人教版年级语文下册第单元作文教案

1、人教版年级语文下册第单元作文教案第一篇：人教版五年级语文下册第四单元作文教案人教版五年级语文下册第四单元作文教学设计青山乡中心小学赵茹燕习作要求：1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真有耐心。3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 习作重点：学会完整叙述感动或难忘的事 习作难点：能按要求进行习作教学方法：引导法，谈话法，评议结合法 课时安排：习作指导一课时；习作讲评一课时习作指导第

2、一课时教学目标：1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 教学重点：学会完整叙述感动或难忘的事 教学难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚 教学教程：一、激情引入，交流感受播放电视广告。每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说

3、这些故事。1.讲古今中外感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅历史上有许多令人感动的故事，我们的生活中更不乏感动的故事。4.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.小结：其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在。父母牵挂的目光、一天一天憔悴的背影是一生一世的感动；朋友的信笺、一条祝福的短信是温暖心灵的感动；口渴了，同学帮你打回一杯水，这是感动；劳累了，孩子给父母捶捶背，这是感动；夕阳中，看着一对满

4、头白发的夫妻相互搀扶着走向路的尽头，这也是感动三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？伴着感谢你感动我这首歌曲我们来回想一下。小组交流，点名叙述。2、是啊，感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。3、有句广告词：“好东西，要与好朋友分享！”下去同学们就拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，和同学分享分享，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。4、回忆文章的各种表达情感的方式。5、在音乐感恩的心中结束。第二篇：人教版语文

5、四年级下册作文教案发言稿习作指导教学设计习作目标：1.了解发言稿的一般写法。2.能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的 发言稿。 习作难点：根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿 教学设计：一、谈话揭题，激发兴趣1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 （竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）二、明确情境，试写发言稿1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ （1）要有自己明确的观点：要竞选什么职位（2）要讲

6、清楚自己的优势：如我为什么能当班长。（3）要讲清楚我的打算：如我当班长会怎么做，如果竞选失败的话又会怎么做。3、尝试写一份竞选班长的发言稿。三、共同评议，修改发言稿1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。2、选择三位同学的发言稿，展示评议。（1） 评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能1当班长”和“我当班长会怎么做”。（2） 评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿 板书设计：写发言稿（竞选班长）（1） 要有自己明确的观点：我要竞选班长。 （2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。 （3）要

7、讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。 第一次习作教学内容：观察校园里的一处景物 教学目标：1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序） 教学重点：引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。 教学难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文 教学过程：教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？ 学生反馈，教师训练学生有条理地说话。2教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想去观察哪一处？教师引导学生思考：观

8、察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是；写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是；写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞；孔隙；内洞。抓住事物的特点，并不复杂几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景物，主要的任务是什么？学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如： 特点：_ 教师小结：（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外

9、出观察记录。（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。 第二次习作习作内容：说说我的心里话。 教学目标：1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。3教学重点：让学生围绕要点，写具体。 教学难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文 教学过程：1导入：这节课，我们学习的内容是说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。 2学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。3过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。 4学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的

10、思路。5过渡：同学们说得都是心里话听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？ 6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。 7小结：（1）写作格式：书信；（2）写作技巧：心里话+具体事例。 8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。第三次习作 教学内容：我的发现。 教学目的：1、激发写作兴趣，使学生乐于作文引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。2、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）4教学重点：引导观察，指导表达

11、，让学生围绕要点，写具体。 教学难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文。 教学过程：一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。三、拓展习作思路。1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？2、学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。3、例文引路：（1）范读例文蜘蛛织网的秘密（2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？ （

12、3）学生发表意见，总结写法。4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。四、指导习作。重点指导习作能力差的同学：如何把自己的想法写下来，把句子写通顺。五、课堂小结。反馈学生在草稿中存在的问题。5第四次习作 教学内容： 习作看图作文。 教学目的：1、激发写作兴趣，使学生乐于作文。2、引导观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想，围绕要点，写具体。3、通过习作，树立学生正确的是非观，培养学生的爱国情感。 教学重点：观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想。 教学难点：充分发挥想象，把内容写具体。 教学过程：一、引入习作。1、教师板书两个词语：观察联想，学生齐读

