双减作业分层设计-五年级上册语文分层作业设计案例24《月迹》课课练含答案

1、五年级上册语文分层作业设计案例24月迹一、本课目标： 1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。3.划出自己喜欢的有趣的词句，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地朗读。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作

2、出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.用给生字选择正确的读音。袅（nio xio） 嫉（j j） 妒（d h） 刃（do d）2.连一连。 nio chng j d rn 嫦 娥 袅 刃 嫉 妒3.给多音字注音并组词。（1）累li（ ） li（ ） li（ ） （2）几j（ ） j（ ） （3）骨g（ ） g（ ）4.用“然”组成的词语填入相应的空

3、中。（1）奶奶（ ）说：“月亮进来了！”（2）我们都跑了出来，它（ ）就在院子里。（3）一向落后的平平这次（ ）得了满分。5.根据意思写词语。（1） 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（ ）（2）没有边际。形容范围极为广阔。（ ）（3）因人胜过自己而产生忌恨的心理。（ ）6.把词语补充完整。（ ）的桂树 （ ）的骨朵儿 （ ）的感觉（ ）地爬高 （ ）地溜进来 （ ）地闪着银光提升选做题（6选3）7.读句子，填写恰当的叠词。（1）奶奶说：“它走了，它是 的。你们快出去寻月吧。”（2）满院子的白光，是 的， 的，灯光也没有这般亮的。（3）院子的中央处，

4、是那棵 的桂树， 的枝， 的叶，桂花还没有开，却有了 的骨朵儿了。（4）我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 地悄没声地溜进来。（5）河水 的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。8.用恰当的四字词语代替句中的划线部分。（1）我们都 你看我，我看你，互相望着，都不说话了，倏然间，哪儿好像有了一种气息。（ ）（2）弟弟刚站到河的上湾，就 高一声低一声地呼喊 ：“月亮在这儿！” （ ）（3）我们有了月亮，那没有边际，十分辽阔的天空也是我们的了。（ ）9.在括号里写出句子使用的修辞方法。（1）原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（ ）（2）（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。（ ）1

5、0.按要求完成句子。（1）月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人句）_（2）河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。（缩句）_11.文中的“我们”在哪儿找到了“月亮”？（ ）（多选）A.竹窗帘里 B.院子里 C.水里 D.眼睛里12.课文整体梳理。这篇课文描写的是_（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了_的道理。拓展挑战题（5选2）13.重点段落品析。奶奶说： “月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了

6、兴趣，竟寻出了院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。（1）写出下列词语的近义词。兴趣-（ ） 粗糙-（ ）（2）对文中画线句子理解正确的一项是（ ）A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。B月亮不见了，奶奶让大家去寻

7、找。C天阴了，月亮才不见了。（3）通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了_，它是人们对_。14.课外阅读（一）月到中秋（节选）快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！在娃娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏时更高，更圆了，

8、仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。失望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包乘别的孩子不备，呼哨一声：“听，有声音了！”话音未落，一抬手，“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。 月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂言，但道桑麻长”。大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。凉风习习，寒蛩（qing）等秋虫在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着

9、开花，洁白的花朵垂着青露。仔细倾听，能够听到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。 （选自七彩语文(写字与书法) 2018年第8期）（1）解释词语。呼朋引伴：_ 三五成群：_ （2）抄写文中描写颜色的词语。_（3）“失望写在一张张稚嫩的脸上。”这句话中“稚嫩的脸”是代指 。他们“失望”是因为 。（4）“相见无杂言，但道桑麻长”出自陶渊明的归园田居其二，请你用自己的话写出它的意思吧。_（5）选文写到了哪些人在中秋的活动？你从中感受到了什么？_ 15.课外阅读（二）夜听九寨(节选)沉 石九寨的夜很纯净，只有半弦清月挂在山尖。此时，泉击石盘的声音愈来愈响，贴近礁盘，俯身侧耳，一种神

