2022年中小学校“智慧校园”建设与应用标准

1、中小学校“智慧校园”建设与应用标准一、编制背景为推进教育信息化应用水平，促进并引领中小学“智慧校园”的建设，根据国家数字校园示范校建设参考指标构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案等文件，结合实际，特制订中小学校“智慧校园”建设与应用标准。二、意义与目标“智慧校园”是“数字化校园”建设的高级阶段，是信息技术与教育教学融合创新的必然趋势，也是教育智慧化建设与发展的前沿阵地。学校通过“智慧校园”的创建，使教育更加均衡化、教学更加个性化、数据更加规范化、管理更加精细化、决策更加科学化。要利用云计算、大数据、物联网、人工智能等新技术，将信息化作为学校现代化建设、科研、培训、评价等各

2、项工作的核心驱动力，使现代教育技术真正成为引领学校教育教学改革、教育管理决策与公共服务等领域创新发展的重要手段，成为提升学校核心竞争力的重要抓手，让学校中各部门之间的协作与互动更加集约高效、智能便捷。根据中小学学校信息化建设标准（试行）与智慧教育建设与发展的推进要求，到2020年底前，要完成从“数字化校园”到“智慧校园”建设的跨越。城镇学校100%达到基础层级标准，60%达到提高层级标准，20%达到示范层级标准；涉农地区学校80%达到基础层级标准，40%达到提高层级标准，10%达到示范层级标准，其中基础层级和提高层级按中小学学校信息化建设标准（试行）（辽教办发xxxx15号）指标体系执行，示范

3、层级按本标准指标体系执行。三、适用范围本标准的适用范围是中小学校，中等职业技术学校等可参照执行。四、指标体系本标准结合实际，以现代教育信息技术应用为核心，强调信息技术与教育的融合创新，基于科学性、前瞻性、创新性、可操作性等进行设计，分为基础支撑环境建设标准（40分）、数字化资源建设标准（40分）、信息化应用能力标准（100分）、可持续发展机制与保障标准（20分）四个维度（4个一级指标和11个二级指标）。总分200分。（一）基础支撑环境建设标准（40分）基础支撑环境是智慧校园建设与应用的基础，包括基础设施、网络空间、信息化应用系统等，为师生开展教学活动提供信息化基础应用环境支撑。（参见附件：表1

4、）表1 基础支撑环境建设标准类别指标内容指标描述分值评分标准1-1基础设施1-1-1校园网络有光纤接入市教育专网和互联网，班均带宽不低于20Mb/s。所有教室、教学功能室、办公区提供1000Mbps以上有线网络接口。校园网安全系统，应具备防火墙、防病毒、入侵检测、身份认证等功能，网络安全畅通。6每小点2分，符合条件得分，否则不得分。1-1-2教室与师生装备配置计算机师机比达到1：1，生机比不小于6：1，每间教室配备1套多媒体教学设备及2台公用电脑，要求设备完好率100%。教学班级“班班通”覆盖率100%。4每小点2分，符合条件得分，否则不得分。1-1-3移动环境建设无线网络服务覆盖校园、教室、

5、办公区及公共场所，配有相应的AC控制及无线网管平台。拥有支撑移动学习和交流的智能终端及配套设备，满足信息化环境下的教学教研活动的开展。4每小点2分，符合条件得分，否则不得分。1-1-4校网络中心机房建设学校网络中心机房配置有设备间和网管间，机房能实现利用教育云平台资源为学校管理和教学服务，新购设备要求配置正版操作系统和办公软件。有独立或共享的服务器和存储。2每小点1分，符合条件得分，否则不得分。1-1-5特色功能教室建设配有与课程内容配套的特色功能实验室或有利于学生自主学习、个性发展的特色环境（如电子图书阅览室、探究实验、智能机器人、视听体验、动感操控、动漫创作、网络化学习生活、3D打印、自动

