小学语文人教二年级上册《日月潭》

1、 10 日月潭（第二课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2. 理解课文内容，理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思。3、感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点：理解课文内容，感受日月潭的优美景色。教学难点：积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。课前准备：PPT教学过程：一、 谈话导入，揭示课题1.出示地图，在地图上找到台湾的位置。同学们，在我国台湾省有一个著名的湖，叫日月潭，那里风景优美，每年吸引大量的游客去游览，你想欣赏日月潭的美景吗？我们一起去看看吧！（课件播放：日月潭风景）2.师：今天，让我们跟随作者的脚步，一起去欣赏日月潭的秀丽风光。跟老

2、师一起写课题。（板书：日月潭）二、初读课文，总体把握。1、学习第1自然段。课件出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。（1）齐读，知道这段是写日月潭的位置（2）指名读，男女赛读。重读“群山环绕、树木茂盛”这两个词，语速要慢，读出树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。2、学习第5自然段。（1）课文用一个词语写出了日月潭的景色优美，读读课文，找一找，把它画出来。看谁最会读书。（2）学生默读课文后交流，相机出示第5自然段。（板书：风光秀丽）（3）指名读第5自然段，重读“风光秀丽”这个词，读出对日月潭的赞美。现在让我们来开启“日月潭风光之旅”吧！三

3、、品读感悟，赏“日月潭之美”。1.自由读、思考：自由地读第24自然段，想一想：你从哪些地方感受到日月潭的美？2.默读课文，画出文中写日月潭风景美的语句，全班交流归纳。课件出示：（1）学习第2自然段，了解日月潭名字的由来。课件出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小鸟，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。小组讨论交流：你从哪里读出了日月潭的美？画出相关的语句。学生交流：预设1：抓住关键词：从“湖水碧绿”可以看出日月潭的美。预设2：湖中央有个美丽的小岛。（小岛上蝴蝶翩翩起舞，五颜六色的鲜花都开了，游人忙着和花儿合影）预设3：小岛把湖水分成两半，北

4、边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。指导朗读：指名读，自由练读，男生读写“日潭”的句子，女生读写“月潭”的句子。读“圆圆的太阳”时语调要稍高，读“弯弯的月亮”时语调要轻柔。教师小结：这一句中把什么比作什么？（把“日潭”比作“太阳”，把“月潭”比作“月亮”）看大屏幕，这就是日月潭的形状。板书“形状美”。圆圆的太阳叫“日潭”，弯弯的月亮叫“月潭”，这也是它名字的由来。指导背诵：课文第2自然段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？ （2）学习第3、4自然段，品味日月潭不一样的美。日月潭风光秀丽，不同时间有不同的模样，读读第3、4自然段，你还从

5、哪里读出了日月潭的美呢？自由读文，学生交流，教师小结：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同。（相机板书）课件出示： （3）你觉得清晨的日月潭美在哪里？（学生谈感受：清晨的日月潭有朦胧的美。）课件出示：天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。相机理解词语：隐隐约约：指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。为什么是隐隐约约地倒映在湖水中呢？（因为有薄薄的雾。）想象画面，指导朗读：想象薄雾笼罩下的日月潭，星星和灯光倒映在湖水中的画面，一起读一读这一句，“隐隐约约”要读得轻柔。配上轻柔的音乐读，读出清晨日月潭的朦胧之美。（4）你觉得中午的日月潭美在哪里？学

6、生交流。课件出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（配晴天和蒙蒙细雨时日月潭的风景图）想象画面，理解“好像披上轻纱”的意思。（“好像披上轻纱”是指蒙蒙细雨遮挡了人们的视线，日月潭的景物看起来像隔了一层纱一样朦朦胧胧，宛如仙境。写出了蒙蒙细雨中的日月潭像仙境一样迷人。）指导朗读：指名读，男女生对比读“太阳高照”和“蒙蒙细雨”的句子。“太阳高照”部分可以音调稍高，读出晴天日月潭的“明艳”之美；“蒙蒙细雨”部分要读得舒缓，语调轻柔，读出日月潭的“仙境”之美。师生接读。四、教师小结：如此风光秀丽的日月潭，难怪吸引了许许多多的中外游人。