13、。2、教师导入：“观察”这个词语好理解，说明白点儿就是“看到了什么”；“联想”这个词语，如果说明白一点是什么意思呢？由这个物体想到与它相似的物体，比如看见一个红苹果想到一个红太阳，这就叫联想，由这件事想到与相关的事就叫联想，由这个人想到与他相关的人就叫联想。这节课，我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样？3、揭示内容：请仔细观察书中一张老照片，你“看到了什么”？二、学生交流汇报习作材料。1、学生表述，注意规范学生的表述：（1）我看到了一个_的婴儿；（2）我还看到了_。62、讲述：这张老照片让我们看到了一些东西，但是它模糊的画面也掩盖了一些东西我们看不到。记载这一段历史的文字告诉我们，现场

14、，不仅有木板，还有浓烟，还有鲜血。你能用“到处到处到处”这样一个排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗？3、学生表述，教师顺势引导其说一段话：课本上有这样一张老照片。4、过渡：你知道“发生了什么”吗？学生简单表述，教师提示学生说清楚时间、地点、主要事件。三、讲解照片相关事件。1、学生完整表述事件的原因：是因为1937年8月28日这一天，日本鬼子轰炸了上海火车南站。2、教师具体描述828历史事件：1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。上海原有南北两个车站，八一三以后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪

15、。第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多人。不一会，又有八架日机飞抵南站上空投弹，炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。日机投掷的燃烧弹使车站及站外的外揭旗和郑家桥燃起大火，一时间烟雾弥蔓，哭声四起，满目疮痍，惨不忍睹。上海南站远离交火地区，根本没有军事设施，中军对南站的轰炸，完全是有计划的野蛮屠杀。3、学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状，增强印象。4、教师过渡：当时的上海火车南站，根本不是交战区。车站内的人都是平民老百姓，日本鬼子却不管这些，仍然向车站投炸点

16、，屠杀老百姓你对这些日本鬼子，你“想7说点什么”？四、学生习作。鼓励学生把自己的所见所想有序、清楚地写下来。第五次习作 教学内容：学习“口语交际”部分。 教学目的：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 教学重点：激发学生口语交际练习的兴趣，为本次习作做好铺垫。 教学难点：激发学生对生命的思考。 教学过程：一、谈话导入。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就

17、让我们共同交流一下吧。二、自主准备。1、默读提示，了解本次口语交际的内容。2、明确要求：内容：说说自己了解到的生命现象；8讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。五年级上册语文月下桨声原文雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾萦绕飞扬。我一头扎入浩荡碧水，感到肚皮和大腿突然一阵冰凉。远远看见几只野鸭，在雾气中不时出没。哗的一声，身旁冒出几圈水纹，肯定是刚才有一条鱼跃出了水面。一条小船近了，船上一点红也近了，原来是一件红色上衣，穿在一个女孩儿身上。女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在

18、划桨。他们各忙各的，一言不发。我已经多次在黄昏时分看见这条小船，还有这两个小小的“渔夫”。他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。有城里的客人要来我家，得买点儿鱼才好。于是，我朝着小船吆喝了一声：“有鱼吗?”他们望了我一眼。“我是说，你们有鱼卖吗?大鱼小鱼都行。”他们仍未回话。隔了好半天，女孩儿朝这边摇了摇手。我指了一下自己院子的方向：“我就住在那里，有鱼就卖给我好吗?”他们没有反应，不知是没有听清楚，还是有什么为难之处。第二天一早，院子里传来持久的狗吠(fi)。我来到院门口，发现那个红衣女孩儿站在门外，提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难，赤裸(lu)的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。