6、录播教室、创客中心、大数据分析、云桌面应用、下一代互联网接入、节能等物联网应用、虚拟三维体验）。3每具备一项得1分，满分3分。1-1-6校园安防系统提供对校园安全信息的收集、汇总、分析，并对安全隐患发现、检查、处理全过程跟踪，并支持与统一认证系统进行集成。提供对学校场所全方位、立体化管理和监控的功能。具有校车安全管理、消防报警、紧急广播与疏散、视频监控、食品安全跟踪等子系统。3每小点1分，符合条件得分，否则不得分。1-1-7校园智能管理系统配有校园一卡通，完成门禁、食堂消费、水控电控等刷卡功能，有相应配套的管理系统，能为学校教学与管理服务。1符合条件得分，否则不得分。1-1-8校园智能广播系统

7、与校园电视台配置校园智能广播系统，支持自动播放、循环播放、临时广播、支持任意分区控制和点对点播放。配置高清数字校园电视台，有演播室、导播间、灯光系统，可与录播教室混用。配备数字化摄录、采集、编辑、播出系统，实现校内直播功能。3每小点1分，符合条件得分，否则不得分。1-2网络空间1-2-1学生空间为学生建立实名制网络空间，提供课程资源、作业、小组学习、成绩查询、测评、问题求助、互动交流、作品展示等功能。1符合条件得分，否则不得分。1-2-2教师空间使用实名制教师与教研员网络教学空间，提供备课、布置作业、答疑、成绩管理与分析、教研活动、培训学习、教学规划、教学评价、相互交流等功能。1符合条件得分，

8、否则不得分。1-2-3管理者空间使用实名制管理者网络空间，提供教育运行状态监控、工作任务审批、通知与信息发布接收、互动交流、成果展示、个人收藏等功能。1符合条件得分，否则不得分。1-2-4家长空间使用实名制家长空间，提供学生平安信息、学业表现、考试成绩、出勤情况、生活情况、健康报告、教育咨询等功能。1符合条件得分，否则不得分。1-2-5班级等机构空间有班级等机构空间，提供公告、课表、活动组织与管理、论坛、作品展示、师生沟通交流、学生管理等功能。1符合条件得分，否则不得分。1-3信息化应用系统1-3-1备授课系统使用智慧教育学习平台为教师提供备课支撑环境。利用平台开展课堂教学、课外在线学习等多种

9、教学互动活动。2每小点1分，符合条件得分，否则不得分。1-3-2资源管理系统利用*智慧教育统一资源与数据中心实现与兄弟学校资源互通（自建平台须与市教育局数据互联互通，数据须基于统一资源与数据中心）。1符合条件得分，否则不得分。1-3-3校务管理系统配有信息化管理平台能实现对学校、部门（行政、教学、后勤）、年级、班级等组织机构信息的分类管理和教职工人事档案的数字化管理。配有信息化管理平台能实现通知、公告、请假等校内日常事务的在线申请、审批、发布等功能。2每小点1分，符合条件得分，否则不得分。1-3-4教务管理提供课程安排、学生选课、日常审批、教学功能室管理、社团管理、绩效管理、教师和学生成长档案

10、管理、标准化考试管理等功能。1符合条件得分，否则不得分。1-3-5后勤管理提供校产、场地、材料等信息的分类管理和统计分析功能，支持门禁、水电等的智能控制。1符合条件得分，否则不得分。1-3-6管理集成度学校各管理系统可实现单点登录、统一认证。1符合条件得分，否则不得分。1-3-7统一门户和认证系统支持校园信息系统的统一用户管理与认证，提供单点登录服务，能将各种应用系统进行无缝集成。1符合条件得分，否则不得分。（二）数字化资源建设标准（40分）数字化教育资源的共建共享和应用是数字校园建设的重要内容和关键环节。数字化教育资源分为基础性资源、个性化资源和校本资源三大类。在本标准指引中，基础性资源是指

11、与国家、地方教材配套的课程资源；个性化资源是指学校根据办学需要选择性获得的个性化教与学资源；校本资源是指学校、教师和学生基于教学需要在学校教学环境下自主开发的课程资源。表2 数字化资源建设标准类别指标内容指标描述分值评分标准2-1基础性资源2-1-1课程资源建有符合信息化教育应用环境的多元化课程资源，包括教案、学案、课堂教学实录、多媒体课件、评价资源、一师一优课、微课、试题和试卷及其它各类资源等。7符合条件每项得1分，满分7分。整合成具有学校特色的全学科资源体系。1符合条件得分，否则不得分。2-1-2数字图书资源学校应具有独立或区域共享的数字图书馆，遵循数字图书馆建设的相关标准和规范。数字图书

