小学语文人教二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计

1、狐狸分奶酪教学设计教学目标：认识“酪、俩、捡、拌、嚷、匀、瞧”七个生字，会写“奶”字。通过朗读，联系生活实际，理解“奶酪、小哥儿俩、拌起嘴、嚷着、瞧瞧”词语的意思； 通过朗读了解故事大意。感受狐狸的多面形象。教学重点：了解课文内容，在情境中识字。想象情境，分角色朗读课文。学会思辨。上课人：戚欣第一课时一、课前谈话1.（教师指着题目），孩子们，你们昨天预习了课文，知道这篇课文和（手指）狐狸以及（熊哥儿俩）有关系。（教师板贴熊哥儿俩、狐狸）。我这里有一些词语，请看，（ppt出示可恶、奸诈、狡猾、阴险；老实、正直、憨厚、诚实）这些都是什么词语啊？预设答案：描写性格的词语如果让你在里面选择词语去形容今

2、天的两个主人公，你会怎么选？预设答案：狐狸是可恶、奸诈、狡猾、阴险的；小熊是老实、正直、憨厚、诚实的。2.原来在人们的心中，狐狸是这样的形象，那你们知道有没有夸赞狐狸的故事呢？预设答案：有，请生讲，老师补充 没有没关系，戚老师这里有一个关于狐狸的故事，讲的是从前有一个狐狸家庭，有狐狸爸爸和怀着宝宝的狐狸妈妈，在漫长而又寒冷的冬天，大地一片白茫茫的，河水结冰了，小动物们都躲在自己的窝里不肯出来。狐狸爸爸跋山涉水，东寻西找，好不容易找到了一只被冻僵的野鸡，准备叼回去给狐狸妈妈吃。没想到，有一群狼也看到了这只野鸡，为了他的妻子和孩子，他一个人和雪地里的狼群搏斗，被咬得遍体鳞伤，最严重的的是他的后腿，

3、整个鲜血淋漓，骨头都露出来了。即便如此，狐狸爸爸一瘸一拐地冒着大雪把食物叼回洞里让狐狸妈妈吃。狐狸妈妈看到狐狸爸爸满身的伤痕，一边流泪一边为他舔着伤口。终于，在青草刚刚长满山坡的春天，狐狸妈妈顺利地生下了五只可爱的小狐狸。这个故事是戚老师在中央卫视的动物世界栏目里看到的，这是一个真实的故事。听了这个故事之后，你觉得狐狸爸爸是一个什么样的形象？（抽生答）还是负面的形象吗？那今天在狐狸分奶酪里出现的狐狸又是什么形象呢？我们等会儿上课一起来看看吧。学生静息，等待上课。二、教学过程：、初读课文，习字教读1.同学们，今天我们要学习的课文是（手指，生读题目）先来看看这个“奶”字吧。左右结构，如果把“女”字

4、遮住，右边还读“乃”，那这个字是一个（形声字），左形右（声）。我们先来看看左边的形旁，女字靠近竖中线，再来看看右边的声旁，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。跟我一起书空写一写“奶”字。2.那你们知道什么是奶酪吗？出示奶酪图片 奶酪其实是发酵的牛奶。哈哈，我看见有的小朋友偷偷地在咽口水，你觉得奶酪给你留下了什么印象？（预设：我觉得奶酪是好吃的味道；我觉得奶酪的感觉应该是软的口感）学了奶酪这个词，再看看黑板上这些词语，你能用一句话概括课文主要信息吗？预设答案：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果整块奶酪被狐狸吃光了。3.奶酪是谁捡到的？（熊哥儿俩）教师注音“li”。什么

5、是“俩”？熊哥儿俩指的是？（熊哥哥和熊弟弟）我们通常认为狐狸狡猾阴险，熊哥哥和熊弟弟为什么要把如此诱人的奶酪拿给这样的人去分呢？4.（课件出示第一自然段的内容：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。）请大家一起读。为什么把奶酪拿给狐狸分了？预设答案：因为他们捡到了不知道该怎么分（教师板书“捡”）来，我们一起把地上的奶酪捡起来，又香又甜的奶酪被熊哥儿俩捡起来了，他们心里（手指高兴极了）。请你高兴地读读第一句话。（抽生读）教师接读，“可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始（抽生读）拌起嘴来。”看看这个“拌”字，去掉提手旁还读“半”

