小学一年级《乘车》教学设计

1、小学一年级乘车教学设计小学一年级乘车教学设计乘车教学设计碛塄学校贺丽华学习目标：1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。4、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。教学准备：课件、图片（小人、公交车）教学方法：情景演示、示例教学、自主发现、合作交流教学过程：一、 复习：口算卡片（不同的水果

2、卡片）2+3= 8+1= 9-4=9+1= 10-5=9-5=（水果卡片奖励给答对的小朋友，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性）二、创设情境，引入新课。小朋友，你们乘过哪些车？（挂图出示）公交车，那你乘过这样的车吗？今天老师带大家去乘车，瞧一瞧会有什么有趣的事发生。三、主动探索，体会领悟。（一）探索连加课件出示主题图，车上有2人，从前门上车3人，从后门上车2人。1、看画面说图意。小朋友，三家店到了，从图中你看到了什么？2、提出问题：现在车上有几人？3、解决问题，探索连加。（学生进行情景演示，体会连加）指名用一个算式来表示图的意思：2+3+27，2+2+3=7，指名试读算式，再指导读。2，3，

3、2，7各表示什么意思呢？你们是怎样得出7的呢？4、引导学生理解2个算式表示的意义（体会数学问题的多样性和问题的不确定性。）5、师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗？（师边讲边板书：2+3+27 2+2+3=7 ）6、思考：这两个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？7、 揭示课题。师：像这样有两个加号的.算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）8、随练：4+1+5=（二）探索连减我们的公共汽车又要继续往前开。请同学数一数车上坐了几小朋友？（课件出示第一幅图情景）七里庄到了（出示第二幅情景）你看到了什么？自主学习1、说图意：车上有8人，从前门下车1

4、人，从后门下车4人。2、提出问题：现在车上有几人？3、解决问题，探索连减（师生情景演示，体会连减）指名用一个算式来表示图的意思：8-1-4=38-4-1=3指名试读算式，再指导读。8、1、4、3各表示什么意思？你是怎样的出3的呢？4、引导学生理解2个算式表示的意义（体会数学问题的多样性和问题的不确定性。）5、师小结：哦，对了，是把前两个数相减，得出来的数再与后一个数相减。6、思考：这两个减法算式和以前的减法算式比较，又有什么不同呢？7、揭示课题像这样有两个减号的算式我们把它叫做“连减”。（板书：连减）8、随练：7-2-3=（三）探索加减混合。我们的公共汽车还要继续往前开。请同学们数一数车上坐了

5、几个小朋友？（投影展示图纸情景图）九棵树到了（老师手动展示第二幅情景图）（目的为了缓解课堂气氛，激发学生的求知欲，调动学生积极的参与性）1、说图意：谁把到九棵树后公共汽车上人数的变化情况说一说？车上有9人，后面下来了5个人，前面有1个人上车。2、谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？ 7+2-3或7-3+23、怎样计算呢？请小朋友2人小组合作学习，可借助学具摆一摆，完成在书上第45页。4、反馈板书：9-5+1=5 9+1-5=5指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。第二个算式先算前面9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。5、

6、这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）6、讨论：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？7、在这两道算式里都有哪两种运算符号？8、师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。9、随练：8-6+4=四、巩固深化，应用拓展。师：小朋友，刚才我们看到小朋友乘车时做到前门上后门下，可真遵守公共秩序！现在老师给大家变个魔术。1、老师先拿出5根小棒，再拿出2根，最后拿走3根。老师现在有几根小棒？请观察小棒的变化情况，列算式说得数。5+2-342、（课件出示）图一：树上有8只小鸟。图二：飞走了2只。图三：又飞走了3只。小朋友从图上看到了什么？你能提出什么数学问题？谁愿

7、意把这三幅图的意思连起来说说？请小朋友说一说，然后完成书上的填空。你是怎样列式计算的？为什么减2后又要减3？8-2-33猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫它什么？（连减）五、课堂总结。今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？电子娃娃乘车记教学设计电子娃娃乘车记教学设计之一佚名一、教学目标1、能完整有顺序地口述自己亲身经历的一件事，做到语句通顺，意思连贯。2、感受互相帮助的社会新风尚。二、教学重点完整有顺序地口述自己亲身经历的一件事。三、教学难点讲述事情的经过部分要说得具体生动。四、教学课时：1课时五、教学过程1、明确本次说话的内容和要求内容：口述一件事。讲述的事可以是过去发生的，也可以是最近