12、的内容具有较强的时效性，要与新课程改革同步。数字图书能在多种终端（笔记本、手机、平板计算机等）上顺畅浏览、下载和播放。5馆藏电子图书和期刊大于5万册得5分，每少一万册扣1分，扣完为止。2-1-3科普教育资源可使用的数字科普教育视频的内容具有较强的针对性，要与自然科学、现代科技创新发展同步。数字科普教育视频能在多种终端（笔记本、手机、平板计算机等）上顺畅浏览、下载和播放。5数字科普教育视频总时长超过10000小时得5分，大于8000小时得4分，大于7000小时得3分，大于6000小时得2分，大于5000小时得1分，否则不得分。2-2个性化资源2-2-1名师课堂资源以特级教师、高级教师、名优教师课

13、堂实录为主，内容包括课堂实录和相应的教学设计、教学方法创新等。3全面系统，涵盖全部学科得3分，否则不得分。2-2-2教师专业发展资源为教师专业发展提供相关的系列化培训数字资源，实现常态化应用、更新、新增。1全面系统，涵盖教师职业发展规划全部阶段得1分，否则不得分。2-2-3 教学专题资源以专题形式集成在一起的各种相关教学资源。1专题涵盖全部学科得1分，否则不得分。2-2-4 教学案例资源对教学过程中真实情境进行描述、总结、反思等的案例资源，实现常态化更新、新增。1案例涵盖全部学科、全部年级得1分，否则不得分。2-2-5 教学课例提供支撑完整课时教学，与教学设计方案相配套的课例资源，实现常态化更

14、新、新增。1课例涵盖全部学科、全部年级得1分，否则不得分。2-2-6 智能学习平台资源有可用于相关教学的学习类软件，全面系统，涵盖全部学科，有较好的兼容性。满足师生通过网络进行移动端学习、交流。实现常态化应用、更新、新增。3每小点1分，符合条件得分，否则不得分。2-3校本资源2-3-1校本课程资源教师开发的网络环境（含无线网络、手持智能终端等）下的多元化校本课程资源，包括教案、学案、课件、素材、评价等资源。3上传并通过校级审核的校本课程资源平均每年大于20个得3分，大于15个小于20个得2分，大于10个小于15个得1分，小于10个不得分。2-3-2微课资源3上传并通过校级审核的微课资源平均每年

15、大于20个得3分，大于15个小于20个得2分，大于10个小于15个得1分，小于10个不得分。2-3-3公开(示范)课资源信息技术环境下的研究课、教学公开课和示范课，每节课应包含教学设计、课件、课堂实录、课后反思及专家点评等内容。2上传并通过校级审核的教师专业发展资源平均每年大于10个得2分，大于5个小于10个得1分，小于5个不得分。2-3-4主题学习资源基于信息技术环境下的德育、校园文化建设、研究性学习、科技创新、社团活动、文体活动等主题活动资源。2优质主题活动资源5个/年得2分，2个/年-4个/年得1分，否则不得分。2-3-5自主命题试题资源根据学校的实际教学需要，建有自主命题的试题资源库。

16、试题资源库全面系统，涵盖学科各个知识点。上传至*智慧教育学习平台且每年保持实时更新。实现常态化应用、更新、新增。2具有全学科的试题资源，并且每学年增加或更新50份以上的得2分，每学年增加或更新30份以上的得1分，否则不得分。（三）信息化应用能力标准（100分）学校信息化建设体现硬件为软件服务、软件为应用服务，信息技术能够与教学方式、管理方式、学习方式融合，有效应用现代信息技术全面推动学校工作进程。师生信息化应用能力是体现智慧校园及信息化建设与应用成效的重要标志，师生能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化教学资源，能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享，学生能在教师的指导下，应用

