高中高一上册历史课件

1、高中高一上册历史课件【篇一】教材分析：本课内容主要包括三部分：“柯立芝繁荣”、冲击资本主义的大危机、意义深远的新政。学习本课的目的主要在于使学生对资本主义世界经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。19291933年经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。而罗斯福新政则避免了美国经济的彻底崩溃，不仅保存巩固了美国的资产阶级民主制度，而且开创了国家大规模干预经济发展的新模式，为西方资本主义的发展树立了典范。所以本课在世界现代占有重要的地位。学情分析：学

2、生对经济危机和罗斯福新政等世界史内容接触较少，需借助更多的史料帮助学生理解分析历史现象和历史事件。教学方法：直观教学法。针对本课中难度较大的问题，通过引导学生阅读多种形式的历史资料，帮助学生认识历史现象，客观地去评价历史事件。学习方法：自主研习、小组合作探究教学目标：知识目标：归纳19291933年资本主义世界经济危机特点和影响。归纳罗斯福新政措施、效果，探究“新政”特点和影响、充分理解国家干预经济的政策对西方发展的影响。能力目标:培养学生通过阅读课内外多种史料获取历史信息、认识历史现象、分析探究历史问题的能力。情感态度与价值观：学习罗斯福身残志坚、自强不息和勇于面对危机克服困难的精神。认识到

3、经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。重点：19291933年资本主义经济危机影响。罗斯福新政措施和影响难点：全面客观地认识罗斯福新政教学过程：一【导入新课】播放CCTV公益广告读书-主持人篇视频，【教师活动】阅读可以提升我们的品味和文化素养。同样阅读丰富的史料也可以帮助我们认识历史现象，解决历史问题。今天我们大家一起以阅读课的方式来学习一下罗斯福新政。大家跟老师一起迅速浏览课本，看一下共包括哪三个子目：【师生共读】1.“柯立芝繁荣”；2.冲击资本主义的大危机3.意义深远的新政。【投影展示】学习目标和重难点（略）二【新课探究】（一）自主研习1.自读课本33页小

4、字回答：柯立芝繁荣的背后隐藏着什么矛盾?2.自读课本33-34页内容归纳19291933年经济危机的特点。3.自读课本35-36页内容归纳罗斯福新政涉及的领域、措施、影响。（二）自学检测、合作探究、教师点拨强调【教师引导】一战后，国际环境相对稳定，资本主义经济也出现了一度繁荣，历称为“柯立芝繁荣”，那么繁荣的背后隐藏着什么矛盾呢?【投影展示】自学检测一：柯立芝繁荣的背后隐藏着什么矛盾?【学生回答】略【教师引导】生产的相对过剩，造成产品大量积压，最终引发了股票狂跌，企业倒闭、一些大股东瞬间变得一无所有【投影展示】资料和漫画【教师引导】这样1929.10.24一场空前严重的经济危机就在美国爆发了，

5、那么这场危机具有哪些特点呢？【投影展示】自学检测二：归纳19291933年经济危机的特点。【学生回答】学生根据材料分析说明【教师引导】这场爆发于美国的经济危机迅速波及全球，对世界各国，特别是资本主义国家产生了重大影响，下面大家阅读以下史料探究”经济危机的影响”【投影展示】反映经济危机影响的历史资料【学生活动】学生根据材料从经济、政治、国际关系角度说明“经济危机的影响”【教师引导】这次经济危机对资本主义经济、政治，乃至国际关系都产生了深远的影响。在这次经济危机中受害的是美国，灾难中的美国此时迎来了第3xx届总统大选。胡佛和罗斯福成为美国总统的候选人，下面大家共同读他们的竞选主题，【投影展示】胡佛

6、和罗斯福竞选画面和竞选主题【学生活动】学生读竞选主题【教师引导】假如你是美国的民众，你将把宝贵的一票投给谁呢？【学生活动】投票【教师引导】下面我们就加一个小插曲，【投影展示罗斯福的生平】据此阐述一下罗斯福最让你敬佩的地方在哪？【学生自由发言】（略）【教师引导】下面我们通过材料来了解一下罗斯福执政时遇到了那些棘手的问题？罗斯福总统又是怎么解决的呢？【投影展示】危机中美国面临的种种问题和罗斯福新政的措施，【教师引导】通过这些措施我们共同归纳一下罗斯福新政的特点。【学生活动】小组讨论【教师强调】新政的特点就在”在它抛弃了美国信奉的传统的“自由放任”政策，通过立法手段加强了国家对经济的全面干预，最后使

