小学一年级数学教学反思

1、小学一年数学教学反【第 1 篇】小学一年级数学教学反思如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地改变学生 的学习方式他们主动地有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直 在教学实践中探索的问题节课是我们数学教研组的一节教学研究课了组 织学生开展有效的数学学习课前我积极地进行了思考析了学生的学情和 原有的知识经验背景，然后依据标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教 学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。1让生活走进课堂。现实生活中的数是十分丰富的何让学生学身边的数学有价值的数学， 让数学的天空更加广阔我这节课着力要解决的问题此在充分了解学 生的基础上开展教学

2、设学生熟悉的生活情境过数一数与学生学习息息相 关的文具一找教室和生活中见过和用过的数字一玩平时小朋友喜欢的数 字游戏以及课后找一找等活动贴近学生学习的时间和空间， 让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物们感受到数学与生活 的紧密联系，展现数学的魅力。2让数学教学成为数学活动的教学。学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了数一数、找 一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在活动中给学生提供自主 探究交流的机会学学习不再是学生依赖教师讲授接受的过程， 体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。3开放教学，让数学教学解放学生的大脑。开放式教学的核心是使学生成为

3、学习的主人，让他们主动参与到知识的形成 过程中学习探究与成功的乐趣养学生思维的灵活性性， 教学中我力求体现开放性教学特点“找朋友”的连线序是开放的文 具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数； “看一看一想在教室里活中你能找到哪些数字”生可以自由地观察 感知，得到多种的结果，还可以开放式想像校园里、家里数字的存在与价值；此 处生表达的语言是开放的师没有限制学生表达的方式与方法是鼓励学生大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培 养。4让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数

4、 学学习的信心得深入探讨的问题课教学中极转变教师的角色， 把自己放在和学生平等的地位学生一起学习起做游戏注学生的内心 需求注学生在学习活动中的表现为学生学习的促进者有意义的学习 活动中既有独立思考的时间讨论交流的机会些过程中， 学生学会了倾听与表达会了矫正和评价想说的氛围让课堂焕发出了 生命的活力，使学生不仅长知识而且长智慧。【第 2 篇】小学一年级数学教学反思-认识立体图形本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直 观认识长方体体和球辨认这些图形地说出它们的名称。 对于每种图形的特征需要学生用准确的数学语言来进行描述为这对于一 年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的

5、实际。因此本节课的教学，结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学 活动过活动充分调动了学生的多种感官学生在综合运用多种感官的过程 中验数学知识的形成过程受学习数学的乐趣会数学与实际生活的联 系实物抽象到图形的过程生的想象能力和初步的空间观念。这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在 一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。第一层的玩让学生无意识地玩生是在原有的对积木认识的基础上玩。 （这时的积木在学生眼中就是玩具第二层的玩，是让学生整理积木。学生在整理积木的过程中，发现了其中蕴 涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。第三层的玩，

6、则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学活动“摸一摸一猜”生在袋子里摸出指定形状的积木的过程是 对图形的特征进行再认识的过程。第四层的玩，实际上是一个发展性练习让学生用“听”的方法判断盒子 里可能是什么形状一活动的目的是让学生在掌握每个图形特征的同时一 步认识到几个图形特征之间的区别与联系时学生意识到任何研究方法都 不能孤立存在，要学会多种方法综合运用，才能更好地解决问题。由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。教学目标的 确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。 因此班学生在整节课的学习过程中态度积极动参与到了较好的教学 效果。【第

7、 3 篇】小学一年级数学教学反思-位置位置这节课根据新课程以学生的发展为本的教学理念，精心设计了让学 生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设 的具体场景中轻松地学习左右的空间位置关系是我置 的教学反思。一、关注学生已有的生活经验和知识背景学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过 生活经验生经历一个从具体到逐步抽象的过程教学这节课时于学生 对上下、前后并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了捉迷藏，发散思维 找朋友等活动学生充分展示自己的认知水平示自己的认知个性原有 的基础上有所发展，为学生主动学习打下基础。二、创设情境，使学生在活动中

8、获得广泛的数学活动经验课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体 现探索的内容和方法够亲自参加的活生生的数学活动要求， 从学生的实际出发学生的年龄特点规律本中的例题等， 转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动视学生学习的过程学生亲身体验知识的形成与发展。 在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作 为数学活动的舞台学生在自由跃的氛围中学习原本枯燥的教学变的 有趣是我发现样并不是所有的学生都能接受个别同学对知识的掌握 还不够识与技能的掌握程与方法的探索感态度与价值观的培养都有 所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进！【第 4 篇】小学一年级数学教学

9、反思-过生日本节课的教学目的是通过过生日情境图进行一些比较的活动，让学生感 受数学与生活的联系养学生仔细观察真思考的良好习惯过学生亲身 经历比较蛋糕瓜的大小解整体与部分比较三杯饮料装的多少的活动 中学生懂得形状一样饮料也一样高的杯子杯子装得多， 细的杯子装得少后通过两瓶形状不一样睛很难分辨的饮料促进学生 动脑筋出不同的办法解决问题他们体验一些具体的比较方法步培养 学生的推理能力。通过上课，我觉得有以下不足：1了给学生合作学习的机会本课的特点让学生讨论、 多说考虑一年级学生刚进学校性加上没有认真听讲的习惯， 以及课堂纪律方面还不够完善怕课堂组织教学耽误时间以没有进行小组 讨论。2、数学语言不规范

10、、不简练。课堂中出现的两瓶饮料图进行比较，用语言来 说，学生读不出来，我也随便读了句饮料和饮料谁装得多。3对本班学生实际来说教学活动开展的有些快计部分学生没有真正领 悟。在以后的教学中，我会引以为戒，弥补不足，争取更好。【第 5 篇】小学一年级数学教学反思-前后本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，自 然的引入了课题没有学习的压力下进入了一节玩的课堂重了从学生以有 经验，促成了一种宽松的课堂氛围。在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的位置变化中引发 理解前后的变化与排队的位置也有关系时笑笑怎样解决帮助小淘气买票 的问题上生的意见不统一时重引导学生在解决问题的同时也一样可以关 注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了互相谦让，帮助别人的德育思想。在 这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，谁 跑了第一跑在最后等问题一步了解到前后的相对行卡丁车比赛”又 一次吸引住了孩子们的眼球，情境新颖，设计有悬念，使问题上升了一个层次。 再通过同学们小组合作中发现问题决问题在帮助老师的过程中体验成功 的快乐