支教教师培训心得体会

1、第 第 页支教教师培训心得体会支教老师培训心得体会 篇一究竟没有受过系统的学习，我们这些老师都属于那种半吊子的老师，不过不管怎么样实践才能出得真理。当然，最重要的一点是你自己老师的气概需要要足，在自己的观念上把自己真正的当成一个老师，别看说起来简约，真正的做的时候就会发觉这一点其实也是从始至终最困难的一点，一旦这点做好了，后面不管遇到什么事都可以轻松的解决了，一旦在孩子面前树立起一个老师的形象，后面许多事都好管了。这里的孩子大多数和其他孩子没什么区分，只要你能吸引他们的留意力，他们就能听的很仔细。在上课的时候假如问问题往往会涌现两种比较极端的状况，一种是下面没有任何反应，一个个都把头低着;还有

2、一种是下面的孩子很兴奋一遍又一遍的大声的说着自己的答案，往往涌现好几个不同答案的时候孩子会舍命提高自己的音量以证明自己的答案是对的。假如是前一种，很正常，相信大多数人以前上学的时候不盼望老师提问都是这样做的，这一点没关系，对于这边的学校生来说不是由于没仔细听讲不会而是怕站起来说错了丢脸引得大家嘲讽，所以在一开始涌现这种状况的时候可以点名提问，并且不论答对答错都给与确定，答错的话不要立即给与否定，让他们继续的想一想，往往在我说你坐下继续想一想后这些孩子接下来听课都是很仔细得。对于第一种状况还有一种处理方法，也不需要站起来，知道的就举手，示意一下就可以说出自己的答案，不过这个得老师自己选择合适的方

3、法。对于第二种同学太热忱的状况这种状况低班级涌现的比较多，假如到了这种状况而掌控不了局面的时候，不需要和他们比嗓门，究竟一个人是喊不过几十个同学的，可以去门口坐几分钟，他们自然而然的就会自己宁静下来了，等到他们宁静后再给他们肯定得思想教育。上课的时候还有一种现象涌现的许多，就是同学喜爱接话，比如我上五班级乡土的时候说到山，下面就有孩子说这个山是我搬过去的。这种状况往往会打断许多老师的.思路因此许多老师都很厌烦，这个是正常现象，不过我们可以换个角度想一下，他们既然在接话，最最少他们在仔细听我们讲课跟着我们的思路转。假如怕他们打断的话可以在上课前备课备的充分一点，其实教案那个东西没须要写的多具体就

4、是个大略流程就行，到了课上的时候可以有许多的引申的，当然假如阅历不是很足教案时很重要的。对于涌现这种打断思路的状况可以随着同学的话说两句俏皮话，比如对于那个说山是我搬的我就顺着他的话说你莫非还飞到边去搬山了啊，全班都乐了，这个时候老师也有时间去想一想下面该讲什么内容，当然也有屡次打断的，只要你顺着两三次他们也就不再打断你了。对于这些孩子，其实我们自己想一想我们自己同学时的想法就可以很轻松的了解了，无非是上课的时候制造一点动静盼望吸引大家乃至老师的留意力而已，对于这些心理我们要给与确定，而不是一昧的打压，反而简单激发出孩子的逆反心理。这边的孩子对于新鲜古怪的事物特别感爱好，说白了就是对于没见过的

5、东西很感爱好，上课的时候可以多引申一点，不要太死板了，比如上数学，说到一个知识点的时候可以引申出关于这个知识点背后的故事，或者说上课的时候做一点小活动，对于这些活动我想大家都懂得，往往气氛会很激烈的，能充分的带动起同学们的爱好，假如失控，处理方法参上，像什么数学就可以出一些趣味的数学题，并且告知他们这些题高班级的都有许多人不会做，小孩子是很有好胜心的，为了解出这个题他们会在下面舍命的讨论。再比如我上社会科学的时候，那一节说的是甲骨文，在黑板上画出几个字让他们猜，在我画他们猜的过程中渐渐引申出文字进展的历史，并且不断的激他们说这个字你们肯定猜不出来，而当他们猜出来的时候往往兴致会更加激昂，当画出

