小学二年级语文《丁丁的研究报告》原文教案及教学反思

1、 小学二年级语文丁丁的研究报告原文、教案及教学反思 放学了，丁丁一出校门就兴奋地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做讨论了！” “做讨论？”妈妈惊奇地问。 “是啊，今日教师给我们看了海底世界的录像，请我们每人选一种海洋动物做一个小小的讨论。我预备讨论蓝鲸，做一份的讨论报告。快，带我去找资料吧。” 丁丁拉着妈妈去了少儿图书馆，借了两本有关蓝鲸的书，又拖着妈妈去新华书店。他左挑右选，买了本鲸的家族。 回到家，他一头钻进了小房间，仔细地看起书来，一边看，一边用电脑写着，画着 一星期后，丁丁的讨论报告完成了。封面上写着几个醒目的大字：海上巨无霸蓝鲸。下面是一行小字：二（1）班丁丁。封面的背景是一条

2、蓝鲸正张开大嘴吞食一群小虾。报告中介绍了蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站5060人，还配上了一幅幅好看的插图 丁丁骄傲地对妈妈说：“妈妈，再过两天，我就可以在班上宣读自己的讨论报告了！” 2.小学二年级语文丁丁的讨论报告教案 教学目标： 1、熟悉本课10个生字。 2、积存10个词语，两句句子。 3、正确流利的朗读课文。 4、初步熟悉蓝鲸。 5、初步了解什么是讨论报告，怎样制作讨论报告，激发学生乐于探究的精神。 教学重点： 1、熟悉本课10个生字。 2、积存10个词语，两句句子。 3、正确流利的朗读课文。 教学难点： 1、正确流利的朗读课文。 2、初步了解什么是讨

3、论报告，怎样制作讨论报告，激发学生乐于探究的精神。 教具预备： 课文录音、多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 课前训练：古诗诵读 （一）提醒课题，引入新课。 1、出示海底世界多媒体：大洋海底是一个奇异的世界，你知道哪些动物的家在海洋里吗？（学生答复） 2、那你们知道海洋中的动物是什么吗？对此我们有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份讨论报告。 3、提醒课题，齐读。 4、教师简洁介绍什么是讨论报告。 过渡：丁丁的这份报告都写了些什么呢？让我们一起来听课文录音。 （二）整体感知，学习课文第六节。 1、听录音，找一找课文第几节写了讨论报告的内容。 2、依据答复学习第六节。出示内容，练习朗读。 朗读

4、：小组开小火车读，要求读正确、读通顺。 叫号比读，看谁读的有感情。 师生合作读。（引读） 过渡：丁丁这份具体的报告是怎样完成的，想不想知道？ （三）自学生字，学习15小节。 1、小组自学生字，集体汇报。 2、分角色读15节。 3、?教师总结：要完成一份讨论报告先要找资料，然后得选择资料，最终把选择出的资料整理编辑成文。（板书） 过度：完成讨论报告后，丁顶可快乐了，一起读一读课文最终一节。 谁能把骄傲的语气读出来。 （四）总结 1、通过学习课文，你学会了哪些学问？ 2、读句子。（练习三） （五）?复习 1、读词语。 2、分组读课文，找找课文中的数量词，做练习。 （六）作业 收集你最喜爱的一种动物

5、的资料，向大家做介绍。 3.小学二年级语文丁丁的讨论报告教学反思 丁丁的讨论报告这一课的教学设计，我主要是以典范引入，激发学生对讨论报告的兴趣；填空式练习，帮忙学生对重点内容的阅读理解和把握；比拟式阅读，使学生体会用词的精确性这三个主要的环节进展教学，整个的教学思路还是比拟清楚。但是在详细的落实上，细节的处理上做得不够恰当。 首先是问题不明确。 “丁丁的讨论报告有哪些内容？”一提出，对于“内容”指的究竟是哪些，与学生的理解和最终的答案产生了出入，作为有着引导者角色的教师，我的问题不够明确。以致于教学始终围绕在这点上周旋，铺张了较多的时间，影响到后面的复习和扩展没能在本课时授完。假如由“有哪几局

6、部组成？内容详细是哪些（句子）？”切入，结合填空，这样设计或许更为简洁，教学效果也会更好。 其次是评价不够贴切。 在比拟句子这一环节，我问“你觉得哪句句子写得好？说说理由。”可以说，学生的发言是比拟精彩的，各抒己见。但当学生意见消失不统一时，出乎意料之外的我，评价显得不够明确。假如以“你比拟喜爱哪一句？为什么？”方式提问，就更简单引导学生明白详、略表达的不同效果，应因地制宜。 再次，过分地强调了讨论报告的构造，而淡化了对内容的理解、感受。这让我意识到自己还没有彻底从老教材的框框中走出来。如何更新理念，吃透新教材，是目前我所面临的问题，也是我努力寻求的方向。 除此以外，上课的节奏应有扬有抑，时而激情，时而舒缓。而我的整个教学过程中，缺少的是必要的静读，以此来感悟语言文字的微妙，理