19、我愣了一下，记起了昨天我在水上问购。我接过她的塑料袋，发现里面有一二十条鱼，大的约摸半斤，小的只有指头那么粗，鲫(j)鱼、草鱼杂得有点儿不成样子。从她疲惫的神色来看，大概这就是他们忙了半个夜晚的收获。我收下了鱼。她走后不久，狗又叫了。窗外橘红色一晃，是她急急地返回来，跑得有点儿气喘吁吁。“对不起，刚才错了”她大声说。“错了什么?”“你们把钱算错了。”“不会错吧?刚才是你看的秤，是你报的价，你说多少就是多少，我并没有”“不是，是你们们多给了。”她红着脸说，刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就口咬定她算错了，肯定没有这么多钱。他们又算了一次，发现果然多收了一块钱。我看着她沾着泥点的手，撩(lio)起

20、橘红色衣襟(jn)，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。一块钱，值得她这样急匆匆地赶来，并做出这么多复杂的动作吗?“也就是一块钱，你送鱼来，就算是你的脚力钱吧。”我说。“不行不行”她把头摇成了拨浪鼓。“再说，我们以后还要找你买鱼的，这一块钱就先存在你那儿吧。”“不行不行”拨浪鼓还在摇。她固执地要寻找一块钱。然而，她的小钞票凑不起一块钱。递来一张大钞票，我们又没有合适的零钱找。就这样你三我四你七我八地凑了好一阵，还是无法做到两清。最后，我满足她的要求，好歹收下了七角，并一再强调：“不要再说了，就这样算了，你再说我就不高兴了。”她像做了

21、什么亏心事似的，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。傍晚，我和妻子从外面回家，发现院门前有一把葱。一位正在路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑娘来过了，见我们不在，就把葱留在门前。不用说，这一大把葱就是她对鱼款的补偿。妻子叹了口气，说如今难得还有这样的诚实。我说不出话来每天早上，我推开窗子，发现远处的水面上总有叶或者两叶小船，像什么人无意中遗落了一两个发夹，轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。每天晚上，我走在月光下的时候，偶尔听到竹林那边还有桨声，是一条小船均匀的足迹，在水面上播出了月光的碎片，还有一个个梦境。但我依稀听得出桨声过于粗重，不是来自一个孩子的腕力。我来到水边，发现近处根本没有船

22、。原来是月夜太静了，仿佛缩短了声音传递的距离，远和近的动静根本无法区别。我也不明白，是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。人教版五年级上册语文月下桨声教案教学目标1.引导学生学会本课的生字、新词。2.概括课文主要内容,了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。3.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。重点难点 1.概括课文主要内容,了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。2.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学课时 一课时月 下 桨 声雨后初晴,水面长出了长毛,有千丝万缕

23、的白雾萦绕飞扬。我一头扎 入浩荡碧水,感到肚皮和大腿突然一阵冰凉。远远看见几只野鸭,在雾气中不时出没。哗的一声,身旁冒出几圈水纹,肯定是刚才有一条鱼跃出了水面。 “水面长出了长毛,有千丝万缕的白雾萦绕飞扬”描写了一幅怎样的景象?段导读:描写雨后水面的景色。一条小船近了,船上一点红也近了,原来是一件红色上衣,穿在一个女孩儿身上。“船上一点红也近了”运用了什么修辞手法? 女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上,一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的,一言不发。句导读:“小心翼翼”“各忙各的”“一言不发”等词语表现出小女孩儿和小男孩儿在认真地打鱼。段导读:对打鱼的姐弟俩的描写。两个孩子都非常小,这么小就出

24、来打鱼,说明他们的家境非常贫困。我已经多次在黄昏时分看见这条小船,还有这两个小小的“渔夫”。多次看见他们两个打鱼,说明了什么? 他们在远处忙碌,总是不说话,也不看我一眼。句导读:“总是也”写出了他们打鱼时的专心。段导读:写姐弟两个经常打鱼。第一部分(第13自然段):描写打鱼的小姐弟。有城里的客人要来我家,得买点儿鱼才好。于是,我朝着小船 吆喝了一声:“有鱼吗?”段导读:交代“我”为什么买鱼。他们望了我一眼。“我是说,你们有鱼卖吗?大鱼小鱼都行。” 这里的“说”后为什么不用冒号和引号?他们仍未回话。隔了好半天,女孩儿朝这边摇了摇手。小女孩儿对“我”有什么反应?我指了一下自己院子的方向:“我就住在

