关于《唯一的听众》教案3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 关于唯一的听众教案3篇 关于唯一的听众教案3篇 作为一位优良的教职工，往往要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应当怎么写才适合呢？以下是我为大家收集的唯一的听众教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 唯一的听众教案 篇1 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。 【教学重难点】 1、重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感谢之情。 2、难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出

2、来。 【教学过程】 一、导入 1、导入： 同学们，在平日的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?(说谎欺骗了别人，伤害了别人)。我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。 2、质疑： 本文课题别饿坏了那匹马是谁说的?为什么要说? 二、精读指导 1、自学课文： 本篇课文写了几个人?主要是谁? 文章主要写了什么事?表现了什么? 画出你最感动的句子，再读一读。 2、分组交流。 3、班级交流，根据学生的回复指导朗读： 他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。 (为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)

3、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。 (姑娘茫然的眼睛说明什么?) 别别别他急了，碧云碧云! (他为什么急了?) 对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。 (这句话道出了摊主撒谎的理由，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主格外恳切的语气。) 4、指导朗读。 三、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的假话。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗? 四、作业 1、搜集这样的事例，讲给同学听。 2、连笔： 可是迟了!我已经走进他家的

4、后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边 【教学目标】 1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。 2、理解课文内容，了解课文中我成功的理由，体会老妇人良善、尊重别人的美好心灵，知道激励和帮助对提高别人自信的作用。 3、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。 【教学重难点】 了解课文中我成功的理由，体会老妇人良善、尊重别人的美好心灵，知道激励和帮助对提高别人自信的作用。 【教学过程】 其次课时 一、导入 师：今天我们接着学习11课唯一的听众，请同学们一起读课题。 生读课题。 师：读书

5、，不仅要读进去，还要跳出来，所谓的跳出来，就是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，通过上节课的学习，你对课文中的人物一定有了自己的想法，现在，老师给大家两分钟的时间，请你迅速浏览课文，想想你对课文有了什么想法? 生快速浏览课文，组织语言。 师：想与不想是完全不一样的，现在老师听听你们的看法。 生：这篇课文陈述的是一位老妇人帮助我，使我成功的事。 师：看来，你把文章读进了心里，你对文章有了高度的概括。 生：读了课文，我认为老妇人是一个良善、乐于助人的人。 师：你队老妇人有一个美好的印象，老师也一样，真是英雄所见略同。 生：这篇文章和我们以前学过的课文走一步再走下一步有相像的地方，都说人有信心

6、才能成功。 师：你注意与以前的课文相结合、对照、对比，这样更有助于你的学习。 生：我认为课文中的我很顽强。 师：你对课文的感受力对比强。 生：我很喜欢老妇人，她擅长激励别人。 师：你真会读书，竟看到了语言文字的深处。 二、理解课文 师：这一篇课文并不难懂，但字里行间充满了人情味，都说风雨过后，就见彩虹，文中的历经风雨，结果见到彩虹了吗? 生：见到了，由于他成功了。 师：你从课文哪些内容知道的?读一读。 生读结果一段。 师：能深入进去，想想你从句子中哪些词感受到他的成功? 生：足够熟练、永远无法割舍、成百上千等词。 师：好，让我们一起来感受成功的喜悦吧! 生朗读课文结果一段。 师：的琴艺水平一直

7、那么好吗?那他的琴艺水平经过了怎样的变化?快速默读课文，找出有关句子，读一读，同桌交流交流。 生找句子交流。师板书白痴成功。 指导学生读句子。 师：看到板书，你最想知道什么? 生：我为什么会成功? 师：悄悄的思考、思考他能由白痴结果变成功的理由是什么?板书走向。 生：他能走向成功的理由是由于老妇人的激励。 师：看来你深深知道，一个人的成功是离不开别人的激励的，老妇人在什么样的状况下激励他的?当时情景怎样? 生：是在我灰心、颓丧的时候，老妇人激励我的。 师：请找出句子，读一读，好吗? 生读句子我不由得诅咒自己。 师：是呀，忧伤的是她又把锯子带到了林子里，从开始的颓丧到现在的诅咒，这种情景下你会怎

8、么做?用语言劝解他?有用吗?老妇人怎么做的?她的哪方面最打动你? 生交流句子。 生：可能我会认真感受这音乐她总不忘说上一句，真不错 师：从中你感受到什么? 生：老妇人一直在激励她，而且还告诉音乐是认真灵去感受的。 生读句子。 师：除了语言，你还感受到什么? 生：老妇人一直很宁静。 师：是呀!在帮助别人的时候，作为一名小提琴手，面对宛如锯床腿的音乐，她的表情如此镇静，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助别人不是居高临下的施舍，而是平等的给予，老师看到了一位老人对别人的尊重(板书尊重)面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗? 生：正是由于老妇人才让感受到从未有过的感受。 师：什么感受? 生：自信。

