语文《蜜蜂》教学设计

1、语文蜜蜂教学设计语文蜜蜂教学设计 1教材分析这篇了读课文真实地记录了作者为证明蜜蜂有没有分辨方向的实力而进展的一次试验过程，说明了作者严谨的科学看法和求实的科学作风，字里行间充溢了对生命段爱和对自然万物的赞美教学目标默读课文。理解课文的主要内容，了解作者做试验的缘由、试验的过程和结果。学习作者视察、思索和试验的方法，感受严谨的科学看法和求实的科学作风。教学重点难点作者试验过程中的视察和思索，理解课文的表达依次。教学设想引导学生谈谈从作者的做法里，自己受到启示。鼓舞学生表教学打算课前，学生查阅有关蜜蜂的资料。教学时间一课时共37页学生学习过程一、激发爱好，导入新课。1 板书课题。看了这个题目，你

2、们想提出哪些问题？学生2 读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么二、自读课文，合作探究。1 自读课文，一边读一边思索阅读提示出的问题，把有关的2 自由组合或小组合作探究，了解作者试验的经过。 把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。 2在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。 三、学生沟通，老师点拨。1 学生就学习小组中探讨的结果进展沟通，并提出各自不同 3对蜜蜂的宠爱之情找一找，读一读，想一想。先读给共37页同位听，读时老师适机调拨，体会作者对蜜蜂的宠爱之情。3 课文中哪些语句是写试验结果的？指名朗读。对“本能” 作业设计你熟识哪一种小动物，它有什么习性？做个小试验来证明。验证过程要做到多视察、多思

3、索。板书设计两里多路蜜蜂 逆风而飞 会分辨方向生疏事物语文蜜蜂教学设计 2蜜蜂引路是人教版课程标准二年级语文下册第七单元的一篇课文。本单元围绕“要正确对待问题，擅长思索”这个专题虽篇幅短小，却给人以很深的启迪。这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的视察力和判定力。列宁是个擅长视察，谨慎思索的人。课文共有 4 个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁共37页亲自去找养蜂人的缘由。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。2、正确流畅地朗读课文，理解课文内容。能区分“时时”和“平常”的意思。3、能领悟列宁擅长视察和思索的特

4、点，感受遇到问题要细致视察、谨慎思索的道理。1.识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。2.了解由于列宁细致视察，擅长联想和科学分析而找到了养3.造就学生细心视察四周的事物，擅长从事物中得到启发，引起联想，谨慎分析、判定的实力。制作课件、图片、生字卡片、练习纸的构字特点，会写词语“旁边“。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累词语“旁边、旁边”“引导、引领”“望见、视察、发觉”；会摆列宁找共37页3、初步领悟列宁擅长视察和思索的特点。 1.复习稳固生字，学写余下的生字。常”的意思，并会用“时时”造句。3.深化领悟列宁擅长视察和思索的特点。一、导入，引发阅读期盼。鼻音真2.师：请拿出你

5、的小手指和支教师一起把它请到黑板上来。因为蜜蜂是昆虫。“蜂”字呀要写好可不简单，我们要请田字格指名说师补充：这个左右构造的字呀，左边比拟小，右边比拟大，这就叫左窄右宽。们一起来看一看，左边呀虫字旁窄一点，右边呀要留意啦，撇过共37页来，捺捺在横中线上，底下一竖是悬针竖，发觉了吗？一起再读二、初读，感知故事内容。 今日的小蜜蜂呀，就在无意间和一个大人物交上了挚友，赶读通顺，难读的可以多读几次。2、学习第一段，学习生字词。好，真的不忍心打断同学们，同学们读了一遍又一遍，但支教师真的很想听。谁情愿站起来把第一段读给大家听？指名一你真能干，这段可不简单读，有好多生字，还有谁情愿读。真棒！发觉了吗？这段

6、话里红色的全部是生字，这么多生字把它请出来，你还相识吗？出示生字卡片先不出声，记能读吗？“莫”、“斯” “莫斯科”知道吗？没关系，没教共37页接着来，“附”组个词语：旁边。“谈”“谈天”“谈天”要说许多话，所以谈是言字旁。师板书：谈天。生活中也可以识字。“派”也须要小挚友写好它，细致看，怎样才能写好，你发觉了什么?(指名说)师：小挚友留意了，它也是左右构造，写的时候留意什么特点。拿出手指我们一起来写写。师在田字格中范写。边写边说右边笔顺。留意“竖提”。小挚友留意了，刚刚 2 个左右构造的字都是左窄右宽，请拿意笔顺。好，根本上都写好了，此时此刻请你听清晰，把笔放下，看哪一位坐得最快，我们合作最棒