7、美国成功渡过了危机。【教师引导】下面我们通过材料来共同了解一下新政后的美国，归纳一下“新政的影响”【投影展示】新政后美国社会发展的资料【学生活动】合作探究根据材料从经济、政治、资本主义发展角度归纳新政效果。【教师引导】新政的效果大家有目共睹，新政不仅挽救了美国，而且使资产阶级民主制度得以保存，更重要他开创的国家干预经济发展的新模式在二战后被资本主义国家广泛推广，迎来了资本主义发展的又一个黄金时期。就此能否新政“完美无缺”呢?我们又应该如何全面客观地认识罗斯福新政呢？（三）师生交流园、拓展延伸【投影展示】从来在美国没有另外一个人比我对于资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有更坚强的信仰当这

8、个私人利润和自由企业制度面临到毁灭边缘的时候，是这个政府(即罗斯福政府)挽救了它。罗斯福作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。罗斯福【教师引导】问题1.新政有没有改变资本主义私有制？如何理解“新政依靠的是旧民主秩序的新应用”2.新政能不能从根本上消除经济危机？3.罗斯福新政的实质是什么？【投影展示】全面客观评价罗斯福新政资料【教师引导】目前我国改革不断深化发展，改革任重而道远，我们从成功的改革案例中用应该吸取哪些经验呢？三以史为鉴：改革路上的探索【投影展示】列宁新经济策：借鉴资本主义“市场经济”探索社会主义道路罗斯福

9、新政：借鉴社会主义“计划经济”，加强国家对经济的干预和指导【教师点拨】启示：开拓国际视野，相互学习、相互借鉴、不断发展进步，走适合本国国情的道路。【教师引导】本节课我们利用大量的可内外资料探究了“罗斯福新政”的重点知识，下面大家根据老师提供的知识结构梳理一下本课内容，以便帮助我们构建一个整体的知识结构。四知识梳理、课堂小结【投影展示】学生根据板书自行梳理知识结构【篇二】知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

10、方法与过程：分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。情感态度与价值观：使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来

11、探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。1、中国古代的朝代：（理清朝代，使高一学生形成时间概念。）2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。二、夏商周的政治制度。导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。（一）夏商的政治制度设问：夏朝是如何建立的？“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏

12、去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而*了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。也正是因为他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，于公元前2070年建立了我国历第一个王朝夏朝（根据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前2070公元前1600年）。设问：请观察一下教材中的插图戴冠冕的夏禹，这时的夏禹有何变化？这时的夏禹因为权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹

13、已在行使着君王的权力。）冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。1、王位世袭制禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤与能”。设问：成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制，选出他的继任者吗？材料分析：禹继位后，社会进一步发展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，国名“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位国王。他的儿子启杀掉益而夺得王位。从此，“禅让时代”结束，“夏传子，家天下”的时代开始。中外历史问题八人谈禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制

14、取代，中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。提供两段材料给高一学生，可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的“家天下”：材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信和睦；故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。2、夏商的行政管理制度夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。以商朝为例

15、说明。在中央，统治者为王，设相、卿士参与商王决策；卜、祝、史负责占卜、祭祀和记录王朝大事；武官师执掌军权，各类官职的主要职能划分非常清楚。在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等，他们对方国拥有一定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。（这里可结合商朝疆域图和高一学生所熟悉的封神榜，以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲述，高一学生更易理解。）（二）西周的政治制度前1046年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周。西周强盛时控制的地区，已经远远超过商朝。材料说明：“我自夏以后稷，魏、骀、芮、岐、毕，吾西土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾东土也；巴、

16、濮、楚、邓，吾南土也；肃慎、燕、亳，吾北土也。”西周控制区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，是三代中疆域的王朝。情境设置：对于如此庞大的王朝，作为周王，怎样才能有效地统治？（西周疆域图）1、西周的分封制（“分土封侯制”）（武王开始，周公继续）（1）分封的目的巩固周王室的权力，一是要“封建亲戚，以藩屏周”，二是要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。（最根本的即巩固统治）情境设置：如果我是周王，我该怎样进行分封呢？（结合周朝分封诸侯分类示意表说明分封的对象，能认识到分封的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地）（2）分封制的内容（周王与地方诸侯之间

17、的权利与义务关系）武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室。被封的诸侯必须服从周天子的命令，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。（举实例说明，周成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王时期的巡游南方。）受封的诸侯在自己的封疆内实行再分封。（这里需要注意的是分封制也是一种分级立宗制，天子诸侯卿大夫士，士以下不再分封。）（3）分封制的影响设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用？是否真如周天子所想，巩固统治，扩大疆域？（用此设问主要是让高一学生充分体会分封制带来的影响，高一学生可结合教材以及自己

18、的认识进行思考。）教师总结：认识分封制的影响，要注意两个问题。第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王的统治地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。2、西周的宗法制设问：在分封制下，为什么分封的主体是同姓王室贵族？同姓王室贵族和周王的关系最亲。他们之间是有血缘关系的。而血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度宗法制，它与分封制密切相关。（1）宗法制的含义简单说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定宗族内庶嫡系