10、奇的声响穿过石盘，与喷发的水珠打在翠竹林里发出的珍珠散落般的音韵，形成了主声音与次声音的合奏共鸣，传递给夜空的是山的神圣，水的经典。我闭着眼睛在感悟：“水是有生命的！” 听说 金海湖是海拔最高的山脉之湖 山与水有洞洞相连的秘密 我指着海拔3300多米的山峰 问旅游局的老朋友甘巴 你真的要进洞 甘巴急了 就是白天进去都很困难没有探险，哪来的收获！我决心已定。走进山洞，寻找泉的源头。夜里的山洞格外单纯，泉的声音在洞间回旋，清脆、响亮，宛如从悬崖上滴下翡翠，颗颗沁人心脾。我屏住呼吸，透过洞内水珠闪烁的点点星光，聆听着来自泉水发出的响声，用心寻觅着那最天然的泉之声。 蓦然，我的头顶传来一阵水流的轰鸣，

11、如千丈瀑布直泻而下，巨响震耳欲聋。我惊讶地仰望，却黑压压一片。我们循着水声钻过一个个山洞，翻越一条条起伏的狭路，明显感觉到自己的脚是在沿着水系攀登，在洞的某一个磐（pn）凹处，总感觉到泛着泉眼的水流，静谧之中能听到泉的吟唱。“快来看，我的左侧是一道水线！”我大声嚷道。 水线在夜色中闪着一道道别致的亮丽，辉映着整个山洞。啊，找到了，是从高原飞流直下的瀑布，唱着歌从远古走来，声音如此的原始而年轻（选自梦寻南梁 沉石经典散文阅读赏析当代中国出版社）（1）在文中的空白处加上恰当的标点。（2）作者在九寨的夜里听到了哪些声音？_（3）作者闭着眼睛在感悟：“水是有生命的！”你是怎样理解这句话的？_（4）对画

12、线句子理解不恰当的是（ ）A.这句话写出作者为自己的新发现兴奋不已。B.作者的兴奋是因为他是第一个发现这条山洞中的泉水的人。C.作者的兴奋不仅是因为新的发现，还因为他真实感受到了大自然的魅力。（5）作者抓住“听”来写九寨，重点描写了在山洞里的“听”，这样写有什么好处呢？_ 16.小练笔（一）写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。_17.小练笔（二）噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。你怎样理解这句话？ _ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深

13、了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评

14、价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。 B类题难度比A类稍有提高。选做第X题的学生在

15、基础上有所进步，答案正确率较高。第Y题的正确率稍微有点差，相关方面需要加强训练，有待提高。 C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的生稍多。小部分学生缺乏合理想象的能力和语言组织表达的能力。 六、调整设计： 1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了

16、解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：呼兰河传中国民间故事巴金散文精选和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案：1.nio j d rn2.嫦（chng ）娥（ ）袅（nio）刃（rn） 嫉（j） 妒（d）3.劳累、日积月累、果实累

17、累 几乎、几个 骨头、骨朵儿4.（1）突然 （2）果然 （4）居然（竟然）5.（1）面面相觑 （2）无边无际 （3）嫉妒6.高高 累累 奇妙 渐渐 悄没声儿 灿烂7.（1）匆匆 （2）玉玉 银银 （3）粗粗 疏疏 疏疏 累累 （4）款款 （5）细细8.（1）面面相觑 （2）大呼小叫 （3）无边无际9.（1）拟人 （2）拟人10.（1）星星还在天上眨着眼呢。（2）净沙闪着银光。11.ABCD12.中秋 镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 只有想方设法去努力追求，才能得到13.（1）兴致 粗劣（2）A（3）月亮无处不在，它在每个人的心里 美好事物的追求14.（1）呼唤朋友，招引同伴。 形容一伙一伙的人，几个人几个人聚在一起。（2）蓝白色 白雾茫茫 油绿 洁白（3）孩子 没有听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿（4）示例：相见时不谈论世俗之事，只说道桑麻的生长情况。（5）选文写到了孩子和大人在中秋的活动。我从中感受孩子的天真和顽皮，大人们淳朴自然的生活氛围。15.（1）“ ， ， 。” ， 。 “ ？” ，“ 。”（2）作者在九寨的夜里听到了泉击石盘的声音、水珠打在翠竹林