7、。请把笔放下，来，拿起书，我们把生字送回到句子中去，你能把第一段读得更好吗？齐读第共37页生：我还读懂了当地有一个养蜂的人，列宁时时派人请他来这里有一个人你们知道吗？列宁是谁？不知道，没关系。支出示简介，介绍列宁他就是列宁。列宁18701924可能这些话你一下子不懂，总之这是一个很宏大的人。这么一个宏大的人，他和我们的小蜜蜂发生了什么事情呀？教师请孩子们一起读课文的 24 段。留意了，这一次我们来自由读，你想读的就站起来，假如你读完第 2 段不想读了听一听可以坐下来，通过刚刚的读，你知道课文写了一件什么事呢？生说简洁地说，谁利用蜜蜂干什么？指名说那课文的哪一句话干脆写出了，列宁说蜜蜂就是他的向

8、导，共37页出示：列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这里来的。”真棒！这句话中有 2 个词，它的意思和课文中的“引”差不生说：“领”、“向导”的“导”。“领”“导”都跟引的意思差不多。有个词语叫引导，还有把这些词语给积累下来，我们知道了列宁呀请蜜蜂来给他引 二四班的小列宁们，请站起来吧！小列宁们，请跟着支教师的描述一起来走一走，做一做，好共37页起来了，孩子们，看哪只见那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了，怎么做？3.刚刚小列宁们一边走一边看，发觉了许多许多，发觉了什生：我细致视察，发觉这些蜜蜂采了蜜，飞进旁边的一个园4.发觉了这么多。

9、这样一发觉，我坚信孩子们你确定能把列宁找养蜂人的路途图摆出来，我这儿有一条小路通向远方师板别急，好好谨慎地去读书，就能摆出来了。假如还不会的抓页 共37页发觉了没有？她是花丛和园子、园子和房子一样远，谁有看摆好了，你要告知大家你的依据。你说这里要远一点，为什么？生说你发觉了两个词：旁边、旁边。师边板书边说：“旁边”稍稍远一点，“旁边”就刚刚好在边上。师指板书说：这样一摆，你就明白了“旁边”和“旁边”意的旁边。又比方：平阳县人民医院就在我们学校的旁边，门口的卖衣服的服装市场就在我们学校的旁边。明白了吗?预设生：心里想，这些蜜蜂必须是养蜂人的B、我看到蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，心想到旁边的

10、一个园子里页 共37页C、园子旁边有一所小房子，心想园子旁边有小房子，有房子的地方很有可能会有人，住着原来蜜蜂和养蜂人是有联系的，一联系就发觉了规律。结果和他想的一样吗？你从哪个词语发觉的？赶快去第 3 段中找出来。发觉了吗？果真。结果跟他想的是一样的。6.那，孩子们，你们有没有发觉，这篇课文的第三段话中间有几个词语和“发觉”意思差不多，都有看的意思。赶快认谨慎师：看、视察、发觉、只见意思都差不多，都有看的意思。小挚友真能干。会发觉就是会学习。列宁就是这样擅长发觉、擅长思索，解决了生活中的难题。8.要写好“旁边”这两个字，你有发觉小隐私吗？指名生页 共37页附三局部要靠拢一点依据你们的发觉，认

11、谨慎真在田字格中把“旁边”这个词写。师讲评学生的字。展台出示他的这两个字，哪里值得你学习的，先说。要哪里写得更好点就更棒了，谁来提点小看法。他给你提了中肯的看法。感谢小挚友善意的提示。依据同学们的提示，学学他的特长，改改你的短处，再写一页 共37页自由读齐读边读边拍手。语文蜜蜂教学设计 3蜜蜂课文教学设计1、会认“试、验、证”等 10 个生字，会写“袋、概、减”。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和求实的科学作风。4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。 教学重点、难点第一课时1、会认“试、验、证”等 10 个生字，会写“袋、概、减”。页 共3

12、7页2、学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程。 一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这2、导入新课法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会区分方向让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结二、初读课文第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音其次遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假如不当心忘了，还可以再看看生字表。 1出示生字卡，请已经有把握的学生来做小教师，带着大家一起稳固，老师随时订正读音，点评。2沟通是怎么相识生字的，确定各种不同的识字方法。页 共37页3出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。三、细