8、发生的；可以是校内的，也可以是校外的。要求：内容要完整；重点部分讲得具体些；意思连贯，语句通顺。2、听说尝试第一次听录音电子娃娃乘车记要求：听清写了一件什么事，跟事情有关的时间、地点、人物。第二次听录音。要求：事情的起因、经过和结果是怎样的？第三次听录音。完整练说3、说话练习1）自由准备，选择一件自己经历的事，进行说话练习。2）指名练说，评议。3）同桌互说，相互补充。4、小结。小学三年级数学乘火车优秀备课教学设计1教学目标：1.知识目标使学生理解和掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法，并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。2.能力目标使学生经历多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。提

9、高学生计算和解决实际问题的能力。3.情感目标使学生在学习过程中获得成功的体验。教学重点：多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。教学难点：加进上来的数。教学关键：把进上来的数写在前一位的下面。教学内容：P32-P33。教学过程：一、创设情境，引入新课放暑假了，学校组织高年级同学夏令营，准备乘火车去，(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人?二、探究新知，建立模型1.列算式725=?2.学生自己探索计算方法。汇报方法(1)705=350 25=10 350+10=360(2)竖式计算725=360(个)小组讨论，汇报计算时要注意什么?(1)相同数位对齐，从个位算起。(2

10、)不要忘了把进上来的数加上。(3)十位相乘满30，要向百位进3，落下来。3.你还能提出哪些问题?7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算，交流算法。答：7节硬座车厢可乘826人。强调需要注意以下几点(1)忘记加后面进上来的数。(2)进位时加错。(3)错用进上来的数去乘另一个因数。三、巩固练习，理解应用1.学生独立完成33页1题，核对答案。2.三年级有4个班，每班45人，一共多少人?其中男同学有91人，女同学有多少人?在练习本上完成，两名同学板演。3. 33页3题，小组竞赛。4. 33页4题(1)要求标出出发后2时火车的大概位置，也就是在图中标出全程的一半。(2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?4

11、52=90(千米)1204=480(千米)90+480=570(千米)答：从小朋家到姥姥家一共有570千米。四、作业练习册相关练习。小学三年级数学乘火车优秀备课教学设计2教学目标：1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：理解两、三位数乘一位数的算理。教学过程：一、导入新课，明确目标1、谈话导入同学们，生活中到处都有数学问题，就连火车上都有很多数学问题。今天，我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(

12、板书课题：乘火车)2、出示学习目标、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。、能正确地进行计算。、提高解决问题的意识和能力。二、自学指导、整体感知1、教师出示自学指导自学内容：教材3233页。自学时间：3分钟。自学要求：围绕思考问题进行自学，在遇到问题时，可以和同桌小声地进行交流。思考问题：怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?2、反馈交流。(学生汇报)3、出示问题，列出算式，探索算法。(1)老师这里也有一个问题，你们能解决吗?出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人?(2)独立计算，小组内交流。(3)全班交流。请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师

13、都要给予肯定。全班交流时，教师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。(4)比较归纳。将本题与上节课例题(出示164的竖式计算过程)相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。三、检查点拨，探寻规律1、学生完成“练一练”中的1、2、3、4题。2、课本第33页第二题。3、总结方法：笔算连续进位的乘法，关键是不要忘记加低位进上来的数。四、练习达标，拓展提高1、教师出题：43514= 89725=2、回归学习目标。3、总结：学生总结本节课学到哪些知识。小学三年级数学乘火车优秀

14、备课教学设计3教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材P32P33教学目标：1.在具体的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体情景，学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生主动探索的精神。3.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。教学重点：探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。教学难点：连续进位方法的掌握与实践。教学过程：一、组织教学：清点学生人数二、新知预热1、请同学们认真看大屏幕，谁能声音洪亮的回答这些问题。(出示课件)2 、小结：同学们这一环节表现很棒!3 、引出新课：谁坐过火车?有硬座和卧铺两种车厢，这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。(板书课题)三、新知探究1、创设情境、提出问题：一天淘气与笑笑来到火车站，与火车站的叔叔的交流谈话中，你能获得那些数学信息?(出示课件)提出那些数学问题?2、解决问题、探索方法(1)、卧铺车厢每节可乘7