25、那里,有鱼就卖给我好吗?”句导读:句中“我”向他们求购鱼,为下文小女孩儿送鱼作铺垫。他们没有反应,不知是没有听清楚,还是有什么为难之处。这样安排故事的情节有什么好处?第二部分(第49自然段):写“我”想买鱼,但是小姐弟却没有卖给“我”。为后面的送鱼埋下伏笔。第二天一早,院子里传来持久的狗吠(fi)。我来到院门口,发现那个红衣女孩儿站在门外,提着一只泥水糊糊的塑料袋, 被狗吓得进退两难,赤裸(lu)的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。“赤裸的双脚”“水淋淋”分别说明了什么?段导读:写小女孩儿来送鱼。我愣了一下,记起了昨天我在水上的问购。我接过她的塑料袋,发现里面有一二十条鱼,大的约摸半斤,小的只有指

26、头那么粗,鲫(j)鱼、草鱼杂得有点儿不成样子。句导读:“二十条”“大的小的不成样子”说明两个孩子半个夜晚的劳动,收获不多。这些细节描写说明了什么问题? 从她疲惫的神色来看,大概这就是他们忙了半个夜晚的收获。“疲惫的神色”和“忙了半个夜晚”等说明了什么?段导读:描写小女孩儿他们打的鱼。我收下了鱼。她走后不久,狗又叫了。窗外橘红色一晃,是她急急地返回来,跑得有点儿气喘吁吁。试分析“一晃”这个词语使用的妙处。“对不起,刚才错了”她大声说。“错了什么?”“你们把钱算错了。”“不会错吧?刚才是你看的秤,是你报的价,你说多少就是多少,我并没有” “我”的疑问说明了什么?“不是,是你们多给了。”她红着脸说,

27、刚才回到船上,弟弟一听钱的数字,就一口咬定她算错了,肯定没有这么多钱。 “红着脸”“一口咬定”分别说明了什么?他们又算了一次,发现果然多收了一块钱。段导读:写小女孩儿回来的原因。我看着她沾着泥点的手,撩(lio)起橘红色衣襟(jn),取出紧紧埋在腰间的一个布包, 十分复杂地打开它,又十分复杂地分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。 “紧紧埋在”“十分复杂”“又十分复杂”等短语说明了什么?一块钱,值得她这样急匆匆地赶来,并做出这么多复杂的动作吗?“也就是一块钱,你送鱼来,就算是你的脚力钱吧。”我说。句导读:此处“我”的所思所想,不仅写出了“我”对小女孩儿的怜惜,也从侧面反衬出小女孩儿品质的高尚

28、。段导读:通过小女孩儿的动作描写,表明小女孩儿的贫穷。“不行不行”她把头摇成了拨浪鼓。“再说,我们以后还要找你买鱼的,这一块钱就先存在你那儿吧。”“不行不行”拨浪鼓还在摇。 前面说“她把头摇成了拨浪鼓”,后面说“拨浪鼓还在摇”,作者为什么不用相同的句子?段导读:两个“不行不行”进一步说明小女孩儿非常诚实、淳朴。她固执地要寻找一块钱。然而,她的小钞票凑不起一块钱。递来一张大钞票,我们又没有合适的零钱找。就这样你三我四你七我八地凑了好一阵,还是无法做到两清。最后,我满足她的要求,好歹 收下了七角,并一再强调:“不要再说了,就这样算了,你再说我就不高兴了。”段导读:本段写“我们”没有零钱找给小女孩儿

