《课题1空气》九上化学教案2022年

1、课题1空气九上化学教案2021年 在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?下面是小偏整理的课题1空气九上化学教案2021年，感谢您的每一次阅读。 课题1空气九上化学教案2021年 一、教学目标 1、学问与技能 (1)空气成分的探究试验 (2)空气的主要成分和组成 (3)纯洁物和混合物的概念 2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的试验，培育同学用试验的方法对科学问题进行探究的力量。 3、情感态度价值观 联系生活实际，激发同学学习化学的爱好。 二、教学重点：同学自主设计试验，探究空气中O2的体积分数。 三、学习方法：探究式学习 四、课时支配：2课

2、时 教学过程（第一课时） 引入： 在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的进展，这中思想渐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法讨论了空气的成分。 一、用试验测定空气中氧气的含量 1、试验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。（白磷、汞、红磷） 红磷+氧气五氧化二磷 2、试验现象: （1）红磷燃烧产生白烟， （2

3、）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。 3、试验胜利的关键：(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述试验 （2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能缘由是 红磷量不足气密性不好，使外界空气进入瓶内未冷却至室温 课堂练习： 1、拉瓦锡通过试验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体削减的体积小于1/5？红磷熄灭后还有没有残余的氧气？ 2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？ 3、集气瓶内的水面上升到肯定高度后，还连续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？ 归纳出空气的组成： 提问：（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气

4、、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯洁物?(小结) 空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯洁物 课题1空气(第2课时) 【教学目标】 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 通过观看图片表格、争论沟通，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的缘由、危害及防治措施;知道空气是一种珍贵的自然资源，养成关注环境、喜爱自然的情感。 【教学重点】各成分的用途及培育环保意识。 【学习方法】阅读争论，合作学习 【教学过程】 老师活动 同学活动 引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种珍贵的自然资源。 【提出问题1】氧气具有哪些用途？ 阅读教材，分

5、组争论，汇报沟通，归纳出氧气的用途 【阶段小结提出问题2】 引导同学争论教科书P25的一组争论题，分别总结出氮气的相关性质，引出物理性质、化学性质的概念。 分组争论， 【阶段小结提出问题3】 氮气有哪些用途呢？ 阅读教材，分析可能具有什么性质。 争论稀有气体的用途 两人一组对决，记忆、互查三种物质用途的把握状况。 投影展现图2-8，请同学们说说由这幅图，你猎取了哪些信息？由此想到了什么？ 畅说欲言。 组织争论： 1、在你的身边发生过哪些污染空气的现象？ 2、大气污染会造成哪些危害？ 3、为了爱护人类赖以生存的空气，你能做些什么？ 分组争论，知道自己该怎么做。 归纳空气污染源、污染物、防治方法。

6、 展现当地当日空气质量日报 阅读资料，了解空气质量预报的意义和指标 组织同学通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说”为题等，总结学问或告诫世人爱惜环境均可 自由发挥，自我表现 反思 重视化学试验：得试验者，得中考 化学是一门以试验为基础的自然科学。每年中考与试验直接或间接有关的分数大约占了50分左右，而且近几年中考，试验的分值比例越来越高，因此“得试验者，得中考”! 在初三一学年中共有82个演示试验和10个分组试验。这些试验能激发我们的学习爱好，关心我们综合应用所学的化学学问，那么该如何学习试验呢? 试验是一个循序渐进的工作，从最基础的仪器的熟悉和基本试验操作，到对蜡烛燃烧的探究、对人体吸入和呼出气体的探究，到讨论氧气的性质，氧气的制取和空气中氧气含量的测定等，简单程度越来愈大，这就要求同学们对不同类型的试验特点特别的熟识! 比如，熟悉仪器和基本试验