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1、臺北縣私立格致高級中學數學 學習障礙案例輔導心得分享報告日期：96年10月12日報告人：廖紫吟緣起1 我是小輝的數學老師，小輝自高一以來，安靜不多話，做事認真。不管大小考的數學成績大都在 0分到10分之間游走，我經常在課堂上鼓勵學生不要輕易放棄數學，小輝也曾在高一努力過一段時間，最後仍然放棄。 緣起2 高二，我發現小輝對周遭人物環境總會不經意的產生敵意與攻擊性的態度，功課上小輝文科很好，數理分數卻偏低許多。與小輝晤談，明白小輝的父母因工作關係而長住大陸。自小學以來，小輝搬家數次也因此轉學數次，數理就是在幾次轉學進入新環境後，無法跟上進度又不敢問老師同學而產生學習困難。在小輝高二時，我曾經協助過

2、他一次，小輝曾對數學又發起勇猛心，但二個月努力後又畏縮了，數學成績仍是處在個位數。緣起3 高三上第一次段考之後，小輝文科仍七、八十分，數理0分或個位數，於是再找來小輝。這一次悟談過程，清楚的發現到小輝內在的不安是處在早期問題根源，經過輔導之後，小輝變開朗了，變得能跟同學互動良好，對數學能再燃起信心去演練，能與同學討論數學問題，而且能獨自完成數學基二。慢慢的突破了數學的學習障礙。身心特質心理與情緒狀態 封閉的 在班上問課業問題的情形 等他人開口，才敢問放棄數學與他人相處時深入談話 偶爾一、兩句就沒了 自閉情形 不想講話、不主動且害怕與人交談。 問題概述1個案自幼至今搬家4 5次 影響最深的是小學

3、3次搬家3次轉學，國中搬遷一次，高中也一次。每到新的學校環境就會害怕畏縮，個案因為轉學，功課也常因此而無法跟上老師進度，更不敢開口問任何人問題。 目前個案的功課，文、理科目產生極大的落差，文科大都可以拿到80以上的分數，數理卻呈現0分或個位數狀態(放棄狀態)。學校課業及輔導情形 高二下學期，輔導老師曾經協助過個案一次，之後，個案數學若有問題，已經能夠開口問座位前後的同學了，但是只維持1、2個月左右又放棄數學。原因是在問同學問題時，只要同學言詞稍有開玩笑或挑釁意味，個案就心生畏縮，不敢再問問題了。診斷分析 引發個案的問題根源，應是童年時期搬遷所造成的環境適應及安全感被撥離的問題，若能去除這些不良經驗，個案的問題當能解除。輔導策略 輔導的目標在建立關係與信任感，針對數學課業方面，經過共同的討論後輔導的目標亦在透過信心的建立來達成成績進步的期望。對數學學習的建議1.從自己認為可以接受的課本例題下手。2.每天練習基二題目，有困難就找老師或同學討論，太難的可以空著等老師檢討。輔導過程之省思1、個案所面臨新環境的不安全及焦慮感，累積重複 多次，心靈創傷一次又一次的覆蓋上去，一般

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