6、，右边是声旁，左边是形旁，我们常说“搅拌、拌凉菜”跟手有关，“拌嘴”是什么意思呢？（抽生回答），你和别人拌过嘴吗？（二）朗读课文，理解文意1.这时有只狐狸跑了过来，狐狸是被（ ）吸引过来的（抽生问）。狐狸跑过来问道，（抽生读）“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸应该怎样问？（抽生答），请你xx地读。（学生读）；狐狸还会怎样问？（抽生答），请你xx地读。狐狸知不知道熊哥儿俩为什么拌嘴？（不知道）那他这时候应该很（热情），热情里面还有点儿不安好心，请你带着热情读一读。2.你觉得熊弟弟这里应该怎么回答狐狸，“熊弟弟对狐狸（ ）地说。”我们一起把熊弟弟xx的感觉读出来吧，我看见这里有一只呆萌的熊弟弟，请你

7、读。（抽生读） 3.现在狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了，来看看这句话：狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。如果是你，你会怎么掰这块奶酪呢？（抽生答）但是狐狸却没有这样做，那狐狸的笑，应该是怎样地笑呢？出示ppt：狐狸（ ）地笑了笑。（出示奶酪图片）看到这样的奶酪，你想吃吗？（生单独答）你想吃吗？（生单独答）狐狸想吃吗？（生齐答）狐狸这样迫不及待地想吃奶酪，又这样阴险地笑了，他说的话谁来试着读一读？（请生读）4.这么分，熊哥儿俩不同意了，瞧他们说，（“你分得不匀!“”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”）什么是“嚷”？（大声说），来，再“嚷”一次。6.怎么办呢，熊哥儿俩都反对，狐狸是怎么做的？（抽生读

8、）狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪。“瞧”是什么意思？“仔细”呢？那“仔细瞧了瞧”就是？（抽生答）狐狸在打什么主意？（抽生答）7.狐狸这样仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：（“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的” 说着便在大的这半块上咬了一口。）这里有一个破折号，有什么作用？预设答案：提示动作“咬了一口” （ 师板书“咬”）话一说完就在奶酪上“咬了一口”，可以看出狐狸（早就迫不及待了）请你再读：狐狸这样仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的”（生接读）“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。8.一次一次地叫嚷，说明熊哥儿俩一次比一次（ 着急）、一次比一次

9、（愤怒）。那我们接着看看狐狸是怎么做的。 女生读：于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿；狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。狐狸最终帮小哥俩儿分好奶酪了吗？生1：没有！全被狐狸吃光了。生2：没有！狐狸不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着，奶酪被他吃光了，一点儿也没剩下。什么是“剩”？（留下）天哪，奶酪竟然一点儿都没留下，全都进了狐狸的肚子！小熊哥儿俩又是怎么反应的呢？出示（男生读）：你可真会分!两只小熊生气了，整块奶酪都被你吃光了!（老师接读）小熊，我分得可公平啦!狐狸笑着说，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。狐狸这里的笑是什么什么笑，为什

10、么要笑？（阴谋得逞的笑）孩子们，我们通过人物的语言、动作、表情以及心理了解了这篇课文的大意。大家想不想表演一下这篇课文呢？ppt出示自读要求：自由朗读59自然段用横线画出熊哥儿俩的话，用波浪线画出狐狸的话。（抽生读）大家明白自读要求了吗？开始吧。（抽生汇报）她说的对吗？（出示ppt）9.看，你一言我一语，这就叫对话。现在我们来试试对话，老师扮演狐狸，找同学扮演小熊。下面的小观众要认真看哦，等会儿戚老师有问题要考考你们。（师生合作表演对话）同学们，他们表演得怎么样？现在你们能回答课堂上最开始提出的问题了吗，从对话中，你觉得这是一只怎样的狐狸？预设答案：很狡猾、有心计狐狸帮谁分的奶酪？预设答案：帮

11、熊哥儿俩；帮自己提问表演学生，小熊，如果再给你一次机会捡到奶酪，你们还会拿给狐狸分吗？（生答）10.看来，做事不要斤斤计较，不然容易得不偿失哦。（ppt出示）（三）、拓展指导，再现狐狸多面性格1.戚老师预习的时候很喜欢这篇课文，于是写了一首儿歌，两只小熊路边走，捡到奶酪拍起手；不会分来拌起嘴，引来狡猾大狐狸；假装好心分奶酪，结果全被他吃掉；小熊哥俩没办法，下次懂得要谦让。 2.喜欢吗？有个和你们一样大的小作者也为狐狸写了一首小诗，一起来看看吧。出示我喜欢你，狐狸， 我喜欢你，狐狸你是一只小狐狸聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。也许你