幼儿园教师如何进行专题研究

1、幼 儿 园 教 师如 何 进 行 专 题 研 究天津市幼儿教育教学研究室王利明幼儿园教师如何进行专题研究第1页 师德，一顶光彩夺目标高帽； 课堂，行走在爱与痛边缘； 评价，无法拒绝教育之重； 家长，期望厚重如山； 科研，想起来总是那么遥远” 一位网友倾诉幼儿园教师如何进行专题研究第2页幼稚园教育科学研究 何去何从？教科研兴园教育教学教师成长幼儿园教师如何进行专题研究第3页怪现象追求时尚无病呻吟好高骛远缺乏务 实鸡肋幼儿园教师如何进行专题研究第4页教育科研鲜活生命力对幼教现场把握对幼教事件分析真相、性质、规律主动地思索努力地探讨态度幼儿园教师如何进行专题研究第5页专题研究目标处理实际问题专题：教

2、学中困扰我们问题对象：幼儿、教师、教育教学过程：整个教育教学过程结果：幼儿发展、教师发展 幼稚园教育质量提升幼儿园教师如何进行专题研究第6页 发觉问题对事实尊重调控教 学 过 程研 究 过 程教师（教授） 分析问题 处理问题幼儿园教师如何进行专题研究第7页方法1方法2方法n“即使煮个鸡蛋，也有最好方法。”小切口，规模适中内容实，连续深入最佳法筛选问题（专题）幼儿园教师如何进行专题研究第8页专 题 研 究 申 报 中存 在 问 题幼儿园教师如何进行专题研究第9页问题提出研究价值研究方法研究步骤研究条件专题名称幼儿园教师如何进行专题研究第10页专题名称表述研究对象研究问题研究方法幼儿园教师如何进行

3、专题研究第11页需要处理问题不明确研究对象表述不清研究范围不贴切研究方法不恰当专题名称表述存在问题幼儿园教师如何进行专题研究第12页幼儿在社会性领域中体验学习研究案例1研究问题：体验学习汇报中研究问题： 创设情境让幼儿在主动体验中学会分享与合作 利用生活和游戏体验助人等行为 提供支持环境勉励幼儿不停尝试，取得成功与自信 幼儿社会性发展幼儿园教师如何进行专题研究第13页案例2幼儿歌曲教学有效策略研究研究对象：策略汇报中研究问题： 有效教学策略研究幼儿园教师如何进行专题研究第14页案例3探索教育管理策略 为教师专业发展提供支持与服务研究范围：教育管理策略实际研究范围：幼稚园管理策略幼儿园教师如何进

4、行专题研究第15页民间体育游戏 促进幼儿体能发展试验研究幼儿自我保护能力培养试验研究案例4方法:试验研究法实际所用方法：行动研究幼儿园教师如何进行专题研究第16页找焦点 “你可倒好，大老远地跑到北京来找焦点！” “这期焦点找什么？这个焦点我吃了，你馋了，这个焦点找完了！” 舍近求远 需要王会计精神：“人家啪啦啪啦几下算盘一会儿功夫就整出个经济半小时！”幼儿园教师如何进行专题研究第17页从实际中来问题提出从教学疑难中寻找问题 教师构想与计划与实际效果间差距 “两难”问题（兴趣与规范，个体与集体）从详细教学现场中捕捉问题 敏锐眼光基于教师独立看法与认识从阅读交流中发觉问题 不一样人或不一样群体对同

5、一教育行为看法不一样幼儿园教师如何进行专题研究第18页研究方法 观察法、访谈法、调查法、文件法、经验总结法、行动研究法 阐述研究者怎样取得信息，希望取得什么样信息，这些信息怎样利用，为研究服务。 并非方法简单罗列幼儿园教师如何进行专题研究第19页个案分析法观察法时间：自由游戏活动事件：合作行为可能发生或正在发生时内容：幼儿行为目标：发觉幼儿合作中问题诊疗：合作能力弱幼儿（观察基础上） 合作行为实施干预：针对弱点选择恰当方法进行教育 在游戏中培养幼儿合作能力 指导策略研究案例5幼儿园教师如何进行专题研究第20页研究条件绝非仅是已取得各项荣誉及经济实力 展示台专题责任人及专题组员业绩 展示台 研究

6、展开可能条件幼儿园教师如何进行专题研究第21页研究条件研究者对所进行专题具备素养专题已经有理论贮备和文件资料专题研究得以展开必要条件 如：设备、资源等幼儿园教师如何进行专题研究第22页研究思绪目标ABC研究问题为根本问题ABC内容abc幼儿园教师如何进行专题研究第23页 专 题 研 究基本程序从计划到反思幼儿园教师如何进行专题研究第24页螺旋型上升行动观察反思计划行动观察反思计划专题研究基本程序 从计划到反思计划幼儿园教师如何进行专题研究第25页专题研究基本程序 从计划到反思计划（方案） 对活动有意识设计、构想或打算。明确问题分析问题制订计划幼儿园教师如何进行专题研究第26页案例5 三种幼儿绘