17、信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习。利用智慧教育学习平台和公共服务管理平台为全体市民提供优质的教育资源和丰富多样的教育服务。重点关注学生、教师和学校的信息化应用能力水平以及信息化创新应用成果。表3 信息化应用能力标准类别指标内容指标描述分值评分标准3-1学生应用3-1-1基本技能具有网络学习能力和意识，能熟练使用不少于 2种搜索引擎、3种网络交流工具，搜集资料、获取各种数字化学习资源。在国家、省、市教育资源公共服务平台开通个人学习空间，在学校或家中自觉通过网络学习空间开展网络学习，包括查询资料、搜集与下载资料、收发教师和同学的邮件、网络交流、选修课程、预习、自测、拓展阅读、网络选修课

18、等学习活动。自觉访问校园网、班级空间、教师空间进行自主学习或完成教师布置的作业。能根据需要对学习空间进行个性化设置（功能设置、页面布局与样式设置等）。网络学习空间呈现实践经历记录，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。能应用多媒体加工与创作工具创作多媒体作品，并向他人展示和交流课程学习的成果。能正确使用各种手持学习终端，如智能手机、平板计算机等，在课堂上下、学校内外开展移动学习。5每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-1-2学习方式学生能利用信息技术进行自主学习、协作学习与探究学习，改进学习方法，提高学习效率。能通过网络学习空间中的微课资源进行课前预习、课后复习。移动分组学习常态化，

19、至少有2个班级、3个学科，开展常态化的一对一数字化教学。能熟练地利用网络工具和在线资源（如电子邮件、QQ、微信等即时通讯工具、网络空间等）解决实际问题。2每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-1-3资源获取能熟练使用不少于2种的搜索引擎，收集资料、获取各种数字化学习资源。能通过信息化手段获取所需的学习资源，并能初步评价资源的准确性、适用性和倾向性。能通过网络空间等与他人协作进行学习、资源建设与分享。3每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-1-4自我管理能使用相关任务管理软件进行自我学习管理，如制定学习计划、安排日程、合理分配学习时间等。学生具有正确的信息意识，能安全、合法和负责任地使用

20、信息技术，应用习惯良好。具有利用信息技术进行创新性学习的意识，不沉迷网络游戏与网络社交，自觉规范网络行为，抵制不良信息的影响。能通过“智慧校园”平台主动关注学校文化、艺术、社会等各种活动的宣传报道，并积极参与。3每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-2教师应用3-2-1基本技能掌握不少于3种常用的多媒体课件制作工具与技术，能自主制作课件或改造课件，用于教学。熟练使用不少于两种用于班级课堂教学的学科教学软件或移动教学软件。熟练使用交互式电子白板（一体机）、实物展台等信息化教学设施。3每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-2-2教学应用能熟练使用计算机和网络进行电子备课，每节课有电子教案及

21、相关资源包。能利用视频、音频、演示内容同步传输、交互式电子白板演示、实时问答、协同浏览、小组讨论、文档共享、屏幕共享、录制回放等功能，开展网络同步课堂活动。应用交互式设备和网络教学系统、数字实验室或学习体验中心进行教学课时数与总课时数的比例达到50%以上。应用移动终端进行个性化教学课时数与总课时数的比例达到20%以上。有效利用信息技术推进“微课”、“慕课”、“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。实施信息化教学的学科覆盖率达到 100%，90%专任教师能够使用数字资源和信息化设备进行常态教学，80%专任教师能使用交互式设备和网络教学系统进行教学。10%的专任教师（至少包含

22、3个学科）会使用智能移动终端开展一对一数字化教学。各级首席教师、名教师、骨干教师依托在国家、省、市教育资源公共服务平台建立网上工作室，与一定数量的教师结成网络研修共同体，指导本学科教师专业发展，以名师带动教师队伍建设，提升广大教师的教学能力和水平。每个工作室每年指导不少于5人。每年讲授至少 2节信息技术环境下探索新教学模式的网络公开课。能引导学生利用信息技术手段自主学习、合作学习、探究学习，能为学生提供各种运用信息技术进行实践的机会，进行有针对性的指导。教师制作微课资源，并上传到个人空间中，供学生自主学习使用。利用信息技术对学生成长进行个性化分析与评价，进行有目的性、针对性的推送资源和辅导。能

