2022年中学学生综合素质评价工作总结

1、第7页共7页2022年中学学生综合素质评价工作总结学生综合素质评价是全面推进素质教育，衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。根据_提出的深化质量评价制度改革、提高学生综合素质和实施素质教育的精神，我校严格按上级主管部门文件精神要求，积极，扎实，有序的开展此项工作，现已圆满结束。现将我校学生综合素质评价工作的实施情况汇报如下:一、领导重视、组织建全五月份学校接到上级文件通知，校领导对此项工作十分重视，把这项工作摆上了议事日程，并成立了以王春明校长为组长、马会民副校长，各处室主任为副组长、各教研组长及家长代表，学生代表为成员的“学生综合素质评价工作领导小组”。并认真研究

2、制定了我校_年初中学生综合素质评价工作实施办法。已于_月_日上报教育局教研室。二、明确评价目的，转变评价观念1、明确“一个目的”评价的目的在于促进学生全面发展，同时为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，也为了对教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。充分发挥评价的导向作用，使评价过程成为促进学生发展和提高的过程。2、树立“两个观点”重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改变一张试卷评价学生的方法，强调重视考察学生探究的过程;二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生全面发展。3、坚持“五个基本原则”评价的形式和方法坚持导向性原则，公

3、平性原则，操作性原则，发展性原则，全面性原则。三、建立评价机制、组织全面实施1、坚持多元化的评价体系(1)评价主体内容多元:综合素质评价内容分为六个维度:道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康，审美与表现。学生的自我评价与学生互相评价相结合的要求，结合学生特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，在平等、民主的互动中，评价学生的学习过程。促进学生发展。(2)方法多元:依据:周至县初中学生综合素质评价分项评定表，做到“定性评价”和“定量评价”相结合，过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价，因为，它是关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价，有利于帮

4、助学生认识自我，建立自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。(3)标准多元:卷面成绩不能作为评价的惟一标准。我们实行评价标准多样化与层次化，关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求，以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下要保底，上不封顶的方式。这样，让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。2、具体评价步骤(1)召开班主任会议，学习综合素质评价文件，中和素质评分标准及评定表，各班成立评价工作小组。(2)班主任提供相关材料，经班级评价小组评价赋分换算等次。(3)学校评价委员会对评价结果进行全面审核抽查，发现问

5、题及时纠正，然后公示评价结果。(4)公示无异议后学校统一输机上报教育局。四、存在的问题及改进的方法1、存在的问题一是学生素质教育报告单提供的原始资料较少，部分除了学习成绩，操行评语外，再无其它有参考价值的材料，给评价工作造成一定的困难。二是学生和家长的参与评价工作的积极性不高，对评价结果几乎没有人产生异议，很少有人向评价组提出建议和意见。2、改进的方法针对以上存在的问题，我们准备以后继续加大宣传力度，让每个学生和家长都能明白综合素质评价的意义和重要性，并自觉地参与评价工作。同时鼓励学生、教师、班主任平时注意积累学生的各种原始资料，特别是体、音、美三方面的资料。2022年中学学生综合素质评价工作

6、总结（二）-实现自主管理建设和谐校园学校学生的日常管理是学校教育教学中最日常的、最经常的也是最重要的管理，在全面实施素质教育的过程中，加强学生常规管理显得尤为重要。一个学校能否正常顺利地运作，能否正确积极地引导激发学生遵守校规，创建和谐的校园文化，从而提高学生的综合素质，搞好日常管理工作是必不可少的。在管理中单靠老师是很不够的，要努力培养学生的自我管理、自我服务、自我教育、自我约束的意识，充分发挥学生自我管理的积极性，使使他们敢于探索，勇于实践，从而达到管理的高效益。下面谈谈我校学生自主管理情况：一、健全的管理制度我校校级的学生自主管理有学生会和校长助理两个部门，根据实际情况我们制定了学生会章

