新编人教部编版六年级语文下册 交流平台·初试身手 名师教学教案

1、教学目标1.学会抒发自己的真情实感,选择自己生活中的一种情感体验来写。2.把印象深刻的内容写清楚,选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。教学目标通过回忆所学课文,学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。教学策略1.交流平台把课堂还给学生,让课堂成为学生自由发挥的地方,成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。由学生自由讨论最喜欢本单元的哪篇课文,説説喜欢的原因,到结合交流平台的内容和课文梳理的写作方法。教师再适时点拨、总结方法,最后让学生説説本节课的收获。2.初试身手方法,学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。教学时紧扣教材,先让学生选择一个自己喜

2、欢的场景展开想象,把心情的“好”与“坏”分别写出来,打开学生的写作思维,为后面的习作做好铺垫。教学准备教学准备教学过程板块一回顾前文,各抒己见1.本单元的两篇课文我们已经学完了,相比之下,你们更喜欢哪一篇课文呢？説説理由。2.学生分小组交流,每组请代表发表感想。把课堂还给学生,让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。让学生自由讨论并发言,很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。板块二写作方法,多多益善课件出示:边读边思考:“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？2.学生交流:如何抒发自己的真实情感？举例説明。（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中,在叙述中自然

3、而然地流露情感课件出示:如那个星期天,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了（2）也可以把心里想説的话直接写出来,抒发自己的情感。课件出示:自然段,作者用一连串的问句,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易按照“自读交流”的思路设计,实践了“自读自悟”的教学理念,摒弃了“灌输式”的教学方式。在交流过程中,教师循循善诱,让学生在总结归纳中潜移默化地掌握写作方法。板块三联系实际,畅谈体会在今后的习作中,希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况,谈一谈

4、。2.学生谈体会,教师相机点拨。,反思自己写作中的问题,有的放矢地改进。让学生乐于表达,敢于表达,也便于教师掌握学生的习作情况。这个环节使学生更好地从读中学写,有利于提高学生的写作水平。板块四感受心情,交流看法1.我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。2.请同学们看看以下场景,説説这样写的好处。3.学生自由读教材上的材料,小组讨论汇报。（1）第一个场景:妈妈答应“我”可以养一只小狗,所以“我”的心情极好,因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面,鸟儿的叫声变得动听,旁边的花（2）第二个场景:“我”因为输掉篮球赛而懊恼,周围

5、的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷。对环境的生动描写,很快能把我们带入这种氛围。（3）小结:是的,借助景物描写来烘托人物心情,对习作有很大的帮助！板块五各显身手,书写心情1.选择下列中的一两个情境,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话。课件出示:2.举例説明,方法指导。（1）审题,确定一个情境。（2）打开思路,选择不同的心情开始构思。（3）以“走在小巷里”为情境,你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？心情好的原因:比赛获奖、考试进步、交到新朋友心情不好的原因:考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西（4）确定好原因之后,再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。有房子,路边有

6、小草、野花,还有天空可以确定一个时间,早上、中午或是晚上3.合作完成,共同交流。（1）学生尝试写话。（2）以小组为单位进行展示。4.教师总结,交流分享。总结:同学们,写作并没有你们想象的那么难,看,你们不是完成得很好吗？经过这节课的学习,大家的此环节围绕相关素材,在老师的提问下引导学生展开想象,活跃思维,让他们在同一场景里选择自己最喜欢的内容进行写话,不仅锻炼了学生的语言表达能力,还锻炼了想象能力,其写作能力也随教学反思本次教学设计,我考虑到了以下两点:1.把课堂还给学生。让课堂成为学生自由发展的地方,成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。让学生自由讨论并发言,在教学“交流平台”的过程中,让学生去读、去思考,从而学习借助环境描写来烘托人物心情的写2.