9、生：有人夸我。 生：我也有人欣赏。 师：一个人的成功仅仅依靠别人的激励行吗?还需要什么?从哪儿知道的? 生：一个人的成功最主要的需要自己的努力，我是从以下句子知道的：我现在已经不在乎了 指导全班读句子。 师：我不在乎什么? 生：不在乎别人的看法。 师：我怎么做的?找出重点的词读一读。 生：直、又酸又痛、湿透。 师：开始是颓丧、蹑手蹑脚现在却不在乎，还能坚持拉琴，从中你学到了什么? 生：不怕吃苦，坚持不懈。 师：做事就需要这股韧劲，板书韧劲。正是由于老妇人的激励，加上我的坚持，才让我结果感觉奏出了真正的音乐，一起读 生读句子。 我感觉我奏出了真正的音乐，那些美好的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整

10、个林子，充满了整个心灵，我们没有交谈过什么，只是在这漂亮的清早，一个人悄悄的拉，一个人悄悄的听。 师：多么温馨感人的一幕，真是无声胜有声，一切尽在不言中，谁说他们没有交流，他们只是没有用世俗的语言进行交流，此时语言是如此苍白无力，他们是用整个心灵来交流，心与心的交融，情与情的交流。只是一个人 生接着读句子一个人悄悄的拉，一个人悄悄的听。 师：让我们再一次带着一颗恬静的心去感受他们情境交融、心灵相通的一幕吧! 生再读方才的句子。 师：我看着老妇人( )的坐着，( )着，手指( )打着节奏，(师生合作，生填空。) 师：作为一名优秀的小提琴手，可能她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一

11、名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到愉快哪!而 我只有 生接着读句子我只有尽全力演奏，让老妇人感到一丝丝的安慰与开心。 师：好一位了不起的老人，可能她认为自己所做的这一切貌似理所当然，可她不知道，她的所作所为却改变了一个人的命运，一个人的一生，后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由自主的想起的却是 生接着课文读完，每天清早我唯一的听众。 师：正是由于她(生根据板书回复)我才由音乐上的白痴走向成功。 师：是呀!人的漫长一生中，尊重是相互的，欣赏是每一个人都需要的，当你或我或他灰心丧气时，意志消沉时，别人的真诚的赞扬与欣赏使我们的生活阳光明媚，温馨浪漫，但予人玫瑰，手留余

12、香，在收获帮助的同时，我们也应当去帮助别人，成功与失败只有一步之遥，关键还在于自己的努力，韧劲是所有获得成功的人所拥有的品质，走过去，你将看到一片蔚蓝的天空! 【板书设计】 白痴(走向)成功? (梦想) 我：自信 + 韧劲 老人：尊重、激励、欣赏 唯一的听众教案 篇2 教学目标： 知识与技能目标: 1正确认读9个要求会认的生字，把握8个要求会写的生字。 2有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。 过程与方法目标： 1 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我的心理、行动变化两方面感受人对“我的爱惜、激励，以及“我对她的钦佩、感谢之情。 2 体会环境描写、

13、人物心理描写的作用。 情感态度与价值观目标： 培养学生的关爱品质，使他们学会祈福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 教学重点： 了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会对老教授的感谢与钦佩的思想感情。 教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法 学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流探讨法 教具准备：小提琴曲 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一引入课题，激发兴趣 播放小提琴曲月光奏鸣曲，请同学们欣赏。 多么幽美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首

14、曲子的听众，在动人的旋律中，我们一起走进故事：唯一的听众（板书课题） 看到这个题目，你有什么疑问？(为什么是唯一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?) 二初读课文，整体感知 1 自渎课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。 2 小组互读，找出答案。 3 再读课文，我在音乐方面发生了什么变化？初步了解课文内容，说一说。 (“我开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，颓丧灰心极了。结果我充满自信，拉出了幽美动人的小提琴曲。) 三研读感悟 1 默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌交流 2 全班交流，相机指导。 预设： （1）老人叫住了我，说：“是我打

15、搅了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。“我猜你一定拉得十分好，惋惜我的耳朵聋了。假如你不在意我在场，请继续吧。 老人是在什么状况下说的？（看出“我很难堪、缺乏自信的时候。） 【联系1：老人是怎么发现我的难堪？ “我的难堪和不自信理由有是什么？课文那些内容进行交代？ 引导学生联系课文第一自然段，明白“我由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不简单找的自信又由于发觉有人在场而格外颓丧。】 她为什么那么说？ （引导学生体会老妇人是在激励“我，让“我不要懊恼，灰心。老人给我“我勇气和力量。） 她会用什么样的语气说，请你读读看。 这时，你觉得她是一个怎样的老妇人？（慈

