初中作文教学生活化的尝试

1、初中作文教学生活化的尝试 广西崇左市天等县华隆中学 刘东霞 【摘 要】 开展作文教学生活化的尝试，对教学工作是一项创新，最为显著的特征是提高了教学的生动形象程度，让学生能够获得更为丰富的素材，无论是从生活中汲取写作的内容，还是在生活中进行观察与实践，对学生作文写作能力的提升都具有积极的意义。教师应当结合教学实际需要，指导学生在生活中观察感知写作素材，针对生活中的一些热点问题进行研究分析，和学生一起开展现场作文指导等，通过生活化的路径提升作文教学成效。 【关键词】 初中作文 生活化模式 分析研究 在初中语文教学中，作文属于一个难点，如何提高作文教学成效是广大教师应当深入研究的重要内容。笔者在教学

2、中经过认真分析，发现影响学生习作水平提升的一个重要方面是缺乏生活的感知与实践，本文针对这一问题进行了作文教学生活化的初步探究 一、指导学生从生活中观察积累素材 作文是对生活的生动反映，也是对生活进行艺术加工改造的过程。要想写出好的文章必须要有丰富的写作素材，而初中生在这一方面处于薄弱环节，他们缺少生活的历练，缺少社会的经验，所写出来的文章通常出现无病呻吟、胡拼乱造的现象，难以写出优秀的文章。笔者指导学生认真观察生活、感悟生活，学会从生活中搜集整理写作的素材，每天带着目的去观察周围的生活，包括各类人物的一言一行、每天发生的各种事情，在这样的积累中筛选出有价值的信息。每一位学生对观察的素材都要进行

3、积累，通过素材本进行记录，并将相应的信息进行初步的筛选，从而为自身作文写作活动积累基础性材料。许多学生在进行了深入细致的观察之后，都深有感触，与生活接地气的观察积累活动，可以为自己的写作活动提供非常丰富的内容，这也是以往作文学习难度较大的一个显著对比，借助于这样的方式极大地降低了作文学习的畏难情绪。 二、结合生活热点内容，开展分析研究 一篇好的作文，其选题的角度、选择的内容和写作质量息息相关，如果作文写作内容落入俗套则难以提高写作质量。笔者指导学生结合生活的热点内容进行分析，从自己观察积累的素材中，从各种媒体传递的信息中，从各种途径了解的消息中寻找热点内容，并开展分析研究，从而帮助学生能够准确

4、选题。例如当前初中生的行为习惯良莠不齐，主旋律、正能量的思潮还不够浓厚问题，笔者引导学生针对这一方面进行了分析，了解我们青少年一代身上存在哪些问题，针对这些问题的改进措施进行深入研究，并提出自己的观点，这样一篇内容丰富、主题鲜明、富有新意的文章就可以创作出来。由此可见，结合生活中的热点内容可以让学生写作的视野更加开阔，而且所写出来的文章更具新意。教师不仅要指导学生对生活热点进行分析，而且更重要的是指导学生学会寻找热点。 三、巧妙发掘生活因素，提高立意深度 一篇好的文章并不是一本流水账，而是善于从平凡中发掘出不一样的内容，以巧妙的角度去折射深刻的道理，这也是提高作文写作质量一大抓手和重要技巧。笔

5、者重视引导学生对生活因素进行充分的发掘，从这些因素中提炼出深刻的主题。例如要求学生从家庭交通工具、通讯工具近十年来的变化、二十年的变化对比分析入手，让学生从这一简单的生活条件变化感受到群众生活水平的提高，接下来进一步发掘出经济社会进步、我党领导人民取得社会主义建设伟大成就这样的深刻寓意。从一滴水折射出整个太阳的光环，巧妙发掘生活中的因素，能够让学生在作文创作中提高选题立意的深刻程度和针对性效果。只有指导学生善于从平凡的生活中捕捉到不一样的信息，才可以让他们的作文写作选题立意更有深度、更有吸引性，写出来的文章更有可读性。笔者还引导学生从生活中的一些细小现象入手寻找深刻的写作主题，如天空变蓝了、河

6、里的水变清了，这样的环境变化反映出整个社会环保意识的增强、环境治理措施的有力等等，提高了作文写作切入点的新颖程度和主题的深刻性。 四、组织社会实践活动，提升直观感知 学生在身临其境的氛围中可以感受更深，教师可以借助于各类社会实践活动，帮助学生丰富写作内容。例如，组织学生走访各类先进人物，观察他们的肖像，了解他们的事迹，听他们讲述过去的故事等等。无论是拜访劳动模范，还是建国前老党员、老红军、老干部，从与他们的交流中可以让学生获得生动的素材，同时也受到深刻的教育。教师还可以结合学校开展的各类专项实践活动，要求学生仔细观察，在实践感知中积累素材，为写作活动奠定良好基础。特别是一些文明创建活动、卫生突

7、击活动、敬老爱老活动等，更能够增强学生的直观感知。经过这样的实践历练，学生所创作出来的文章不仅内容丰富，具有真实性，而且更加富有情感性。 五、开展现场作文指导，强化技巧把握 现场作文是指将作文教学的课堂搬出教室，搬到所要写作的氛围环境之中，边观察边感悟，边讨论边交流，达到形象指导、提高技巧的效果。例如描写景物的文章教学中，教师可以将学生带进田园，带进公园，一边认真地观察所要描写的景物，一边分析其观察顺序、景物特点，在亲身感知中表达出对景物的描述。教师进行现场指导，组织学生讨论景物的特点，讨论怎样安排观察的顺序，讨论怎样表达出蕴含的情感等等。现场作文指导最为直观的效果是让学生思维活动与感官感知有效融合起来，让学生在更具趣味性、更具吸引力的氛围中进行深入的思考、有效的表达，这对学生作文写作能力的提升具有较大的帮助。学生在现场作文学习活动中能够表现出更为明显的积极性，