6、一个比较难得字的时候就拿话激他们说只有五次的机会(其实可以放宽，最主要的是让他们思索)，这个时候竟然又同学说不是很确定的不要乱说糜费机会。这个互动就特别的胜利，同学们既学到了知识又激发了爱好，不同的科目有不同的方式这个得老师自己选择。对于教学心得最多的就是这么多了，其实还是有许多许多阅历，不过就不在这一一赘述，究竟许多东西真到了课堂上的时候自己感受的和别人说的是完全不一样的。支教老师培训心得体会 篇二特别感谢*举办了这次支教老师的培训，这我得到了一个特别难得的学习机会。同时也感谢全体老师及工作人员，在我参与培训的这周，你们的热忱、真诚及爱心给我留下了很深的影响，是我学习的榜样。下面我将这段时间

7、培训所得到的收获和心得总结如下。第一点，我特别赞同*的教学理念：一切为了孩子的成长。我参加的课程都是非常活泼并且贴近生活的，这里不仅有常规的文化课程，还有一些能够学习到西方文化的课程。最珍贵的是，即使文化课这里的老师也可以将它上得生动有趣。作为英语成长中心，主要是教给孩子英语，而光学习一种语言是单调乏味的，能够结合西方文化，制造文化氛围，让孩子身临其境，这样的教学理念不仅能够让孩子学习到本该学的知识，而且更有利于他们的成长。第二点，我特别喜爱*为孩子制造的轻松氛围。当我刚走进*时，楼上楼下的小孩子正在追赶打闹，这样的情境只有在孩子非常放得开时才会涌现的。室内布置和早教中心相差无几，都是颜色艳丽

8、协调，分为几个功能区，总体还是温馨、童真的格调。区分在于*的老师在课堂上对孩子的宽容。我曾在一堂课上看见几个孩子轮番在桌子上蹦，我作为主教的话肯定会冲他们吼，至少也要严苛谈话，但是我们的老师只是叫他们下来。我当时很不解，纪律与约束不也是孩子要学会的?主教后来告知我，一次大吼很可能会导致孩子再也不会活跃。我们教育的目的是引导孩子身心全面健康成长，而不是臣服于老师的权威。这件事，值得包括我在内的许多老师反思。*的教学理念我赞同并接受，但落实到详细方法上我们难以实施，这也是我建议再去培训的时候，要选择合适的培训机构和环境，或者转变培训的内容和方式。首先，*是全英语教学，其目的也是教会孩子说英语，所以

9、一切课程都是围绕这个目的来设计的。而我目前所在教学点并不打算开英语课，并且我们拓宽课程的前提是完成教学目标，而我们迫切需要学习的是怎样在完成教学目标的过程中寓教于乐。其次，是详细到我们的教学条件。我们教学条件不可能和城市里的学校一样，更不可能和早教中心比。简约来说，我们的教具只能是就是取材，最简约的，动点心思的可以自己手工做一点，远不及早教中心丰富多样有趣的教具。同样的手工课，我们可能由于原材料的限制，课程本身的趣味性和实际意义大大降低(当然，如何用最简约的材料达到最好的效果，是我需要学习的)。最末，我想也是比较重要的一点是，山区孩子和城市孩子在认知上的差距。我举个例子，我的一个同学，今年4岁多，你问她长大后的理想是什么，她对你笑笑跑掉了;而同样的问题去问早教中心的孩子，他们会给你五花八门的答案。再来说说这个孩子为什么笑笑跑掉，由于她根本不懂你在说什么：什么是长大?什么是以后?什么是理想?在这一方面山区孩子好像比城市孩子更懵懂一点，但我再举一个例子，结论刚好相反。我班里几个大一点的同学，每次同学之间有冲突，他们都会在我出面之前把事情停息掉，午饭时总会对其他同学说留一点饭给老师。他们今年七岁、八岁，我相信城市