质朴的语言。（重点）2.体会联想和想象在神话创作中的作用。（难点）3.感受女娲朴实、感人、伟大的母亲形象，激发对祖国文化的热爱之情。学习目标同学们，上一节课我们学习了女娲造人这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者想象奇特、贴近生活和详略得当、重点突出的写作特点。学情回顾1感知课文，了解课文内容这篇神话记叙了_的全过程，塑造了一个_、_、_的母亲形象，表现了远古时代人类对自身起源的好奇和探索。2了解文章结构课文分为三个部分。按_、 _ 、 _的顺序展开叙述

2、。女娲造人勤劳智慧伟大造人原因造人方法繁衍办法回顾练习学情回顾“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话。作者为什么要这么说?“说也奇怪”，即“说起来也奇怪”，就是说作者对于这件事也感到很诧异。在这里作者只是把自己当作一个陈述者，来陈述“小东西”被放到地面后的神奇变化，这样既可以引起读者的好奇心，又能使读者产生共鸣。分析讨论精读课文作者借助奇特的想象，使课文洋溢着一种什么样的感情?作者借助奇特的想象，使全文洋溢着一种喜悦之情。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲成功创造人类的高兴与满足。分析讨论精读课文作者借助奇特的想象，使女娲这个核心人物变得非常鲜明。她是神通广大的“神，具

3、有非凡的能力，她造人的方法体现了“神的威力。但是她也有人的情感和人的情怀。广阔的天地，莽莽榛榛的原野，使神通广大的女娲感到非常孤独；“人”的成功创造使女娲体会到做母亲的欢喜和欣慰；晚霞里女娲的忙碌疲倦，表现出一位母亲的勤劳、伟大。女娲既有神的威力，也有人的情感与品格。作者借助奇特的想象，刻画了一 个怎样的女娲形象?分析讨论精读课文女娲造人的情节显然是虚构的，我们应该怎样理解这种写法?女娲造人是一则神话，是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生作出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源,所以，只好借助于想象来解决这个问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想

4、，没有了这种想象，还有神话故事存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探求、去研究。所以,这种想象力、创造意识正是我们今天所迫切需要的。分析讨论精读课文“可是”“单单”等词有何表达效果?突出世间荒凉寂寞，为下文女娲造人做铺垫。天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。课文探究精读课文“据说”一词有何表达效果?表示推测语气，因为没有考证，仅是传说而已，表现了用词的准确、严密。不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。课文探究精读

5、课文此处主要运用了哪些描写方法？有何作用？神态描写、动作描写。为“灵机一动”提供依据，体现出女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。课文探究精读课文试分析这句话的描写方法及其作用。动作描写。“掘起”“掺和”“揉团”等动词用得极其准确，将女娲造人的过程生动地表现了出来，表现了女娲创造人类时的认真。想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。课文探究精读课文此处描写有什么作用？

6、“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。描写人类落地之后的神态和动作，体现人类自身对获得生命的欢呼。“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间有了生机，照应本文第2段内容。课文探究精读课文这句话运用了什么描写方法？有何作用？神态描写。写女娲为自己创造的生物感到喜悦。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜,眉开眼笑。课文探究精读课文这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？反复。写女娲为造更多的人而不停地工作，表现了她的勤劳和辛苦。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。课文探究精读课文“拉”“伸”“搅”“挥洒”等词有何表达效果

7、?这一系列动词写出女娲造人的具体过程，体现出女娲的聪明智慧。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。课文探究精读课文这篇神话通过对女娲造人的具体过程的叙述，表现了远古时代人们对自身来源的好奇和探索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。课文主旨课堂小结女娲造人勤劳、智慧、伟大造人原因：世间荒凉寂寞造人方法揉泥成团造人繁衍办法：男女配合，创造后代挥藤洒泥造人板书设计课堂小结对下列句子的描写方法判断有误的一项是 ( )A.她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让

8、它生气蓬勃起来才好。(心理描写)B.她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？(语言描写)C.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。( 动作描写)D.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。(神态描写)B【解析】B项属于心理描写。跟踪检测 文本特色1.想象奇特，贴近生活作者以大胆新奇的想象，在神话传说的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，就女娲为什么要造人、怎样造人、怎样造更多的人、怎样让人类繁行生息等展开了丰富的想象。作者的

9、想象虽大胆却合情合理，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。积累拓展2.详略得当，重点突出人的诞生是文章写作的重点，因此文章对女娲造人的整个过程进行了详细的描述，而对人诞生前的世间的状况一笔带过。另外，在描写女娲如何造人时，因为第一种造人方法最能表现人类是如何诞生的，也最能烘托女娲的形象，所以文章浓墨重彩地描述了第一个人的创造过程及女娲以第一 种方法造人的工作过程；对第二种造人方法及如何让男女配合共同繁衍后代则只作了简略交代。积累拓展夸父逐日精卫填海后羿射日嫦娥奔月大禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山积累拓展推荐阅读女娲补天袁珂女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐幸

10、福的日子。不料有一年，不知道什么缘故，也许是神国出了大乱子，要不就是新开辟的天地还不够牢实，宇宙忽然发生了一场大变动。看呀，半边天空坍塌了下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。在这场大变动中，山林燃起了熊熊大火；洪水从地底喷涌出来，波浪滔天，使大地成了海洋。人类已经无法生存下去，同时又遭受到从山林的大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。这日子是多么难过啊！课后作业拓展阅读女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了。她没工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦地修补天地的残破。这件工作真是巨大而又艰难呀！可是女娲为了她心爱的孩子们的幸福，一点也不怕艰难和

11、辛苦，勇敢地独自担负起了这个重担。她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把苍天上一个个丑陋的窟窿都修补好。虽然仔细看还有点不一样，但远远看去，也就和原来的光景差不多了。她怕补好的天空再塌下来，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，竖立在大地的四方，当作天柱，把人类头顶上的天空，像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天空再也没有坍塌的危险了。课后作业那时，中原一带有一条凶恶的黑龙在鼓动洪水，兴风作浪，危害人民。女娲便去杀死了这条黑龙，同时又赶走各种恶禽猛兽，使人类不再受禽兽的残害。剩下来还有洪水的祸患没有平息。女娲便把河边的芦草烧成灰，堆积起来，堙(yn)塞住了滔天的洪水。这场大灾祸，总算给女娲一手平息了。她的孩子们终于死里逃生，得到了拯救。这时候，大地上又有了欣欣向荣的气象，春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序去而复来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子。那些没有死的恶禽猛兽渐渐变得性情驯善。原野则长满了天然食物，只要花点力气，就可以吃个饱足。人类快乐地生活着，天真烂漫，无忧无