29、,从而小女孩儿多收了三角钱。她像做了什么亏心事似的,浑身不自在,犹犹豫豫地低头而去。 小女孩儿为什么“不自在”?傍晚,我和妻子从外面回家,发现院门前有一把葱。一位正在路边锄草的妇人说, 一个穿红衣的姑娘来过了,见我们不在,就把葱留在门前。段导读:本段写小女孩儿因为多收了三角钱而给“我们”送来了葱,更形象地表明了小女孩儿的诚实、淳朴的好品德。不用说,这一大把葱就是她对鱼款的补偿。妻子叹了口气,说如今难得还有这样的诚实。 妻子的话有什么深意?我说不出话来段导读:“我”为小女孩儿的举动而感动。第三部分(第1029自然段):写小女孩儿送鱼并回来送多给的钱。 每天早上,我推开窗子,发现远处的水面上总有一

30、叶或者两叶小船,像什么人无意中遗落 了一两个发夹,轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。 “但那些船上没有一点红”是什么意思? 每天晚上,我走在月光下的时候,偶尔听到竹林那边还有桨声,是一条小船均匀的足迹,在水面上播出了月光的碎片,还有一个个梦境。但我依稀听得出桨声过于粗重,不是来自一个孩子的腕力 。 句导读:“我”幻想能再次见到这淳朴的姐弟俩,可再没遇到过。段导读:写“我”再没有发现小女孩儿来打鱼。我来到水边,发现近处根本没有船。原来是月夜太静了,仿佛缩短了声音传递 的距离,远和近的动静根本无法区别。句导读:此句是说“我”听到的“桨声”根本不存在,是“我”心中的“桨声”令“我”在日夜

31、把那姐弟俩想起。我也不明白,是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。句导读:“桨声”是勤劳、诚实、淳朴的象征,是对小女孩儿和小男孩儿的赞美。段导读:写“我”内心的感悟。第四部分(第3032自然段):写“我”再没有见到小女孩儿姐弟俩和“我”内心的感悟。遗落:丢失;散失。精彩句解析:意思是说“我”没有再发现小女孩儿。比喻和借代的使用更显出文章的精妙。腕力:手腕的力量。传递:一个接一个地递送过去。1.学会本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。3.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。4.体会文中形容词的作用,深入感受小女孩儿

32、虽然家境不富裕,但不占便宜的品质。多媒体课件。一导入今天我们学习第18课,请同学们齐读课题。二初读课文,认识生字1.读课文,把字音读正确,想一想文章讲了一件什么事。2.检查字词。狗吠赤裸鲫鱼撩起千丝万缕一言不发青山绿水(1)谁能再说出几个含有“千”和“万”的词语吗?(千言万语千秋万代千头万绪千辛万苦千山万水)(2)青山绿水,这是什么样的画面,该怎么读?像这样描写环境的词语你还能再说出来几个吗?(碧波荡漾烟雨迷蒙云蒸霞蔚)3.抓住事件的起因、经过和结果,说说文章讲了一件什么事。(本文讲述了一对小姐弟和作者交易河鱼的故事。)三读课文,理层次读课文,想想哪几个自然段讲的是小女孩儿为“我”送鱼的经过。

33、试着给课文分段。第一部分(第13自然段):描写打鱼的小姐弟。第二部分(第49自然段):写“我”想买鱼,但是小姐弟却没有卖给“我”。为后面的送鱼埋下伏笔。第三部分(第1029自然段):写小女孩儿送鱼并回来送多给的钱。第四部分(第3032自然段):写“我”再没有见到小女孩儿姐弟俩和“我”内心的感悟。四读课文,初步了解小女孩儿的品行1.让我们读课文走近姐弟俩,说说文中谁给你留下了深刻的印象。2.我们要想深入了解一个人,要抓住人物的什么?就用这个方法进一步了小解女孩儿。五自学、小组合作学习小女孩儿为“我”送鱼的经过1.默读,画出描写小女孩儿外貌、言行的句子。2.小组合作交流自己的感受。六全班交流1.当

