为什么老师都不想当班主任

1、Word - 5 -为什么老师都不想当班主任 为什么教师都不想当班主任 一个校长对我说，他们小学的班主任心情低落，越来越多的教师不肯意当班主任，小学每学期支配班主任工作都十分头疼，让我去给班班主任教师们鼓鼓劲，提升他们做班主任的爱好和斗志。 这真是一个难题，是我几乎不能完成的任务。我们可以沟通一些年级管理的办法和技巧，但肯定没有能力提升教师们当班主任的爱好。由于班主任所面临的教导逆境，面临的劳动强度，面向的高付出低酬劳以及所面临的高风险，绝不是我的一次讲座能化解的。 何止一所小学，有无数小学都面临同样的逆境，教师们面向班主任这个职务，大都恐怕避之而不及。有的教师即便当上班主任，也大都是形势所逼

2、，比如由于衰老，所以必需要当班主任，比如由于评职称必需要有班主任经受，固然更多的小学是实行强制命令的方式任命班主任。 在囫囵小学教导体系中，班主任是最重要的，没有之一，甚至比校长和中层干部都要重要。假如说教导就是一场战斗，那么班主任就是在最前面冲锋陷阵，浴血奋战的一群人，他们付出最多，也最辛劳，风险最大。这样的比方或许不太恰当，但事实也何尝不是如此呢。 现在，无数教导主管部门和小学都在倡导打造幸福教导，其实幸福教导的根基是老师幸福，目标是同学幸福。假如老师都没有幸福感，那么同学又何来幸福感。对于一个班几十个同学的领路人，假如班主任没有幸福感，那么这群同学又怎么可能有幸福感？如此一来，所谓幸福教

3、导，只是空中浮云而已。 因工作缘由，近期接触到不学生校的班主任群体，也了解到无数信息。之所以越来越多的教师不肯意当班主任，主要缘由也许有以下几点： 1、高付出，低酬劳。 我把这一点放在首位，想必有人会站出来说话了，你身为班主任，怎么可以老谈酬劳，谈钱，你们应该多奉献，而不是总谈索取。好吧，我没有那么高尚，而且我现在谈的并不仅仅是酬劳问题，而是认同的问题。说得直接一点，现在无数地区给班主任的补贴，甚至可能不及班主任给家长交流的电话费。假如想要班主任这项工作具有吸引力，首要条件就是要提升班主任的待遇，要让全部教师都知道班主任工作是小学最重要的工作，班主任是小学最重要的也是待遇最好的群体，我信任，这

4、远比你花钱去请一些专家来给教师说当班主任有多重要效果更好。无数教导部门和小学都口口声声地说班主任很辛劳，很重要，可以他们很少想过，自己为改善班主任群体待遇做过什么。 2、高风险，手无寸铁。 说班主任是一件高风险职业，其他行业的人或许不信任，但班主任最清晰这个位置的风险程度。一位教师曾经跟我聊起这样一件事。他班上有个同学在自习课时总是吵闹，他已经多次单独提示这个同学，但依然没有转变，后来有一次他在全班批判了这个同学，他说自己当初很注重批判言辞，并没实用尖酸薄情的语言，更没实用损害同学的话，但即便如此，他还是摊上事儿了。当天晚上，家长就打电话给他，说他孩子回家后就关在屋里不吃饭了，质问他怎么能在全

5、班批判同学，家长说要去教导局，甚至要去电视台投诉他。这件事情给这位教师心里留下了阴影，他对我说，现在同学越来越难管，但班主任已经是手无寸铁，不能批判，不能惩处，固然更不能免职。班主任除了和风细雨的说教以外，几乎没有多少方法。但事实上，和风细雨的说教不是针对每个同学都有效果的。这样的例子还无数。有一位班主任，班上一个同学的心情十分不稳定，甚至有自杀倾向。他了解孩子的心情主要来自于家庭，而非小学的责任。但即便如此，身为班主任的他也总感到肩负着巨大责任，这种责任甚至关乎生命。他用了整整一个学期跟这个孩子交流，沟通，那段时光，他的电话24小时都开机，甚至上课的时候都带到教室里面去，以便随时与这个同学交

6、流沟通。有一次，同学站在楼顶跟他通话，那一刻他真的感到了恐惊。后来利用努力，这个孩子心情慢慢好起来，开头有了笑脸。他虽然感到很欣慰，但却开头考虑自己的班主任工作是否还要继续连续下去。一个这样的同学足以耗费班主任很多精力，更何况他还带着四五十个同学，还担任着几个班的教学任务，其工作强度可想而知。而一旦某个孩子浮现平安问题，那么这个班主任教师无论工作多么精彩，基本都会被拒绝，甚至连累到家人的正常生活。 同学越来越难管，这是班主任面临的共同难题，而这已经不仅仅是小学面临的问题，也是家庭和社会面临的共同问题。现在这一代孩子，独生子女越来越多，而与之相对应的过于自我，或娇气或骄横，生活自理能力相对较差等

7、等问题就浮现了，加上复杂的社会环境，比如说网络的影响，社会不良习气的影响，都会导致班主任苦口婆心的教导功亏一溃。 与之相对应的，还有个别家长也越来越交流沟通。有的家长把孩子送到小学来，似乎已经完成了教导任务，不理不睬，不闻不问。 顺便要说的是，班主任之所以感到手无寸铁，也是有其缘由的。现在的领导和专家只要一谈起教导，谈起管理同学，满口就是体贴体贴体贴。而在我看来，他们口中体贴已经进展到溺爱，他们口中的宽容已经进展到纵容。我始终认为，严师出高徒，对同学就要象严父慈母一样，我们固然要关怀每一个同学，但对于同学的错误，该批判则要批判，该惩处则要惩处。柔和是一种更深层的体贴，今日在小学同学假如不受纪律

8、的惩处，未来他们就更有可能受到法律的惩处。 3、诸事繁杂，疲于奔命。 说到这一点，无数班主任想必很有同感了。小学给外界的感觉是安静的处所，那么这种感觉可能只是表面上的，说到检查评选，创建验收，会议材料，那也是一堆一堆的。有的时候为了对付检查评选，班主任还得带着同学提前预备，教会同学什么话该说，什么话不该说等等，这是一件让班主任烦心而又窝火的事情。现在小学也面临婆婆太多的问题，教导局的每个科室都是小学的婆婆，每个科室都要写年终总结，因此都要找些事情来做，而无数事情，似乎都与班主任有牵连，因此，担任着两个班正常教学任务的班主任们，还得对付这些婆婆妈妈们的检查，岂有不累之理。所以少些婆婆，少些虚的东西，还给小学一片安静的教导环境，这也很重要。 班主任可能是我们这个社会中职级最低但却是最重要的职位，班主任的精神状态关乎到同学的精神状态甚至囫囵教导的精神状态。现在教导向来在关注教材改革，教与学方式的改革