大班语言教案《我们等待花儿开》含反思

1、Word - 6 -大班语言教案我们等待花儿开含反思 教材简解： 园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中-守候花期，俯身丛中，浇水松土，细心呵护。于是这种等待心得了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中，盼望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。十年树木，百年树人。植物的生长有其自然逻辑，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。我们的孩子也需要怀有一颗爱心，耐心等待，等待长大，等待花儿开。活动目标：1能有层次、逐一地观看画面内容，会观赏散文的柔美。2能理解图画的内容，并用自己的语言举行表达。3了解影响植物生长的自然因素。4

2、情愿分角色表演容易的故事情节。5能认真聆听故事，理解主要的故事情节。重点难点重点：1、重点：观赏散文，找出散文句式的特点和柔美。2、难点：协助孩子解析文中动词的详细含义，并且与相关的主体对应起来举行学习。设计理念：纲要指出：引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。本文运用拟人化的、自述的方式来出示植物生长这个自然过程，将植物生长相关的各种因素用第一人称的方式举行描述，从而形成一个完整的故事。把一个涉及科学的内容用文学的形式表现出来，语言教学的特别和柔美之处，呈现无遗，更能让幼儿体味到不同文体的美。设计思路：等待对于每一个孩子来说是

3、一个漫长难熬的过程，但是孩子的学习、成长、嬉戏都必需遵守这条很重要的规章和过程-即等待，惟独利用耐心的等待，才干体味到胜利的欢乐，成长的欢乐，以及嬉戏合作的欢乐。大自然的一切弥漫了美妙与奥秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们等待春天花开的那份感动与喜悦，都深深地打动了我们。聪慧、灵动的孩子们又怎能错过上天赐予他们发觉这一切的慧眼呢？教学预备：1幼儿有观看过各种植物或种植植物的阅历，2太阳、朝霞、风、雨、土地、种子、花等的小图标。教学过程：1谈话活动：（关于植物生长过程的阅历）请幼儿说说：你种过什么花？它开花了吗？你觉得植物开花需要哪些条件呢？当幼儿说出阳光、水、土壤时，老师可以用表

4、示各个因素的小图标贴在黑板上，协助幼儿梳理阅历。2阅读图画：老师和幼儿一起观看画面。画面上有什么呢？这个故事是跟花有关的。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗？这个过程需要很长的时光，还需要我们做无数的事情，所以我们要渐渐地等待花儿一点点长大。所以我们今日学习的散文名字叫等待花儿开第一幅图：（按从上到下的挨次观看）画面上浮现的是什么呢？看见朝霞接着会浮现什么呢？看，太阳出来了，你可以用一个动词来描述太阳的状态吗？太阳升起来了。太阳会给花儿带来什么呢？没有太阳，花儿会怎样呢？这时候的花儿又是什么样子呢？其次幅图：这次浮现的又是谁呢？风是怎样来的？你可以用一个动词来形容一下吗？风儿会带来什么

5、呢？老师注重引领幼儿使用确切的动词。这时候花儿是什么样子的呢？第三幅图：现在又是谁浮现了？云是怎么过来的？风和云又是什么关系呢？当云在天空变厚的时候，可能会带来什么呢？花儿长大了吗？变成了什么？第四幅图：看，雨来了！没有雨水花儿又是怎样呢？云和雨又是什么关系呢？花儿有什么变化呢？第五幅图：雨点落到地上了，大地又是什么样子的呢？雨水不见了，本来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了，本来是渗到地里去了，这样花儿才干汲取到水分。花儿又有什么样子的变化呢？第六幅图：画面上都有什么呀？小种子是长在哪里的？小种子渐渐长大后会怎样呢？从泥土里钻出来。第七幅图：（跟前面向照顾）花儿由种子变成什么了？从土里

6、钻出来的是花苗。花苗渐渐长大、长高，然后会怎样呢？第八幅图：花儿最终开放了！我们再返回去看一下，从第一幅图开头，是经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢？（老师对比画面，通过小图标将花儿开放过程中的各种因素出示出来，协助幼儿举行梳理。回放画面：本来花儿开放是一个漫长的过程，需要好多因素，所以文章名叫等待花儿开，等待是什么意思？在等待花开的时候有哪些因素陪伴着、等待着花儿逐渐长大并开放的呢？它们的作用是什么样的？花儿又是怎样一点点地长大的？3自由叙述，让幼儿用自己的语言叙述图画及囫囵故事的内容；在幼儿叙述时请幼儿注重书中所使用的不同的动词。4老师展示词汇：升、飘、吹。并且按照图画来理解这些动词的

7、不同含义。老师协助孩子解析词汇的详细含义，并且与相关的主体对应起来举行学习。例如：风过来了。（吹、刮）太阳上来了。（升、爬）等待花儿开朝霞说：太阳要升起来了。太阳真的升起了。太阳说：风要吹过来了。风真的吹过来了。活动反思：来福山之前教的那个住宿班，孩子们至今还时常会在下了晚自习之后，打个电话给我。每一次，电话那端，总是不同的孩子，三五个，或者更多。有次有事，电话不在身边，后来看到6个未接来电，全是他们打来的。我甚至可以想象得出，他们在电话那端一遍遍拨打这个认识的号码时，眼睛里涌起的期盼与无奈。其实他们与我也没有太丰盛的话题可说，在他们的眼中，我郑重，话不多。不少孩子拿起话筒，容易的问候之后，便

8、是扑扑跳的缄默，但我不知道他们为什么依旧乐此不疲，大概仅仅是单纯的惦念，在对照中茕茕孑立。给我打电话的孩子当中，有不少令我很是头疼过，我曾经为了教导那个爱拿别人东西的女生而费尽心机，也曾经对那些顽劣到令人崩溃的男生大发雷霆。可是，当距离让美感展现，骤然发觉每个孩子木然的读书表情背后，都藏着一张欢颜。回望时，我只是平心静气，记得那些路过的漂亮。于是开头思量，他们诸种的好，为什么时至今天，我才看得到？所谓和睦，所谓民主，所谓新型，一切置于师生关系之前的美妙形容词，放在急功近利这口枯井里，都只剩仰视巴掌大天的断壁残垣。悄悄地等待一朵花的开放，这是一种怎样的情怀每个为人师者想必都有如此的经受，任何一个不够标准的孩子，在离开自己的视线之后，在摆脱了成果和责任的牵连之后，形象都变得严厉起来，那些出格的事迹，反而成为日后津津乐道的点滴，不再有执拗的烦闷，和一声叹息。孩子自有他成长的轨迹，是不是我们太焦急，有太多希予？每一朵花，都会在合适的时节开放，并不是每一朵，我们都能亲眼见证它娇艳欲滴的模样，信任它会站在岁月的朝露夕风里，不断成长，就好。任何一种教导都是会留下痕迹的，在那些幼小的心灵里。看着眼前的三个班，琐碎的纷忙中，我甚至来不及放慢脚步，细细聆听，虽然，我不希翼我们的关系仅仅是