13、读课文 1明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。3再次默读，带着问题思索：为了验证蜜蜂有没有区分方4复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 1出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结书写，然后，老师用投影展示，集体评议学生写的字。五、作业设计练习默读课文，摘抄自己喜爱的词语和句子。其次课时页 共37页1、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨

14、的科学看法和求实的科学作风。3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。 一、复习导入1、听写上堂课所学的生字新词。2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。试验结果怎样二、精读课文，探究结果2、探讨区分。假设回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有3、再读再思，深化理解。 2结合课文有关内容想象一下：假设你是第一次或其次次3其他同学点评他们的想象是否有道理。三、赏读片断，表达感情页 共37页四、再思导疑，再激爱好1、诱导生疑：读了第3、4、5 自然段以后，同学们对蜜蜂具？4、学生多形式地朗读最终一段，或指名读，或小组读。五、回忆课文，感悟作者严谨的科学作风和探究精神1、快速默读，画出表达作者严谨科

15、学作风的词句。引导学生从试验的目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。2、思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。六、拓展延长，布置作业你还知道哪些有关蜜蜂的好玩学问？将你搜集到的蜜蜂或其页 共37页一、教学目标 个词语。1通过导学导议，让学生理解、感悟关键词句。2充分发挥学生主体性，引发学生自主思索，有自己独特的学习法布尔的视察发觉和探究精神以及严谨的科学看法和求二、教学重难点 通过“听说、我想、我推想、也就是说、确的确实”等词语页 共37页体会法布尔严谨的科学看法和求实的科学作风。三、教学策略这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向分辨实力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即“听说”“蜜

16、蜂有分辨方向的实力，无论飞到哪里，它总是可以自己回到原处”，接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的协作下进展了蜜蜂能否分辨方向试验目的：蜜蜂有没有分辨方向的实力。条件两里半、沿途有很多景物、逆向的微风。结果四非常钟，两只飞回并带有满身花粉。其次天又有十五只飞回。计十七只蜜蜂飞回。试验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法说明的法布尔是一位充溢爱心的昆虫学家。因此在他的作品中，既可以让我们获得科学学问，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度，法布尔的思索是比拟页 共37页并且，在试验的过程中又不乏人文的光芒。如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“远眺”“遥远

17、的家园”和“思念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜测，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。 1出示法布尔图片、简介：你们知道他是谁吗？能简洁地介初读课文，复习生字词1自由读课文：读准字音、读通句子、了解大意。2课件出示词语，自读、领读，检查预习。无论、试验、纸袋、证明、飞散、几乎、也许、削减、阻力、遥远、推想、包括、检查、迷失、精确无误、沿途、确的确实、超常、记忆力、本能、生疏、逆风。论、验、证、减、阻、括、误、确、陌；实、袋；途、超；概：中间局部最终一笔是个点；论：右边不要写成“仓”；页 共37页试：右边不要多一撇；减：左边是两点水。1默读课文，了解课文主要内容。 法布尔听说蜜蜂有

18、分辨方向的实力，就把自家的蜜蜂做上标记，放在纸袋中，走了两里多路，翻开纸袋放飞它们。最终有十七只蜜蜂飞回了蜂窝。法布尔得出结论蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种他无法说明的本能。试验：为考察某事物的效果或性能，先在试验室或较小的范试验：为验证某种理论或假设而进展某种操作或活动。2精读课文，探究深意。 1默读第一自然段，思索：我想做一个什么试验？为什么预设：试验蜜蜂有没有分辨方向的实力。因为他“听说蜜蜂有分辨方向的实力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”追问：“听说”是听别人说的，不是自己亲自验证的。所页 共37页以他确定要自己做试验。你从中感受到了什么？听说、谨慎读完第一自然段，我们既知道了

19、他做试验的缘由，又可以看出法布尔不轻信盲从、求实的科学看法。第一自然段里还有一组关联词你能找到吗？圈出“无2为了验证蜜蜂有没有分辨方向的实力，法布尔又是怎么 课件出示自学提示。默读其次自然段，用横线画出能表示作者试验做法的语句。预设：共四个步骤，不能去掉任何一个环节。 我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋我在它们的背上做了白色的记号为了更好地与其他蜜蜂我叫小女儿在蜂窝旁等着驾驭蜜蜂飞回的时间；走了两里多路，翻开纸袋，把它们放出来路稍远一点，师：多么细致的支配啊！我们再来读一读做试验的这句话。可以感受到他是一个什么样的人？页 共37页师：蜜蜂被放出后，法布尔又视察到了什么现象呢？快速

