改革管理制度营造快乐校园

1、第6页 共6页改革管理制度,营造快乐校园我校是由一所比拟薄弱的单设初中开展而来的公参民的改制学校，经过10年的开展，我校已经成为洪山区的龙头学校，无论是教学质量还是社会影响力都有很大进步。我们以“关爱学生”为师德内涵，以“成功教育”为理念。进一步彰显我校英语、小班、寄宿特色。探究出了一条管理出效益，管理出质量的比拟有效的学校管理形式。随着新课程的全面推进，教学改革的深化开展，没有个相应的教学管理制度来支撑和保障，是难以想象的。无论是好校长就是一所好学校的说法，还是一所学校的关键在于老师的说法，都离不开教学管理制度在中间起到的重要作用。一、传统教学制度的反思现代教育理论大多以科层管理来设计学校管

2、理，特别是在传统课程形式下，作为受教育的主体学生，以及施行教育的主体老师不见了，。学校的主体不见了，因此学校成，老师与学生双方搏击的战场。反思传统课程下学校教学管理制度，我们不难发现其存在的弊端，突出的表如今以下几个方面。第一、以分为本，盛行分数管理。分数是评定学生学业成绩的重要工具，也是考察老师教学质量的重要指标。遗憾的是，在学校教育中，分数被绝对化了，分数异化为“控制老师工作和学生学习的一种极可怕的魔杖”。老师和学生成为分数的奴隶，结果见分不见人，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩。第二、以“章”为本，形式泛滥。校章校制是学校办学经历的结晶和反映，对于稳定教学秩序、进步教学质量起着保障作用。每

3、个人必须承受规章制度的制约，但很多学校把规章制度细那么化、标准化，而且配合量化评分和经济制裁，简直把老师和学生当成管教的对象，把领导变成了监工。第三、以权为本，权利至上。学校管理不能没有权利的制约，但行政权利至上，与教育的主旨相背离，排挤教育民主化和教育科学化。苏霍姆林斯基早有精辟的阐述：“学校领导首先是教育思想，其次才是行政领导”遗憾的是，很多学校缺乏的就是思想，在没有教育思想的校园里，不可能有真正的教学研究和教学改革。二、新课程背景下教学制度改革的理论前提第一、教育是使人成为人的事业。根底教育应当为学生的终生幸福奠基。学校教育应当是为人的终生开展效劳。在希腊语言中，教育意味着“引出”。柏拉

4、图说“真正的教育是促使人的转向，其根本目的是使心灵的和谐到达完善的境地”教育不是灌输，是从人的生存事实出发，以知识的陶冶和智慧的激发来照料人的灵魂，使人的生命本身得到充实和谐。马克思说：“在其现实性上，人是一切社会关系的总和”，从这意义上讲。把人由自然人变成社会人是教育的全部意义所在。第二、教育是交往与理解教育活动是在老师与学生之间展开的，老师与学生处在共同的教育情境之中，老师与学生总是处于一种交往关系之中，因此师生关系是教育活动的表现形式，在新型的师生关系中，老师以自己真实的、完好的人格面对学生，真诚的与学生交往，给予他帮助。第三、教育是一种师生的享受意识到老师对学生的将来有所影响，这成为老

5、师职业的重要心理支撑。贺斯金斯分析p 了老师这种享受幸福的心理：“他带着一种与年轻人共享知识宝库的温馨心情，迈进美妙的一天。到了太阳西斜时，除了假设有所获得满足感外，更觉得美妙的一天过得是如此之快。假如能加倍延长可有多美妙啊。”魏恩也说：“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服，师生彼此意见沟通时的喜悦多么甜美啊!当你将一个聪明的学生培育的更加聪明，向更高的理想迈进，又是多么的欣悦啊!”教育不仅仅是老师的享受，更是学生的一种享受。这种享受很大程度上来于老师对学生的爱，这种爱是成功教育的原动力，是照亮学生心灵窗户的烛光。可见，学校教学管理制度的重建势在必行!一方面要坚决改变传统的落后管理形式和不合

6、理的规章制度，另一方面要积极探究符合素质教育理论和表达新课程精神的新举措。三、我校新课程背景下教学管理制度的新举措第一、建立以校为本的教学研究制度新课程的推进，对老师提出转型要求，要求老师角色要由教书匠转变为研究者。我校进展教学研究从我校教育教学理论中的问题情况出发，通过全体老师共同研究，到达解决问题、进步质量的目的。过去的几年，我们走教育科研的内涵开展之路，把课题研究真正落实到课堂教学之中。把教育科研与日常教学严密结合。前不久，我校张新华在教研会上所作的关于科研与教学相结合的报告引起同行的强烈共鸣。我们还借助网络备课、信息互连、资共享，有效地开展了“上课、听课、评课”磨课活动，着力在课堂教学

7、中发现问题，解决问题；围绕研究课题，着力在课堂教学上落实研究方法和策略，检测研究成果，为深化教学改革、进步教育教学质量提供优质的效劳。在磨课活动中，涌现出了一大批教育教学的行家里手。张丽华、郭道远、张春燕、陈昌德老师荣获洪山区“三新杯”教学竞赛一、二等奖。在课题研究过程中，课题实验老师边教边研，边研边教，在实验研究过程中不断提升自己的科研程度，教科研硕果累累。张新华副校长的课题实验研究论文小课题，大科研在中国教育报发表。全校20余人次各种论文在不同层次的比赛中获奖。我校科研课题初中阶段学困生转化顺利结题，并获得中学组唯一一个优秀等级。把教科研成果运用于教学，正确处理减负与增效之间的关系。我校学

8、生积极参加各学科各级竞赛，分获国家、省市各级奖项100余人次。第二、建立民主管理的教学管理机制老师参与学校民主管理的状况，直接影响着老师民主化教学意识的形成。为此，学校必须改变以往传统的家长式管理方式，建立民主科学的管理机制。我校是公参民的改制学校，实行董事长负责制，教学管理上就把企业的管理与学校的民主管理有机的结合，做到既重视制度育人，又做到营造人文关心。我们结合学校特点，在学校创立之初，建立了由老师、学生、学生家长、教育专家和社会知名人士共同组成的校务委员会。以及由老师组成的教职工代表大会，使广阔老师有法定的方式和正常的渠道参与学校管理工作。我校董事会由法人代表及校长和老师代表、家长代表组成。学校重大决策必须经过董事会讨论通过才能执行。学校的教学管理制度那么在董事会的指导下，必须经过校务委员会讨论通过后才能执行。我校本届校务委员会既有资深老师黄莹、严幼群，也有名师彭长安、郭道元，还有名班主任袁素萍；既有熊志勇等家长代表，也有张含等学生代表。正是因为有各个层次的代表参与