双减作业分层设计-四年级上册语文分层作业设计案例13《精卫填海》课课练（含答案）

1、四年级语文分层作业设计案例13精卫填海一、本课目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，

2、推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。1.在加点字的正确注音后的括号内打“”。 sho（ ） r（ ） wi（ ） 少女 名曰 故为精卫 sho（ ） yu（ ） wi （ ） 2.看

3、拼音，写词语。 d wn n shu fn hu xin t （ ） （ ） （ ） （ ） xin d fn n yu（ ）接 皇（ ） 往（ ） 沉（ ） 美其名（ ）3.组词。帝（ ） 溺（ ） 返（ ） 衔（ ）啼（ ） 弱（ ） 饭（ ） 街（ ）4.辨字填空，组词语。（1）曰 日: 美其名（ ） （ ）记 （2）违 伟：（ ）反 （ ）大 （3）弱 溺：（ ）亡 微（ ）（4）古 故：（ ）诗 （ ）事提升选做题（3选2）5.根据课文给写出下面词语的正确解释。少女：_ 溺：_ 故：_ 堙：_ 6.辨字填空，组词语。（1）曰 日: 美其名（ ） （ ）记 （2）违 伟：（ ）反 （

4、）大 （3）弱 溺：（ ）亡 微（ ）（4）古 故：（ ）诗 （ ）事 7.选择填空。（1）这篇文言文出自于 。 A.三字经 B.山海经 （2）精卫衔西山之木石,以堙于东海的原因是（ ）A.善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。B.精卫不自量力，她只是在做无用功。（3）“以堙于东海”的“堙”读音是（ ）A.yn B.yn拓展挑战题（5选2）8.课文整体梳理。 传说精卫因为_而填海，常常衔来西山上的_和_，想把_填平的故事。9.翻译句子。（1）炎帝之少女，名曰女娃。_ （2）溺而不返。_ 10.课内阅读。炎帝之少女，（ ）女娃。女娃游于（ ），（ ），故为精卫，常（ ），以堙于东海。（1）

5、按原文填空。（2）精卫代表的是什么样的精神？请你写一写。_ （3）在生活中，你在哪些人的身上看到过这种精神？_ （4）读完这个神话故事后，你有什么感想和体会?_ 11.课外阅读（一）燧人钻木取火 遂明国不识四时昼夜，有火树名遂木，屈盘万顷。后世有圣人，游日月之外，至于其国，息此树下。有鸟类鸮(xio)，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(su)人。（选自精编神话故事一百篇）（1）解释文中加点的字。识：_ 至：_ 息：_ 感： _ （2）“圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(su)人。”翻译成白话文，意思是： _ （3）短文中的圣人从哪里受到启发，发明了钻木取火？从文中找出来，用“ ”画出来

6、。（4）你能解释一下“钻木取火”的道理吗？_ （5）人类从自然现象或生活现象中受到启发，从而进行发明创造的事例数不胜数。试着举个例子吧。_ 12.课外阅读（一）共工怒触不周山昔者，共工与颛顼(x)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。（选自精编神话故事一百篇） 共工原来是一个驾波驭浪、争强好胜的水神。他挑战权威，天不怕地不怕，要与黄帝之孙颛顼争夺帝位。争战中，怒气冲天的共工一头撞向不周山，结果，撑着天宇的巨柱被撞折，兜着大地的网绳被撞断。天空向西北倾斜，日月星辰一下也向西北移了位;东南大地塌陷，水土向那里流灌成了海洋。（1）昔者：_ 争：

7、_ 触：_ 折：_ （2）“天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉”的意思是： 。（3）找出文中体现共工性格的句子，用“ ”画出来。（4）这篇神话故事解释了什么现象？_ _ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性

8、挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激

9、励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促

10、进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计：1.布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力，可 以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂 学习。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业

11、。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫， 为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。（1）如推荐书目：中国古代神话看看我们的地 球灰尘的旅行青铜葵花宝葫芦的秘密等，快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案1.sho yu wi2.帝王 溺水 返回 衔土 衔 帝 返 溺 曰3.皇帝 啼叫 溺水 弱小 返回 饭菜 衔着 街头

12、4.（1）美其名曰；日记 （2）违反；伟大5.小女儿。 淹没。 因此。 填塞。6.（1）美其名曰；日记 （2）违反；伟大 （3）溺亡；微弱 （4）古诗；故事7.（1）B （2）A 3.B8.在大海里玩耍溺亡 树枝 石块 东海9.（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。 （2）溺水而死未能回来。10.（1）名曰 东海 溺而不返 衔西山之木石（2）不怕困难，与困难斗争到底的精神（3）我在祖国的边疆战士身上看到了这种精神。（4）示例：这个神话故事刻画了英勇顽强的精卫鸟的形象。反映了古代人民征服水患的强烈愿望和不畏艰苦、勤奋不止、不达目的、誓不罢休的精神。11.（1）知道 到 休息 感悟（2）圣人受到启发，感悟到钻木取火的道理，就试着用小树枝来钻火，终于引发火花，燃起火种，人们把这位圣人称为“燧人”。（3）有鸟类鸮(xio)，啄树则灿然火出。（4）钻木取火是根据 HYPERLINK /s?wd=%E6%91%A9%E6%93%A6%E7%94%9F%E7%83%AD&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao t /question/_blank 摩擦生热的原理产生的。木材比较粗糙，摩擦时会产