20、找出作者视察到的现象，用曲线画出来。看到了这样的现象，作者想到了什么？作者对蜜蜂是否能感受到了他细致视察，谨慎思索。默读三至五自然段，画出描写作者细致视察、谨慎思索的在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家了。师：为什么作者会这样推想呢？预设：依据刚刚看到的而也就是说，在四非常钟里两只小蜜蜂飞了两里多路，还包括师：“也就是说”体会是在思索后得出的结论。页 共37页尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的这是一种我们人类所缺少的本能，“确的确实”表达出作者指名分段朗读：把法布尔细致视察、谨慎思索的看法读出4作者通过谨慎细致的视察和专心的思索，最终得出了结论。一起读读第六自然段。为什么作者

21、能确定蜜蜂靠的不是超常的记忆力呢？始终在袋子里，看不到路，无法识记作者知道了蜜蜂无论飞到哪里，都能回到家中，并且他知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力，但他知由于当时科学设备的种种限制，法布尔无法再进一步深究蜜蜂到底是靠什么来分辨方向的。所以，他在结论里也谈到了他的质疑。那么，读完作者得出的结论，你想对作者说什么？也可以对蜜蜂说，对自己说，对同学说5总结：法布尔的结论中有明确确定的地方，也有存在质疑的地方。在面对一个无法说明的现象时，重要是不是找到一个明确的答案，而是要学习渗透在试验中的探究精神。6沟通书后关于蜜蜂的.学问。页 共37页1把你喜爱的语句读一读并抄写下来。1、会认“试、验、证”等 10

22、个生字。会写“论、试、验”2、正确、流畅地朗读课文，了解主要内容。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主要内同学们，今日教师带了一个小挚友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜爱采花粉和采蜜了。它的画像是这样子页 共37页法布尔为了证明蜜蜂会区分方向的实力做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进蜜蜂这篇课把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。能结合对课文的理解，展示自己的学

23、习成果。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 2、我会用某个词语说一句话。3、我会流畅地朗读课文。2、学生展示朗读实力。页 共37页三缔造性展示以小组形式全班展示 此环节有时与“学习成果展示”合为一体 查资料，了解有关蜜蜂的学问。 其次课时1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2、理解课文内容，经验探究蜜蜂区分方向实力的试验过程，表达了作者严谨的科学看法和求实的作风。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 体会作者严谨的科学看法。页 共37页在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有分辨方2、引导学生结合课文提

24、示提出学习目标。有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 1、我会流畅地朗读第自然段。 1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。2、学生展示朗读实力。三缔造性展示以小组形式全班展示页 共37页你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈1、小练笔：以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的想象，留 捉蜜蜂做记号叫小女儿守着放蜜蜂语文1、默读课文。2、理解课文主要内容，弄清试验是怎么做的，结论又是怎3、学习作者视察、思索和试验的方法，感受严谨的科学看科学作风。页 共37页一、导入 1、师：动物是人类的挚友，我们要了解它们，探究它们，今

25、日我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂2、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的学问3、蜜蜂还有一种区分方向的实力，请同学们依据阅读提示的要求自学课文二、整体感知 1、自由读课文，读通。 2、默读，思索阅读提示中的问题。三、探讨沟通 1、全班沟通： 阅读提示中的问题。者为了科学不怕困难的精神。 从“起风了， 生疏的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们精确无误地回到了自己的家”比照，理解蜜2、从作者的作法中，你受到什么启发？总结、扩展自然界中有很多奥妙等着同学们去发觉，去探究，盼望同学们都具有慧眼，擅长发觉问题并有为科学不怕困难的精神。页 共37页五、布置作业阅读昆虫记这本书语文蜜蜂教学

26、设计 72、正确流利有感情地朗读课文。理解新词，能区分“平常”和“时时”，懂得它们的意思。3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领悟列宁擅长视察、擅长思索的特点。4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。借用媒体，采纳多种方法学习生字。5、学习列宁擅长视察、擅长思索的精神。 1、驾驭生字，理解词语的意思。知道列宁是怎样找到养蜂人2、会写“派”“敲”二字。 老师打算：多媒体课件学生打算：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂课时支配：两课时第一课时页 共37页一、激趣谈话，直观呈现，导入课题 1谜语：小小虫儿真得意，飞到东来飞到西。飞来飞去采花现场的图片老师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。2、了解列宁。大屏幕出示列宁图片。学生沟通列宁的资料。同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大学问面1、播放课文录音，学生初步感知课文。2、借助拼音大声朗读课文，遇到不相识的生字相互问问。 1同桌相互