人教版语文教学设计九年级上册第一单元

1、人教版语文教课方案九年级上册第一单元人教版语文教课方案九年级上册第一单元4/4人教版语文教课方案九年级上册第一单元第一单元教课计划一、教材内容剖析本单元以颂赞大自然为主题选入了五首诗歌，意在经过对诗歌的赏析激发学生丰富的想象和强力的感情共识，从而体会自然和人生的意趣。二、教课目的1.累积生词，认识诗歌的体式特色及有关的文学手法；2.朗诵领会，感觉诗歌语言的魅力，并借助想象和联想感觉诗歌的境界，联合自己经验深入理解。三、教课重难点重点：朗读品尝。难点：认识并借鉴有关的表现手法。四、教时分派除第一课2课时外，其他每课均为1课时，单元开端、总结、检测各课时。1课时，共估计8第一课时单元开端课通读每首

2、诗歌，自学生词，沟通初读感觉。联合单元提示明确本单元诗歌的学习重点。检测生词。1.沁园春雪（第三至四课时）一、教课目的朗读想象，理解全词粗心，领会诗歌境界，领会作者对祖国大好河山的颂赞之情及其豪放的无产阶级革命情怀。推测凝练形象而富裕表现力的语言。认识写景、抒怀、谈论相联合的表达方式。二、教课重难点重点：朗读品尝，推测语言。难点：赏识诗歌艺术手法，理解其思想感情。三、教课流程1.导入教课，介绍背景（详见全解P4）解读题目，介绍文体知识。初读全词，理解粗心。整体感知1）上下片的内容及表达方式？2）上下片之间的联系及其连接方式？3）要旨句？“风流人物”的含义？赏析研究1）描述了如何的雪景？联系背景

3、领会此中的感情？运用了哪些手法？联合详细的词语谈谈有如何的成效？2）如何论英豪？表露出如何的感情？表示作者感情的词语？真实的意图？3）通观全篇，领会“数风流人物，还看今朝”所表达的情怀。朗读品尝。作业：抄录全篇。附板书设计绘雪景赞北国风光，抒革命情怀论英豪教后反省：2.雨说（第四课时）一、教课目的1.有感情的朗诵课文，联合有关背景掌握“雨”的形象特色及作者的思想感情。2.认识拟人手法的作用。二、教课重难点重点：朗诵感知难点：认识拟人手法的作用三、教课流程1.导入教课，介绍作者及写作背景。（见教师用书）2.你能从主标题中读出哪些信息，副标题的作用？3.初读，掌握诗歌感情基调，整体感知。1）雨对中

4、国大地的少儿说了些什么？明确：告诉了她到来的时间、方式、对少儿们的邀请、自己的成长经历及使命、对少年少儿的祝愿。2）雨的诉说主要表达了什么意思和感情？4.赏析1）诗中的雨拥有如何的形象特色？联系详细的词句说明，并试着读出其形象特色。2）联合详细的诗句谈谈拟人手法的作用？提示：诗中的拟人手法是通篇使用的艺术表现手法，而不是句子中的修辞手法。5.怀疑研究1）第六节中，雨为什么要向孩子们诉说自己的经历？2）自主怀疑沟通。6.拓展训练1）以“雨的自述”为题将本诗改写为一篇散文。2）选择一种自然现象试写一节小诗，运用拟人手法表现其思想性格，如“云的诉说”、“骄阳的赞歌”等。附板书设计：（）雨春的使者、爱

5、的天使（）教后反省：3.星星变奏曲（第五课时）一、教课目的1.有感情的朗诵诗歌，感知星星的形象特色，领会作者的思想感情，激发学生对美好事物的神往之情。2.理解本诗在内容和构造上的变奏曲特色。3.推测诗句，意会比喻句的寓意，掌握诗歌境界。二、教课重难点重点：朗读品尝，掌握境界。难点：比喻句的含义，变奏曲的特色三、教课流程1.回首天上的街市，引入教课。2.介绍作者、模糊诗及本诗创作背景。（见教材全解和教师用书）3.初读，掌握诗句、语段节奏，找出最能表现作者梦想的诗句，联合背景认识星星的形象特色。4.选择诗句慢读，想象，领会心境。5.怀疑研究问题预设：“每一国都是一群发抖的星星”为什么用“发抖”？如

6、何理解“风吹落一刻有一颗瘦弱的星星”？“孤独的焚烧”是什么意思？6.认识变奏曲特色。本诗前后两节在内容和构造上有哪些变化？能否有不变的地方？（提示：变奏曲，是音乐术语，指后续章节在与先前章节基本轮廓不变的前提下，从序次、节奏、时价等方面有所改变。）明确：基本句式、修辞方法不变，主题一致，内容情调形成激烈对照，且在句式上有所变化。故，本诗要旨在于表达对美好生活的神往，但上节重在表达对光明将来的神往，下节重在从反面否认严酷的黑暗现实。7.讲堂拓展达成练习三。附板书设计：神往光明将来（正面）星星变奏曲否认黑暗现实（反面）教后反省：4.外国诗两首（第六课时）一、教课目的1.朗读诗歌，理解要旨，借助联想

7、和想象领会诗歌的境界，培育热爱自然的情味。2.推测诗歌语言。二、教课重难点朗读、想象、品尝，掌握境界。三、教课流程1.导入2.初读两首诗，掌握读音、节奏及诗歌情调。3.赏识蝈蝈与蛐蛐1）认识作者，联合标题及重点句（大地的诗歌素来不会死亡素来没有暂停盛夏的音乐冬日的歌声）掌握诗歌的构造及思想两层，颂赞大自然的美好与永久）2）大地的诗歌详细指什么？二者的气氛激越的惊喜；冷清中不乏温馨。衬托手法？3）两层内容之间的连接？末句的作用？深意？即便在冷寂的冬季，大地的诗歌也能唤起人们心灵深处最美好的回想和期盼。4）朗诵全诗。4.赏识夜1）认识作者，掌握诗歌静谧、漂亮（清澈）的境界特色。2）环绕“静谧”而“漂亮”品尝诗句，赏析、领会诗句与夜景，想象描述？以动衬静、视听联合、拟人手法？心境与感情？与郭沫若静夜诗比较？5.朗诵背诵评选。6.讲堂拓展达成练习二提示：选定特准时间地址的光景以后再构思动笔。附板书设计：盛夏的音乐冬日的歌声（衬托、映托）颂赞大自然的美好与永久教后反省：夜静谧、漂亮单元复习与检测（第七第八课时）一、复习重点1.朗读回味，加深理解体悟。2.总结赏析新诗的方法策略，实践稳固。二、复习过程1.回首诗篇内容及要旨。2.有感情的朗读及点评。3.重点回味沁园春雪4.总结赏析新诗的方法重点：联系背景，掌握形象（意象），领会