16、祥，关心年轻人）的老妇人 （2）“可能我会认真去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。 老人的用意是什么？（激励我持之以恒地练琴） 在看来，这是什么样的语言？（诗一样的语言） 范读，引导学生读出诗一样的韵味 【联系2：老人诗一般的语言对“我使我产生了那些变化？ 引导学生找出“我的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。】 其次课时 （3）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。 老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？ （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行确定，激励他不断努力，继续练下去。

17、） 读到这儿，对老妇人，你有没有更深的认识了？这又是一个怎样的老人呢？ （懂得教育方法，真诚无私地激励年轻人等） 【联系3：在老人真诚无私的激励下，“我变了吗？ 引导学生朗读第八自然段前半部分的描写，感受“我重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行比较，从而更深刻地认识到“我的一系列变化来自于老人真诚的关心和激励】 （4）引导学生找出文章的一处转述句： 有一次，她说我的琴声能给她带来开心和幸福。 改为直述句 从这句话里，你又能体会到什么？ （5）抓住老人神态描写体会 “老人宁静地望着我在文中重复出现三次，相机引导学生体会老人对“我的关心。 读一读，想一想，从那宁静的眼神里，你看出了老人

18、怎样的内心？假使你是文中的我，从那宁静的眼神里，你能得到什么力量？ （老人对“我的关切、激励，为“我的点滴进步而愉快，为“我提出更高的要求。） 所以，在看来，那眼睛，就像深深的潭水。 相机指导朗读这几句话。 四、回归整体，拓展延伸 1 你有什么话想对这位唯一的听众说吗？ 2 在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众，使你摆脱了困难、窘境、困惑，请写下你的感悟 3 摘抄文中幽美语句 五、自学生字词 唯一的听众教案 篇3 【教学目的】 1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱惜、激励，以及我对她的感谢、钦佩之情。 2、细心阅读

19、文章，边读边思，体会“我学琴的心路历程，并且补白想象。 3、解老太太对我一份特别的关爱和激励，感受她可亲可敬的形象。 【教学重点】 联系上下文，理解老人说的话，体会老教授的良苦认真。 【教学难点】 抓住人物的言、行、来体会老教授 对我的真诚无私的帮助。 【教学用具】 课件。 【教学过程】 一、导入 1、课前播放小提琴独奏曲梁祝请学生欣赏： 知道这是什么曲子吗?这就是我国有名的小提琴独奏曲梁祝。小提琴曲十分的幽美动人，可是要想演奏出这样幽美的曲子，得付出多少艰辛，历经多上磨难啊!这节课，我们就来一起感受一位小提琴手他的成长历程。板书课题唯一的听众。 2、你知道唯一的听众值得是谁吗?谁来说说课文的

20、主要内容。 二、学习课文1自然段和14自然段 1、读课文第1自然段和第14自然段，看看“我在学琴前后发生了什么变化? 2、看到这样的变化，你产生了什么疑问? 我们就带着一问到课文中去寻觅答案。 三、学习课文213段 1、小组合作学习课文210自然段： 学习提醒： 读：轻声读课文210自然段。 画：用不同符号画出描写老人语言的句子和我内心变化的句子。 想：老人是在什么状况下说的话，目的是什么?听了老人的话后，我的内心发生了什么变化?交流自己的感受。 2、学生交流汇报： 第一句：“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 (这句话是在我认为我难听的琴声破坏了林中的和谐，老人独享的

21、幽静，觉得很懊恼，准备溜走时，老人说的。她是主动地将责任揽到了自己身上，为了不让我太自责而说的。) 其次句：“我猜想你一定拉得十分好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧。 (老人说这话其实是为了消去我的顾虑，我拉的好坏她都听不到，不会影响到她，使我可以毫无顾忌的在这里练琴，也是为了激励我，让我不要懊恼、灰心。) 在听了父亲妹妹的评价之后，甚至自己都认为是个白痴，在这样的状况之下，听到了这样的话，你会是一种什么样的心情?这时，你认为这是一个怎样的老人? (亲切、和蔼、慈祥。) 第三句：“可能我会认真去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。 (这句话是老人看出了我没有自信之时说的，目的是为了让我能坚持练习。听了这话，我增加了几分信心，于是每天都来这里练琴了。) 第四句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。 (这是在我能坚持练琴并有了进步之时，老人对我进行的确定，激励我不断努力，继续练下去。) 听了老人的话，我的心理洋溢着一种从未有过的感觉，是什么感觉?一种力量在我心里潜滋暗长，是什么力量?(信心，相信自己能练好琴的信心。) 一个人要想成功，除了别人的激励之外还