23、利用网络与家长、学生、同事、专家进行交流。专任教师全部在国家、省、市教育资源公共服务平台开通个人空间，并基于空间开展备课授课、培训、教研、互动教学、在线辅导、教学评价、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动。在个人空间中，教师能进行资源管理、学习活动设计、教学任务安排等各种网络教学活动，并能对个人空间进行个性化设置。80%的教师每月至少发表 2 篇教学日志。中青年专任教师能利用学习空间参与网络教研活动，每年不少于 4次。学校100%班级和教研组在国家、省、市教育资源公共服务平台创建空间，开展相关教育教学活动。开展教育技术课题研究，参加各类教育教学活动，并将活动成果上传到教育资源公共服务平台交换

24、共享。12每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-2-3资源利用知道并经常使用的学科资源网站不少于5个。能够利用信息化设备和资源开展课堂教学，实现优质资源班班通。利用市、区统一平台或学校自建的网络教学平台，积极开发优质教学资源，每学期至少参加1次校级以上优质资源的共建共享活动。3每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-2-4社会责任全体教职员工能安全、合法和负责任地使用信息技术，自觉规范网络言行，无侵犯知识产权行为。全体教职员工能向学生示范并传授与信息技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。2每小点1分，根据具体情况酌情打分。3-3学校应用3-3-1 教务应用为教师提供信息化教学设计环境

25、与课堂教学环境，教师能够利用授课工具和资源开展电子备课、交流共享，能够利用信息化设备和资源开展课堂教学，实现优质资源班班通。依托信息技术营造各学科的信息化教学环境，促进各学科教学内容和教学模式的改革，有效利用信息技术推进“微课”、“慕课”、“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用。为教师提供远程教学平台，教师利用视频、音频、演示内容同步传输、交互式电子白板演示、实时问答、协同浏览、小组讨论、文档共享、屏幕共享、录制回放等功能，开展网络同步课堂活动。为教师提供网络教研环境，教师利用在线交流、联网协作、在线社区、直录播教室等功能开展教研活

26、动。应用各级平台，实施学校教务信息化管理。应具备教师、学生和班级信息管理、学籍管理、课程管理、教学评价管理、成绩管理、功能教室调度管理等功能。定期应用评价服务开展教师信息化教学评估、学生学习效果的在线测评及评价指导，利用教育教学大数据进行教与学行为分析，对学校教学质量进行全面监测，辅助教育教学决策。建设教师专业发展和学生多元评价功能的平台，利用平台开展教师（学生）成长档案袋，提供多维评价，能够自动生成评价报告。学校按要求开设信息技术课，提高学生掌握和运用信息技术的能力。组织开展信息技术相关课外活动和选课课程的学习。8每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-3-2 研训应用学校每年至少组织专任

27、教师参加2次区级以上(含区级) 教育信息化研修与培训活动，且撰写研训报告、学习心得或获得相应证书。专任教师应用网络空间开展网上备课、教学、教研等交流研讨及校际交流、培训学习、学情分析等活动，形成常态化。各级首席教师、名师、骨干教师依托市区级平台或自建平台建立网上名师工作室，指导本学科教师专业发展，每个网上名师工作室每年讲授至少2节智慧教育环境下探索新教学模式的网络公开课。实施教师信息技术应用提升工程，3年内学校全体教师参加信息技术应用能力培训。学校管理者有较强的教育信息化领导力，满足中小学教师信息技术应用能力相关要求。校长每年至少参加1次区县级以上教育信息化相关培训。校长每年主讲 1 次信息化

28、相关内容讲座，主持 2次对教师信息化教学公开课的点评活动。领导小组成员率先在国家、省、市教育资源公共服务平台开通个人学习空间并熟练应用。7每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-3-3 校务应用学校信息化应用系统利用率较高，能完成省和统一部署的信息管理系统的数据采集，确保数据有效、完整。应用各级平台，实施学校行政事务信息化管理。具备人事档案、公文管理、信息存档、会议管理、车辆管理、用印管理、访客管理、考勤管理、日程安排、通讯管理及日常账务收支记录及帐表等功能。应用各级平台，在校内开展各项文化和生活日常电子化服务，包括师生健康服务，师生文化服务，就餐、住宿服务等。应用各级平台，实施对办学条件、