7、画活动特点及指导策略研究Q 绘画内容选择比较随意，脱离幼儿经验，使幼儿无从表现或无法表现；Q 过多追求绘画形式新异，忽略让幼儿创造性地表示自己经验与想法；Q 教师比较重视幼儿绘画中指导，忽略对画外工作铺垫与引导以及过多限制幼儿自主表示与表现。明确问题what幼儿园教师如何进行专题研究第27页分析问题whyQ 传统“为画而学”教育观念影响Q 对幼儿绘画活动本质特点把握不妥Q 教师在绘画活动中什么时候对幼儿进行指导以及怎样指导存在迷惑与问题案例5 三种幼儿绘画活动特点及指导策略研究幼儿园教师如何进行专题研究第28页制定计划How案例5 三种幼儿绘画活动特点及指导策略研究Q1 在实践中澄清三种绘画活

8、动目标定位及不一样年纪班关键经验把握问题Q 2 研究分析三种绘画活动内容选择特点及材料投放等相关注意问题Q 3 实践探索提升教师在绘画活动中指导关键点幼儿园教师如何进行专题研究第29页案例5 三种幼儿绘画活动特点及指导策略研究制定计划How主题画装饰画色彩画小、中、大Q1Q2Q3幼儿园教师如何进行专题研究第30页问题 问题A 问题B 问题C计划1计划2计划3 计划 不停分解幼儿园教师如何进行专题研究第31页教师迷惑 计划（方案）制订后是不是一成不变？计划幼儿园教师如何进行专题研究第32页专题研究方案制订 在过程中生成在过程中生成在动态中确定在研究中更新改变与调整教学实际情境改变师幼关系调整教师

9、个人时间、精力重新分配管理者行为转变新问题出现幼儿园教师如何进行专题研究第33页行动研究 将计划中设计处理问题方法和路径付诸实施。 为处理问题提供基本确保。行动（研究方案实施）行 动（关键）幼儿园教师如何进行专题研究第34页案例6 三种幼儿绘画活动特点及指导策略研究小班装饰活动内容选择小班装饰活动目标确实定怎样创设环境并提供材料支持小班幼儿进行装饰活动教师在小班幼儿装饰活动中指导方案三方面计划怎样在小班装饰画中实施行动do幼儿园教师如何进行专题研究第35页 合理行动不是预先设定或不容变更。 教师需要对当下教育情境做出理智判断，对行动适当地进行调整。行动 合理行动：恰当人在恰当时间、恰当地点做恰

10、当事。执行计划严格性和灵活性统一幼儿园教师如何进行专题研究第36页案例6 三种幼儿绘画活动特点及指导策略研究三方面计划怎样在大班色彩画中实施行动计划 以苹果为题色彩画幼儿没有得到发展调整原计划生成新计划新行动依据情境与效果行动是开放过程幼儿园教师如何进行专题研究第37页 价值：为课题研究过程与结果提供比较全方面、透彻依据。观察 对教师及其行动实际状态（背景、过程、结果、特征）全方面统计与观察幼儿园教师如何进行专题研究第38页观察类型自我观察借助他人观察 对本身行动过程和结果反观，表现为行动结束后回想与描述。有反思性质。借助仪器观察 应用范围：短时距或在固定空间展开行动。 其它合作者对某行动者及

11、其行动观察。 持有不一样观点，可互补，完善自我观察。幼儿园教师如何进行专题研究第39页反思 其目标就在于教师行动或实践合理性。选题审阅 方法选择过程考查 资源思索效果判定 问题揭示智慧积淀幼儿园教师如何进行专题研究第40页案例6 三种幼儿绘画活动特点及指导策略研究装饰纸型提供装饰材料 幼儿表现 发觉问题及调整原因 单一一个蝴蝶图案 油画棒 选取自己喜欢颜色涂色 材料单一，不能满足幼儿需求 第一次小班装饰活动材料提供（经过反思前后共六次调整了材料投放方式）幼儿园教师如何进行专题研究第41页幼儿园教师如何进行专题研究第42页第二次装饰纸型提供装饰材料 幼儿表现 发觉问题及调整原因 不一样式、带有花

12、纹蝴蝶图案 油画棒；各种颜色彩球、纸条、及大小相同带花纹圆片（颜色混在一起）放在小碟里 涂色占主要，装饰较少，翅膀图案出现不对称圆片颜色混乱，不易幼儿寻找，影响幼儿粘贴时对称 幼儿园教师如何进行专题研究第43页幼儿园教师如何进行专题研究第44页幼儿园教师如何进行专题研究第45页装饰纸型提供装饰材料 幼儿表现 发觉问题及调整原因 只有外轮廓各种蝴蝶图案 增加了各种颜色小花、圆花片。放在月饼盒里。 出现幼儿自己先画花纹，用各种不一样线条画出纹路，然后进行装饰、涂色。 颜色混放在一起不利于幼儿挑选 第五次幼儿园教师如何进行专题研究第46页幼儿园教师如何进行专题研究第47页第六次装饰纸型提供装饰材料 幼儿表现 发觉问题及调整原因 只有外轮廓各种蝴蝶图案 将月饼盒每一个小盒进行分割，并将颜色分开，按照色块将材料进行摆放 在装饰后用黑色添画眼睛，用白色在彩纸上添画花纹。个别幼儿涂色出现排序现象 幼儿园教师如何进行专题研究第48页研究处理了什么经验教训，问题何在？下一步应该做什么，怎样开展下一步工作？承前启后反思幼儿园教师如何进行专题研