小学三年级语文《秋天的雨》教案及教学反思

1、 小学三年级语文秋天的雨教案及教学反思 1.小学三年级语文秋天的雨教案 教学目标 1熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部。 3在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学过程 一、导语渲染，调动情感。 1教师谈话导入新课。 （播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习秋天的雨。 2齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知。 1检查生字词。 （1）同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里

2、的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 （2）集体反应。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 （3）谁情愿当小教师领着大家读一读？ 2。指名读课文，整体把握文章大意。 （1）指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学仔细听，一边听一边思索。 （2）读后沟通，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 三、深入局部，品读课文。 1感悟“五彩缤纷”。 （1）学生默读课文，查找描写的颜色词语。 学生默读课文的

3、其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2）美读句子，体会颜色之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。 2重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 （1）学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。 假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。） （3）指导朗读。运用联系上下文和一边

4、读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 （4）看录像，感悟“五彩缤纷”。 小朋友们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 （多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。） （5）美读全段。 3体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？ 4表演朗读。 （1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样？ （2）师生互动演一演。 （3）指导朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展

5、、积存，升华感情。 1小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。（板书：钥匙） 2拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师依据学生的答复，相机板书：漂亮、欢快） 3积存背诵。 想不想把这么美的风光永久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业。 1抄写本课的生字新词。 2选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。 3用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。 2.小学三年级语文秋天的雨教案 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“凉

6、爽、留意”等12个生字所带的词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 一、谈话激趣导入新课。 1、有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）生齐读。 2、“雨”很奇怪，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。 3、今日我们就一同来熟悉秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。 二、初读课文。 1、想了解神奇的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请留意：把字音读精确，句子读通顺，特殊要留

7、意生字中有很多轻声词。 2、谁情愿当小教师带大家读一读？ 3、刚刚读课文时，你觉得哪个句子比拟难读，来给大家提个醒？ 黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。（指导扇的读音） 4、现在再读一读课文，同学们肯定能读得更好。有信念吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌相互读一读吧。 5、秋雨给大自然带来了什么变化？依据学生答复板书凉快、五彩缤纷、气味、冬天要到了 三、细读品尝，感受秋天的雨。 （一）学习第一自然段。 1、秋雨给我们带来了凉快是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。 2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？板书

8、：钥匙你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来翻开（秋天的大门）板书：翻开大门哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。 3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。 4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）教师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。 （二）学习其次自然段。 1、秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门翻开后，我们首先看到了什么？（课件出示其次自然段）默读其次自然段。 2、秋雨有

9、一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，（师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花）大家快捡起来看看。 3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。 4、谁得到了银杏叶？课件出示你喜爱银杏叶吗？喜爱什么？读一读，用你的声音告知大家。 5、请得到枫叶的同学也来说说。课件出示教师特殊喜爱“飘哇飘”这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。 6、多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男同学读其次句。 7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课

10、件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告知我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。） 8、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得快乐些。 9、教师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：其次自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么

11、颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。 10、菊花的颜色还有许多许多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩） 11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假设我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，感谢你，由于有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。”假设你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四

12、人小组中向同学说一说。 12、秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。 13、读得真好，假如你们能把你最喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。 四、总结拓展。 这节课教师很快乐地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，观赏了很多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜爱的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今日学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们很多很多的礼物，我们下节课连续学习。 3.小学三年级语文秋天的雨教学反思

13、秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文。抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了一些效果： 1、导入新课，设置悬念。好的开头就是胜利的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开头，我便在黑板上画了一个

14、大大的“ ”，故作神奇地告知学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后教师谈话：“你看这个心形像什么？”有的说像桃子、钥匙这样自然引入课文，激发学生剧烈的求知欲和奇怪心，于是我马上出示一组秋景图，让学生观赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们剧烈的阅读兴趣。我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进展自由朗读，感受秋天的美。 2、读中感悟，读写结合。三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。在教学其次自然段，此段主要是从秋天的雨带来的颜色中去引导学生感受秋天的漂亮、丰收、欢快。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野

15、、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花颜色。品读各种颜色的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领会五彩缤纷的颜色美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给（）”同样的句式进展描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把汲取到的都释放出来了。 3、把握整体，从总起句开头。本课以秋雨为线索，从秋天的颜色、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时，我敬重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的

16、初读体会。为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分别找到“颜料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。 二、胜利之处 在这教学其次自然段中，我引导学生重点品尝“五彩缤纷”这个中心词。依据字理析词“分解组合”的教学要则，先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进展析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首，在“彩”中表示“颜色和纹路”，“彡”和“五”是概数，表示颜色多。“五彩”的意思不难理解，因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上，从“缤纷”的绞丝旁入手，通过画图引导同学们从字理上理解其本义：“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，因风吹而游动漂动之意，所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义，我把一些彩纸撕碎握在手中，学生很轻易地说出用“五颜六色”来形容，接着我把彩纸向空中一扔，学生说用“五彩缤纷”表示，因此，学生明白：“五颜六色”只是表示颜色多，而“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且还有一种动态美。 三、缺乏之处 回忆本课教学，仍旧存在一些缺乏之处。 本课最终一段是总结全文，告知我们秋天是“丰收的、欢快的”。这一段的教学，我采