小学三年级语文《朋友之间》原文教案及教学反思

1、 小学三年级语文朋友之间原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文朋友之间原文 班上要演出白雪公主啦！听到这个消息，我们都特别兴奋。教师让我们自主设计舞台布景和服装，大伙都很乐观。我告知大伙我想演白雪公主这个角色，他们都说我肯定能行，但林童却说这个角色很难演。我生气地问她是什么意思。 “我只是觉得”林童欲言又止。 过了几天，教师要选择女主角了，报名演女主角的人都要朗读几段台词。“林童。”当教师叫出这个名字时，我简直不敢信任自己的耳朵，我一点都不知道林童也要演白雪公主。我惊讶地看看她。她穿了一件很美丽的衣服，我从来没见过她这么美丽。她的朗读很精彩，人人都为她鼓掌。轮到我了，我紧急极了，词全忘了

2、，脑海一片空白。 “林童，演白雪公主。”教师大声宣布。天哪！假如再给我一次时机，我敢打赌肯定能赛过她。 她为什么不告知我她的想法？我可是她的朋友。 后来，教师要我演剧中一个没有一句台词的小角色，我表示抗 议：“我一句话也不能说呀！” “你还要设计舞台布景呢，已经够忙了。” 我说：“感谢，我不想演。” 教师摇摇头说：“要知道，你不能在每件事上都争第一。” 我转身离去。放学后，林童主动和我打招呼，我扭过身去，当没观察她一样。 演出特别胜利。林童演得是那么精彩。我设计的舞台布景，光荣夺目。 演出完毕后，林童走到我面前说：“你设计的布景，得到了大伙的全都赞扬。” “感谢。”我看也不看她一眼。 “你是不

3、是由于我演了主角，很生我的气？” “我为什么生你的气？公正竞争嘛，我真的不在乎。”话还没说完，我就往家里跑。一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同共享欢快，我就很难受。 “说说你们的演出吧。”妈妈慈爱地笑着。 “特别胜利，舞台布景美丽极了。那是我的作品。” “真为你傲慢。谁演主角？你的好朋友林童？” “我我不知道她还是不是我的朋友，妈妈。” “为什么这么说呢？” “她想演白雪公主，却没有告知我。” “她演得怎么样？” 我一时被问住了，想了想说：“妈妈，她演得很棒。” “你演主角结果会如何？” “或许很糟糕。”我望望妈妈，两人一起笑了。 “你觉得的朋友不信任你，所以很难受，是不是？” “是的

4、，”我点点头，“我和她之间从没有隐秘。” “林童或许有她的理由。”妈妈说。 星期一放学后，我正等着林童，只见她快步向我走来，似乎知道我要和她说话。 “嗨！你好吗？”我先开口问。 “很好，一起回家吧！” “林童，你演的白雪公主真是太好了。” “你真的喜爱？哦，我太快乐了。你喜爱比任何人喜爱都重要。”林童停下来看着我说，“当时我还可怕你们认为我自不量力呢。” “怎么会呢？” “你太精彩了，你做的一切都比我强。我想演这个角色，证明我能行。我没太留意你的感受，对不起！” 我简直震动极了，我完全不了解她的这想想法。我俩几乎要哭出来，但这情景又让我们忍不住笑了。 【篇二】小学三年级语文朋友之间教案 教学目

5、标： 1、学会8个字，熟悉5个字。 2、正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要相互信任和敬重，还需要沟通，沟通和爱惜，得到对方的确定和鼓舞，并感受到友情的宝贵。 教学重点： 学习生字，正确地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会朋友之间情感沟通的方法，感受友情的宝贵。 教学过程： 第一课时 一、激情导入，提醒课题。 1、谈话： 说说你的好朋友是谁？你为什么喜爱和他交朋友？ 2、提醒课题，板书：15朋友之间 3、师述： 我们该怎样保持朋友之间的友情呢？学习可今日这篇的问题。她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今日，我们一起来学

6、习课文朋友之间。 4、指名朗读课题，齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习状况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语： 兴奋、欲言又止、抗 议、光荣夺目、糟糕、自不量力、震动 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、争论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 三、再读课文，了解课文内容。 1、自由朗读课文，小组争论课文主要内容。 2、全班沟通。学习质疑解难。 3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）沟通，说说怎么记住这些字。 左右构造：段词扭证 左中右构造：傲 上下构造

7、：简 上中下构造：意 （3）重点指导书写“傲”字。 （4）学生书写。 其次课时 一、复习提问，导入新课。 提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。 二、师述：今日，我们连续学习课文，进一步体会友情得真正内涵。学习课文。 1、默读课文14自然段，边读边想：故事的起因是什么？ （1）指名朗读课文，边读边想。 （2）争论沟通。 师问：这时，的心情怎样？ 2、学习课文528自然段。 （1）争论：“我”的感情有哪些变化？ （2）分别找出有关的句子读一读。 不理解“我只是觉得”林童欲言又止。 她为什么不告知我她的想法。 生气我转身离去。 难受一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同

8、共享欢快，我就很难受。 疑心或许很糟糕。 3、学习课文2933自然段。 （1）请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。 （2）分小组表演。 （3）全班表演。 （4）学生评议，沟通感受。 （5）指导有感情朗读课文，体会内心的感受。 三、总结全文，有感情朗读课文。 朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。 【篇三】小学三年级语文朋友之间教学反思 通过学习本课，使学生懂得了朋友的意义，正确区分有益的及损害朋友之间友情的是件，懂得朋友之间要建立的友情。 首先我以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关怀的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。接着依据学生的年龄阶段，考虑到学生对朋友已有了自己较为深刻地理解和感受，在教学中注意借助学生已有的体验，帮忙学生一步步提升对朋友的理解。紧接着我设计了召开（活动一）“好朋友推介会”，（活动二）“我心中的朋友朋友”，（活动三）“真正的朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学