29、达标情况、建筑物管理、房屋管理、用地管理、设施管理、实验室等进行管理。实施对设备类别维护、仪器设备、设备使用、设备附件（消耗品）等进行管理。依托校园网站面向师生及社会提供信息和服务。建立完善的学校门户网站，向师生和社会提供公共信息类（学校概况、校务公开等）、新闻类（校园动态、师生活动等）、资源类（教学资源）、服务类（博客、网校辅导）等信息内容。基本栏目能够满足学校日常公开的需求，栏目设置科学，内容丰富健康。要具备服务于教育教学的深度栏目，并能利用最新网络技术、工具和服务，提升学校网站的品质。网站符合国家和省市相关部门的信息系统安全等级保护与政策规定。设有专门部门负责学校网站信息系统安全、内容维

30、护、技术保障。栏目内容每日更新。5每小点1分，符合条件得分，否则不得分。3-3-4 社会服务应用各级平台，面向家长和学生开展交流互动活动。具备通知公告、管理发布、学生在校信息反馈、作业、成绩通告、与家长互动交流功能。利用LED显示屏、校园广播系统等进行宣传，德育美育教育等，展现学生风貌，营造良好的校园文化氛围。做好相关信息发布的管理、计划和记录工作。每个月至少使用学校信息化应用系统开展1次班级及以上规模的文化、艺术、社会等课外活动，并发表相关报道或文章。具备教育咨询、名师在线辅导、优质教育资源共享、面向社会开放各种教学资源。可查看校园新闻及学校开放日通过网络实时查看教师授课情况。5每小点1分，

31、符合条件得分，否则不得分。3-4应用效果3-4-1 应用程度各学科探索信息技术支持下的翻转课堂、泛在学习、探究式学习、体验式学习等，创新教育教学模式，并定期开展应用活动观摩与交流，进行课堂教学和参加教学研讨，取得良好的应用效果。学生能运用新模式进行创新性学习。580%以上教师和学生能够充分利用信息技术进行教学和学习，取得良好应用效果的得5分，50%-80%得3分，30%-50%得1分，否则不得分。能将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术，优化课堂教学，开展课外辅导等。1符合条件得分，否则不得分。3-4-2 示范活动围绕智慧课堂的理念、思路和方法、支撑环

32、境等有关问题开展各级各类交流研讨及示范课观摩活动。2每年开展活动2次以上得2分，1次得1分，否则不得分。近3年内，有计划组织学生参加校级及以上信息技术创新与实践活动（如数字产品研发、智能机器人竞赛、学生现场网页制作、信息技术奥林匹克等）。7获国家级奖得7分获省级奖得5分获市级奖得3分县区级1分（级别就高，不重复加分）。在区级（含区级）以上范围，组织优势学科或区级以上骨干教师、名师，每个月开展至少1次以上课堂教学实况在线直播或点播活动。1符合条件得分，否则不得分。3-4-3 应用成果近3年内,至少 25%的专任教师在市级（含市级）以上各类教育教学信息化比赛（评比）中取得较好的成绩，包括优秀课例、

33、优质课、微课、说课、课件、论文、互动教学应用等。7获市一等奖得3分，二等奖得2分、三等奖得1分。获省一等奖得5分，二等奖得4分、三等奖得3分。获国家一等奖得7分，二等奖得6分、三等奖得5分（级别就高，不重复加分）。及时梳理总结应用学科教学工具构建智慧课堂的基本思路、方法、成效，撰写论文和研究报告，每年在市级以上专业刊物发表一篇以上的相关论文。承担不少于1项区级以上教育信息化课题。7国家级刊物或课题得7分省级刊物或课题得5分市级刊物或课题得3分县区级课题得1分（级别就高，不重复加分）。近2年均有学生参加中小学生电脑制作活动等全国、省、市教育行政部门组织的信息技术类竞赛，并获得较好成绩。7获市一等奖得3分，二等