34、小女孩儿发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩儿的心情。出示句子:窗外橘红色一晃,是她急急地返回来,跑得有点儿气喘吁吁。(“气喘吁吁”说明小女孩儿跑得非常急。)2.从中你感受到这是一个怎样的孩子?让我们再来感受小女孩儿的诚实。师生分角色读课文。出示句子:她红着脸说,刚才回到船上,弟弟一听钱的数字,就一口咬定她算错了,肯定没有这么多钱。(“红着脸”说明小女孩儿非常不好意思,也说明她非常诚实。“一口咬定”则说明弟弟非常聪明。)3.出示句子:A.我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出腰间的一个布包,打开它,又分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。B.我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣

35、襟,取出(紧紧埋在)腰间的一个布包,(十分复杂地)打开它,又(十分复杂地)分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。(1)你觉得的哪句话更好,为什么?(2)括号中的这些词让你感受到了什么?(这些词说明小女孩儿非常贫穷,而且很在乎钱。这和她又回来送钱形成鲜明的对比,说明小女孩儿非常诚实。)(3)如果换成别人看到多给了钱也许会怎么做?(4)小女孩儿是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。(读这句话时,语速要稍慢,要带着赞叹的语气来读。“紧紧”“十分复杂”等词语要重读。)4.看着小女孩儿用一把葱对“我”补偿,此时“我”什么也说不出来,“我”在想什么?(“我”为小女孩儿的举动而感动。)七体悟深情,总

36、结全文1.小女孩儿的诚实、淳朴使“我”感动,令“我”无法忘记她。从文中哪些语句中看出“我”一直想念着小女孩儿?(课文最后三个自然段写出了“我”对小女孩儿的想念、牵挂。)出示句子:(1)每天早上,我推开窗子,发现远处的水面上总有一叶或者两叶小船,像什么人无意中遗落了一两个发夹,轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。(2)我也不明白,是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。2.“我”想念小女孩儿,“我”还想念什么?八思维拓展学完文章,你此时有什么感受?说一说。1.利用多媒体课件再现“月下桨声”的诗意画面,让学生融入自然美和人情美的意境中。2.本文运用了大量的外貌描写。理解这些描写在表现人物性格特

37、点上的作用是本课教学的重难点。很多学生没有相关的生活经验,因此,教师可先让学生找出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句,认真朗读,在读中感悟。1.给下列加点的字注音。狗吠(fi)赤裸(lu)鲫鱼(j)撩起(lio)衣襟(jn)船桨(jing)2.照样子,写词语。(1)水淋淋(2)气喘吁吁(3)千丝万缕3.那姐弟俩身上有哪些可贵的品质?你是从哪里看出来的?4.月光笼罩下的水面明明没有船,可“我”怎么会听到悠悠飘落的桨声呢?1.五年级上册语文嫦娥奔月教案2.五年级上册语文大拇指汤姆教案3.五年级上册语文诺贝尔教案4.五年级上册语文十年后的礼物教案5.五年级上册语文冬阳童年骆驼队教案五年级人教版语

38、文下册教案合集9篇1【教学目标】1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。【教学重点】通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。【教学准备】学生课前查询学习晏子的故事。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，了解晏子1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？同学们交流课前准备的资料。晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性

39、的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）2.过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。3.教师板书课题：晏子使楚4.导言：晏子使楚的故事发生在20 xx多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。二、初读感知，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事？2.检查学生自学情况：（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“difu”，是“医生”的意思，过去读“df”是官职的称

40、呼。（2）请同学们读一读难读的句子。3.全班讨论：（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。小组交流，其他学生可以补充。（2）试着给课文分分段：（1）哪些段落是写三件事的？三、再读课文，走近晏子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文：（1）最气愤的是：楚王“想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是：“从那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3.引向深入：那晏子又是怎样达到反侮辱的呢？四、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第一回合较量：1.找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。2.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？学生自由回答，只要说得有