五年级上册音乐教案－ 13.2踏雪寻梅 ｜花城版

1、踏雪寻梅(花城版 五年级上册 第13课)教学内容：1、学唱踏雪寻梅2、欣赏冬天的故事（课外教材）学习目标1、认知目标：在实践中使学生理解并运用强与弱、连音与断音、四二拍与四三拍等多种对比表现手法。、能力目标：充分感受歌曲踏雪寻梅的意境，能用轻快活泼，富有弹性的声音演唱歌曲。欣赏冬天的故事，感受四二拍与四三拍的不同，体验不同拍号在同一作品不同段落中表达的不同情绪。、情感目标：在愉快的歌声中，陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰，从而更加热爱冬天，热爱大自然。教材分析：踏雪寻梅创作与上世纪三十年代，作者黄自。这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，歌曲洋溢着骑驴赏花

2、、怡然自得的情绪。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。充满童趣，朗朗上口。学习重点：指导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅学习难点：在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音，附点与非附点的对比。教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器教学时间：一课时教学过程（一）组织教学 教师弹奏我爱你,塞北的雪前奏部分,学生在优美的钢琴声中律动走进教室，每组按设计好的“雪花形”座位坐好。（二）导入新课 多媒体画面出示雪景、梅花图片，让学生静静欣赏，细细体会，看后说说自己的感受。（视听结合，创设情境培养学

3、生良好的音乐心境）（三）新歌学习1、教师小结，引出歌词（看了这么美的图片，老师想到一首小诗）。教师有感情的朗诵歌词，为提起学生听赏的兴趣，请学生找一找诗中描绘的景致，逐句贴图。2、教师范唱，激发兴趣 老师有感情的范唱歌曲，为了更形象的表现歌曲，用串铃作伴奏，并加上简单的动作，激发学生的兴趣。3、教师引入，巧化难点。 在唱“骑驴坝桥过”这一句时，用模仿法请学生做一个“骑”的动作，提示学生挺起胸，自信骄傲的演唱。为使学生掌握好前半拍的休止符，在“好花采得供瓶养”这句前半拍休止符的位置上加一个“闻花”的动作，深呼吸一下。为使学生做好正确处理渐强渐弱记号，我采用旋律划线法，让学生跟着旋律的音高，自然处

4、理强弱。至此，难点解决。4、动静结合，表现歌曲 在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。 让学生成为课堂的主人，给学生一个创造的空间，让学生用多种形式表现歌曲。如男女生接口唱、加打击乐伴奏等。让学生主动参与到音乐实践活动中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。（四）听赏歌曲1、感受情境，初听歌曲。请学生在座位是摆一个最舒服的姿势 ，闭上眼睛静静的聆听，同时听一听

5、冬爷爷给我们带来了什么礼物。听完后，学生回答。2、分段律动，师生同乐。（师：冬爷爷给我们送来了小雪花和冰娃娃，你们想跟它们一起舞蹈吗？接着提醒学生“小雪花可调皮啦，你们要注意它的速度哦。”）教师走到学生中间，带着学生一起律动。（一、三段以平缓优美的动作为主；第二段提示学生可以离开座位用活泼跳跃的动作表演。3、对比分析，体验情绪。（师问“听出来小雪花跳舞的速度变了几次”学生回想刚才的表演和感受到的动作特点，体会二四拍和三四拍的强弱规律，同时也体验到不同拍号在同一作品不同）。3、对比分析，体验情绪（师问“听出来小雪花跳舞速度变了几次”学生回想刚才的表演和感受到的动作特点，体会二四拍和三四拍的强弱规律，同时也体验到不同拍号在同一作品不同段落中表达的不同情绪。（五）课堂小结冬天的故事带给我们这么多快乐，这么多美，冬天的故事还没有讲完，请同学们课后再找一找冬天还带给我们哪些美？