创造真实学习情境学习心得体会

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 创造真实学习情境学习心得体会 某些事情让我们心里有了一些心得后，连忙将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达才能。下面我在这里为大家用心整理了几篇创造真实学习情境学习心得体会，希望对同学们有所扶助，仅供参考。 创造真实学习情境学习心得体会1 创造真实学习情境是与学生所学习的内容相适切的、包含问题的生活事情。创设学习情境的目的是为了扶助学生更有效地学习学识内容，假设非出于教学活动的内在需要，就没有必要创设学习情境。有些教师为了使教学过程看起来貌似更生动而呈现一些与教学内容无关的情境，这种因追求外观效果而损害教学内容的做法实缺乏取。另一方面，学习情境虽然以教

2、学内容的掌管为旨归，但决非学识内容的简朴重复，否那么就无异于直接向学生呈现概念、公式或原理了。学习情境的本质是生动的生活事情，其中包含与教学内容相应的、具有内在联系的问题。或者说，学习情境既是事情，同时又是问题，但不是学识内容本身。 不同于传统的学习方式，是以学生为中心，学习是天性的，能得志个体需要的，并且学习是以问题或主题为中心的，是举行通讯交流的，学习之间是协商的、合作的，是具有创造性和再生性的。学习情境要促进学生智力活动的开展，吸引学生的留神力，关键是要供给学生感兴趣的问题。有些教师在讲授了学识内容之后，再呈现与之相关的情境以印证所传授的学识。严格说来，这不是学习情境，只是一个无须质疑的

3、证据，很难激发学生的斟酌。另外，一些教师平铺直叙地把情境呈现给学生，不加分析和提示，对情境中是否包含问题不予关注，这违背了设置学习情境的初衷与主旨。也有些教师把学习情境中的问题与传统的提问教学法等同起来，往往用习惯的提问方式代替学习情境，这也是曲解。 因此，我们要设身处地为学生考虑，在平日教学中更多为学生创造真实学习情境。 支持学生创造性学习与表达 在支持学生创造性学习与表达中，我们理应以培养和提升学生自身的创造性学习意识为根本；以发挥学生主体地位引导学生掌管技能的学习方法，构建学生创造性学习的环境为实践；以加强学生创造性学习才能培养提升为目的。 我们应重视创设问题情境,培养创造性学习才能在实

4、际的教学中,教师要擅长创设问题情景。努力使学生自身针对学习中产生的疑问，提出问题，并产生进一步探索的欲望，掌管深入探讨的方向，学生的思维过程逐步会从无意识状态转向有意识斟酌，这对于培养学生创造性学习的才能将起到极大的推动作用。 此外，关键要发挥学生主体地位,强化创造性学习意识。在教学课堂之中，教师应当切实把握住一条重要的原那么，即充分把握学生发挥课堂的主体地位，使学生积极地参与到教学的学习环境中来。关键还是要靠教师举行科学合理地引导学生，将学习的主动权交给学生。学习学识的最好方法途径就是让学生在学习中自己察觉、摸索、并可独立对学识举行掌管。在熟悉学识中，学生自身会对学识有一个整体的把握，对学识

5、的摸索过程中，学生就会察觉学习的方法，对学识举行掌管的过程中，学生通过自身的不懈努力，对技能和学识的掌管程度必然分外坚韧。 支持学生创造性学习与表达是一个长期的任务，也是工作创新的重点，做好这一点才能打造一个高效有活力的课堂。 创造真实学习情境学习心得体会2 一、创设贴近学生生活实际的教学情境学识源于生活，对于新学识的呈现，尽里寓于学生所熟谙的情境之中，使他们明白数学学识是生活方式中很常见的事，消释对学识的目生感，再把学识以生动的画面，好玩的故事情节、入耳顺耳的语调表示出来，学生套闻乐见，轻易产生亲切感，让学生能够较快的进入较佳的学习状态。 二、创设让学生体验告成的教学情境苏霍姆林斯基所说：体

6、验的喜悦是一种巨大的气力，它可以促进儿童好好学习的愿望请你留神无论如何不要使这种内在力最消散，缺少这种气力，教导上的州可高明措施都是无济于事。每个孩子都有自己的闪光点，我们理应在内心深处容纳天性更加的孩子，采纳思维较慢和淘翎已错误的孩子，尽量挖倔每个学生的闪光点，赋予断定和激励，在设计课堂教学内容时，理应表达出循序渐进，由浅入深的层次，力求调动各种不同类型的学生参与教学过程，细心查看，踊跃思维，主动表达和表现，使每个孩子都能体验到告成的喜悦，心理学报告我们：一个人只要体验一次告成的喜悦，便会激起无休止的追求的意念和各种努力。 三、创设赋予学生斟酌空间的教学情境在教学中，我们经常会遇见课堂现实和课前预设有较大的差距，有时我们在课堂上用心创设了情境，但事与愿违，学生看到这个清境，却无法察觉情境中蕴含的教师所设想的有价值的信息和问题。创设的情境要蕴含看丰富多彩的信息量，一是让学生能从不同角度举行学习，二是能赋予不同程度的学生都有自己适合的学习和斟酌内容，让每个学生都能察觉有价值的问题，并通过查看、操作、解决问题等活动。在获得学识和方法的同时，产生学习数学的兴趣及学好数学的愿望。课堂情境的创设，为学生创设了一个学习数学学识的窗口。学生通过这个窗口举行查看、推测、推理与交流等数学活动，察觉数学王国的