小学语文六年级上册《月光曲》精品教案

1、新人教版小学语文六年级上册月光曲精品教案 一、教学目标 知识目标：学会本课 11 个生字，正确读写“ 谱写、幽静、蜡 烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼” 等词语。能力目标： 1、有情感朗读课文，背诵第九自然段。 2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物联 想体会，两者结合的作用。情感目标：通过贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅 力，感受贝多芬博大高尚的情怀。二、教学重难点 ：重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创 作过程中思想感情的变化。难点：贝多芬感情变化的原因。三、课前准备：1. 贝多芬的相关资料四、教学过程（一）激情导入2.

2、 月光曲音乐师：我们这一单元的学习主题是“ 艺术” 。同学们，每一个伟 大艺术作品的创作都需要灵感，而每一个伟大艺术作品的背后，同样有一个美丽的引发灵感的故事。就像中国的小提琴协奏曲梁祝，就是由梁山伯与祝英台的故事而来。今天，我们学习的这篇课文月光曲，就是关于德国著名音乐家贝多芬创作月光曲的一个故事。（二）检查预习成果 1、了解贝多芬 师：同学们通过预习，想必对贝多芬有一定的了解了吧？请同 学们说一说。（指名回答）师：这是老师搜集的关于贝多芬的资料，我们来分享一下吧! （出示课件） 课件脚本：贝多芬照片、生平介绍、贝多芬名言2、听课文朗读录音，想一想月光曲是如何创作出来的。在课件出示填空：有一

3、年秋天的夜晚，德国著名音乐家莱 茵 河 边 散 步 ， 听 到， 于 是 走 近 茅 屋 ， 听到，于是走近茅屋，看到哥哥在，妹妹，贝多芬给姑娘，又弹了一首，这曲子，贝多芬，记录下了月光曲 。（三）问题引领，品味人物心灵美1、读了课文，有什么不明白的地方吗？可以讨论下2、学生讨论一些简单问题可以商量解决3、学生提出尚未解决的问题4、（如果学生未提出这两个问题，则改此种方式引出）老师读了之后也有三个问题，可不可以让老师说出来？问题一： 1）师：姑娘认出了贝多芬，但贝多芬为什么不承认呢？ 2）找一找相关段落。 课件出示 : 盲女姑娘听得入了神, 一曲弹定她激动地说：“ 弹得多纯熟啊！感情度身哪！您

4、，您就是贝多芬先生吧？” 3）请同学读一下（指导读出激动） 4）请学生回答问题。 （贝多芬只想以一个平常人的身份接近姑娘） 5）师：你觉得哥哥姑娘是个什么样的人？（生回答）聪明、爱音乐 6）师：课文中还有一段写了姑娘的话，哪一段？（第 3 段） 课件出示：姑娘：“ 哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 7）请同学读一下（指导朗读） 8）从这句话看出这个姑娘是个什么人？（善解人意）问题二： 1）贝多芬已经为姑娘弹了一首，为什么还要弹一首？找相关段落读一下 课件出示：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“ 您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 2）贝多芬心里如何想？（姑娘欣赏水平这么高，这 么爱音乐，我要为她

5、创作一首）问题三：师：老师觉得课文有一段可以去掉，把第 9 段去掉，读一下。师：是不是故事也很完整？能去掉吗？同意去掉的举 手？不同意去掉说一说理由？（学生讨论并说理由）师：这一段不是故事的过程描写，而是作者的联想（板书）通过联想写出了曲子的旋律，大家想不想听一下这首曲子？放月光曲学生听 对照课文听一遍 按音乐的内容读一遍第 亮水天相接越升越高大风 师：问想到了什么？9 段 课件出示相应画面，月（四）谈收获 你学到了什么？（五）拓展 了解贝多芬其他音乐作品，如： 英雄、命运、田园（六）课下作业 选作： 1、找一找义勇军进行曲的背景故事 2、任找一著名音乐作品创作背景的故事 五、教学反思 ：设计

6、意图：让学生在文美、曲美中体会人物心灵美。在教学月光曲一文，我非常注意引导学生在体会领悟课 文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情 来，所以在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先 对这段音乐有了最初的感受。课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住 人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的 熏陶。月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵 读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。例如，在朗读第 九自然段时，我指导学生抓住“ 水天相接” “ 波光粼粼” “ 霎时 间” “ 一缕一缕” “ 波涛汹涌” 等词句，让学生想象并练说：“ 通过这

7、些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？” 从而 引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐 曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。亮点一：老师做学生的学习伙伴。亮点二：问题引领，启发思考，贯穿全文。亮点三：填空方式引导学生概述文意。亮点四：音乐、图片、美读相结合，在美的氛围中体会心灵美。语文学科教学设计脚本样稿教学流程 素材说明 一、 激情导入 师：我们这一单元的学习主 题是“ 艺术” 。同学们，每 一个伟大艺术作品的创作都 需要灵感，而每一个伟大艺术作品的背后，同样有一个 美丽的引发灵感的故事。就 像中国的小提琴协奏曲梁 祝，就是由梁山伯与祝英台 的故事而来。今天，我们学 习的这篇

8、课文月光曲 ，就是关于德国著名音乐家贝多 芬创作月光曲的一个故 事。二、 检查预习成果1、了解贝多芬2、听课文朗读录音，想一想月光曲是如何创作出来的。需要出示课件：贝多芬照片、生 平介绍、贝多芬名言需要月光曲朗读录音三、 问题引领，品味人物心课件出示 : 盲女姑娘听得入了神,灵美一曲弹定她激动地说：“ 弹得多1、读了课文，有什么纯熟啊！感情度身哪！您，您就不明白的地方吗？可以 讨论下 2、学生讨论一些简单 问题可以商量解决是贝多芬先生吧？”3、学生提出尚未解决 课件出示：姑娘：“ 哥哥，你别 的问题 难过，我不过随便说说罢了。”4、（如果学生未提出 这两个问题，则改此种 方式引出）老师读了之

9、后也有三个问题，可不 可以让老师说出来？问题一： 1）师：姑娘 认出了贝多芬，但贝多芬为什么 不承认呢？ 2）找一找相关段 落。题。 3）请同学读一下课件出示：贝多芬没有回答，他 4）请学生回答问问盲姑娘：“ 您爱听吗？我再给）师：你觉得哥您弹一首吧。” 5哥姑娘是个什么样的人？ 6 ）师：课文中还 有一段写了姑娘的话，哪一段？7）请同学读一下 8）从这句话看出 这个姑娘是个什么人？问题二： 1）贝多芬已 经为姑娘弹了一首，为什么还要 弹一首？找 相 关 段 落 读 一下 2）贝多芬心里如 何想？需要月光曲这首曲子 问题三：师：老师觉得课文有一段可以去掉，把第9 段去课件出示：相应画面，月亮水天掉，读一下。师 ： 是 不 是 故 事也很完整？能去掉吗？同意去掉 的举手？不同意去掉说一说理 由？师 ： 这 一 段 不 是 故事的过程描写，而是作者的联 想（板书）通过联想写出了曲子的旋律，大 家想不想听一下这首曲子？放 月 光