7、程，对学生会的性质、基本任务、会员的条件、会员基本权利、会员基本义务、组织制度、会员职责等都有明确的规定。学生校长助理制度对学生校长助理的性质、产生原则、职能、作用等也有明确的规定。另外还有团支部、爱心基金会、班委会等自主管理的各项制度，这样使学生自主管理有规可依有章可循。二、严密的组织机构在教育处的领导下，成立了校级学生自主管理机构，设主席_人，副主席_人，干事_人(分管_个部，即学习部、保卫部、生活部、卫生部、宣传部、文体部)。主席和副主席分别负责一个年级的学生自主管理，每年级的_个干事，除主管一个部门的工作外，还分管本年级的学生自主管理值日工作或学生的意见和建议的收集及反馈工作。以上干部

8、通过对照申报条件自主申报、竞聘演讲、组织考察、学生反馈等程序最后确定。每班成员_人，通过班级竞选、班主任推荐和本年级的_位学生自主管理干部的考察而确定。三、明确的职责分工校级和分管各年级的学生自主管理干部均有明确的职责，做到既分工又合作。并将原来的校长助理和学生会的工作合二为一，改变了原来校长助理和学生会之间的分工而不合作的现象，使学生自主管理工作更加和谐统一。每个年级都有自己工作日志，每一个值日干部都有工作职责，其职责如下：1、每组值日的第一个任组长，负责情况登记，并公布在评比栏内，读报课后将表交教育处。2、值日干部分成三组，一组检查九年级；二组检查八年级；三组检查七年级。3、检查内容是：出

9、勤、两操、卫生、就餐、午睡、校徽、校服、课间纪律及早晚自习等。4、课间操、升旗、集会、户外活动要提前到场，随身带好纸笔并来回于队伍旁边巡查，不能站立不动，不能谈笑、闲聊。5、分工合作，值日干部当日必须到点到位。非值日干部重点对课间、就餐、中午、文体活动等时段进行监管，看到违纪现象要及时制止，并向教育处反映。寄宿学生干部要协助生活老师对就餐及周六、日进行监管。6、当天值日干部上早自习前_分钟到校，一组检查教室，二、三组到校门口检查，上早自习后分开检查。放学时，一组负责教学楼的检查，二、三组负责校门口值勤。7、课间、中餐后、中午、文体活动时间应在校园内巡查，不得呆在教室和寝室内。8、早自习、进校时

10、、课间操对校徽、校服情况进行全面检查，课间随时抽查。9、检查时间内本人有非常特殊的事情，可找本班班干部代劳。10、检查时要注意公平、公正，讲究方法，讲求实效。四、及时的反馈评价各年级学生自主管理委员会，分别记录了学生干部的值日情况、记录了本年级_位主要干部讨论工作的情况、记录了同学们反馈的意见和建议等，每周五向教育处反馈。每两周召开一次全校性的学生自主管理委员会的例会，对每位干部的值日出勤、到位情况、自身的示范作用、工作情况及师生的反馈意见等进行综合评价，奖罚操行分，作为期末评选优秀干部的重要依据。五、活动中不断提升在学生自主管理的过程中，在老师的指导下，由学生自主管理委员会组织开展各种活动。

11、如中途增补干部的竞选、到各班进行的各种调查活动、征求家长意见活动、家长会的接待活动、组织志愿者劳动、协助组织校运动会、一些宣传活动以及干部内的各种体育趣味活动等。通过这些活动，使学生干部的组织能力、管理能力、表达能力、交往能力等得到全面的提升；强化了服务意识，拓展了服务领域，完善了服务手段，致力于校园文明之风的形成，提高了校园生活质量。通过学生的自主管理，从学生进校、升旗、早晚自习、就餐、眼保健操、课间操、卫生工作、课间纪律、校徽、校服等方面进行全面的管理。在值日中发现的一些违纪现象及时向教育处反映，如同学中闹矛盾、抽烟、嚼槟榔等，使这些违纪现象得到遏制，并消除在萌芽状态。使学校的校纪、校风良好形成，创建和谐的校园文化氛围。学校教育目的是在教师的引导下，将学生个体推向前沿，实现学生的一种自觉、主动的自我教育，这才是学校教育的关键，是素质教育的目的和归宿。学生自主管