小学五年级语文教案小学爱如茉莉

1、 小学五年级语文教案：爱如茉莉谈话导入：师：上节课我们学了第1课时女儿问了妈妈一个问题：真爱像什么？妈妈说：“爱如茉莉”女儿不以为然：“这也叫爱？”（板书）这指的是什么？（爱如茉莉） 如茉莉的爱有什么特点，用课文中的一个词说（平淡无奇）师：是呀，在女儿心目中，爱是浪漫的，爱是轰轰烈烈的，而茉莉平淡无奇，这两者怎么能相提并论呢？然而上节课我们知道从爸爸匆忙的脚步中，从一碗没有吃的饺子中，女儿感受到了另一种爱，她虽然平淡无奇，却真真实切地存在（板书），下面我们连续学习课文，去连续我们的寻爱之旅。过渡：下面让我们把目光定格，定格在我们课文的一幅插图上，请同学们在课文中找到插图所在的段落。板块一：一幅

2、插图，感受一份温馨的爱师：找到了吗，谁来把你找到的读出来（一读）生：一天早晨，我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景怔住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着舒适的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻轻柔柔地覆盖着他们。一切都是那么静谧美妙，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。1、静谧应当怎样读？（读正确） 2、读得很正确，能不能读出词语的味道3、 让我们把这个词送进写景的句子，我们再来读读，试试读生读 师：感觉好有点噪声，谁再来 生 师：很宁静了，但还不够，谁再来试试，让我们感受到宁静，感受到美

3、 生读 （评价促读）4、你的朗读为我们描绘了一幅静谧而又温馨的爱的画，我们像同学这样来读这段话5、师：假如你是女儿，你会怎么读这句话呢？（移情促读）6、师：是呀，人有爱，阳光也有情，多么美妙的画面，多么温馨的爱，让我们用我们的声音去感受这份爱。读书的时候要把体会写在自己的脸上，把感悟融进自己的声音7、师：听了你们的朗读，教师不但感觉到了静谧、美妙，还感觉到了暖和，感觉到了爱的暖和，请同学们再默读这段话，把感觉到爱的暖和的词语划出来。生：同学自由读、画师：我看到同学们特别仔细，我们每画一个词语，都是在进展一次思索，都是在感受一份爱。下面我们一去来沟通，谁来说说你画的内容？生：紧握。师：指名一个同

4、学，你从紧握的双手感觉到了什么？生：力气。师：是呀，紧握的双手传递的是力气，爸爸紧握的双手传递的是生：是爱的力气师：能加个修饰词语吗？生：浓浓的，深深的师：一个平平凡凡的动作传递的是爸爸对妈妈浓浓的爱，妈妈感觉到了吗？生：感觉到了 师：从哪个词读出妈妈感受到了？生：微笑。师：这是一种什么样的微笑呢生：满意生：幸福师：为什么？被爱是一种幸福师：一个舒适的微笑，两双紧握的手，传递的是爱，爱是一种幸福，被爱也是一种幸福，同学们能把这种幸福读出来吗？（读父母的句子）1、给画面取名字师：多么漂亮的画面，静谧而美妙，然而还有有点圆满，就是这么美的画面少了一个名字。同学们，假如要你为她取个名字，我们会取个名

5、字呢？2、再用声音去感受这份爱。（全班合作读）一女生：一天早晨，我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了。板块二：品读两段对话师：刚刚我们一起观赏了一幅画，一幅静谧而美妙的画，一幅布满爱的画，俗话说言为心声，语言是最能传递情感地。我们一起品读两段对话，去感受这一家人温馨的爱师：我们先来看第一段对话？是谁与谁的对话生：“我”和爸爸。师：我们先试试，读读这段对话，等会我们合作来读。师：我们合作来读读这段对话。教师来扮演爸爸，谁来扮演女儿？（一生举手扮演）其他同学读旁白。（师与生角色扮演对话）第一次没有打哈欠生：教师你说爸爸的话时没有打哈欠。师：感谢

6、你发觉了教师的问题。女儿特别细心，爸爸为什么打哈欠？（生笑）生：由于爸爸照看妈妈，没有睡好。师：还可以从哪里看出爸爸没有睡好生：憔悴的脸，布满血丝的眼睛师：我们定格在此，为了照看妈妈，爸爸一夜没有睡好，憔悴的脸，布满血丝的眼睛，这是多么难熬的一夜呀，是什么力气支撑着爸爸度过这样的一夜生：妈妈。生：想妈妈早点好起来生：爱师：即使再疲惫，再劳累，爸爸心里想得还是？生：妈妈。师：同学们，在这里，没有甜言蜜语，没有海誓山盟，有的只是平平凡凡的话语，同学们我们再读读第一段对话，去感受这美妙的爱（生再读对话）师：特别好！下面我们再来看其次段对话。合作读：先自由练习：角色分工：一女生妈妈、一女生女儿，一男生

7、旁白（教师做记者采访）师：我们先来采访妈妈，我知道你生病，而且很虚弱，你确定想喝水，确定还想转转身，动一动，但是你却没有动，这是为什么呀生：由于不想打搅爸爸师：还想生：让爸爸多睡会师：能用宁可 也不 说一说吗生：宁可自己苦痛，也不惊动爸爸师：多么善解人意的妈妈呀！问女儿：你现在知道妈妈为什么麻木吗？生：照看爸爸而没有动师：你是个懂事的女儿，能感觉到妈妈和爸爸的爱师：再来看对话。妈妈说话时的神态是怎么样的？妈妈会这样地说呢？加上个神态的词语生:妈妈疲乏地说(生感情朗读)师:是啊,这疲乏的身影背后是心里满满的爱啊!生:妈妈虚弱地说(生感情朗读)师:这虚弱当中依旧有甜美的爱!生:我觉得妈妈还是微笑地

8、说,由于她这个时候觉得自己特别的幸福.虽然自己手脚都麻木了,但是有爸爸陪在她身边,这种关怀让她很满意.(生感情朗读)生:妈妈布满甜美地说(生感情朗读)师：我们再来读这段对话，把我们的体会用声音表达出来师：同学们，从爸爸直奔的脚步，我们读懂了爱就是相互的牵挂，同学们读了这两段对话，你们读懂爱是什么吗？生：爸爸想妈妈，妈妈想爸爸师：爱是相互的，是你心中有我，我心中有你，这就叫心有生：灵犀叫：心心生：相映板块三：回到画面，整合说话 师： 刚刚我们一起观赏了一幅布满了爱的画面，倾听了两段布满爱的对话，我们再次走进那个布满温馨的病房，一起读 病房里师：钻的是什么？生：是爱师：带着这样的体会我们一起读倒数其次段师：同学们当我们再次面对这温馨的一家时，我们会说些什么呢？生：盼望映儿的妈妈早日康复。师：肯定会的！生：盼望你们的爱如茉莉一样纯净。师：教师代表这一家人对同学们的祝愿表示感谢。师：病房里妈妈和女儿又有一段对话女儿：妈妈，真爱像什么妈妈：真爱如茉莉女儿： 这也是爱（ ）（ ）师：假如说这里要加标点，会加什么呢？生：感慨号师：爱，平平凡凡、简简洁单，从爸爸直奔的脚步，从妈妈舒适的微笑，女儿已经感受到了一种平凡而又真挚