素质教育背景下对高校体育教师素质与教育创新的重新思考

1、素质教育背景下对高校体育老师素质与教育创新的重新考虑素质教育背景下对高校体育老师素质与教育创新的重新考虑摘要体育老师应具有良好的政治思想素质、优秀的身体素质、专业知识素质、创新素质、组织才能素质和科研素质，这是推动和完善素质教育的重要因素。文章着重阐述了目前高校体育老师的素质现状，讨论了在素质教育的背景下，如何进步和完善高校体育教育创新及老师素质的培养。关键词体育老师素质教育教育创新中图分类号G807文献标识码A文章编号1004-3985202208-0069-02从1999年6月第三次全国教育工作会议发布?关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?的文件以来，全面推进素质教育已经成为新时期教育

2、工作的战略重点。素质教育是整体和长远的教育思想，是一种全新的教育价值观。其本质就是面向全体学生，根据学生身心开展的特点，利用现有条件，使他们的思想品德、科学文化、身心素质得到培养和进步。学校体育作为素质教育的重要局部，应当尽快摆脱应试教育的影响，转向素质教育的轨道。由于体育老师自身职业的特殊性，他们的思想作风、思想境界以及道德修养和教学形式与教学方法，都会对学消费生潜移默化的影响，甚至直接影响到学生的世界观、人生观、价值观等。因此，老师素质的进步和教育创新的施行，直接影响到素质教育能否顺利地得到推行和可持续开展。如何将素质教育注入体育教学，是学校体育近期研究的热点。体育老师是学校体育教学施行素

3、质教育的主体，那么新时期对体育老师的素质有何要求，体育老师应如何对教学方案进展改革，如何调整教学中出现的新课题等，都是体育工作者迫切需要解决的问题。一、在推行素质教育的进程中对体育老师素质培养提出了更高的要求1.体育老师应时刻培养和进步自身的思想素质。体育老师对学生的影响首先是人格方面的，并且在某种意义上来说，它对学生人格的开展起着决定性作用。长期以来，在应试教育影响下，老师往往以分数来衡量学生的优劣，特别是在师道尊严下，师生之间不是平等相处，因此限制了学生个人特殊潜力的挖掘和个性充分的宣扬，这阻碍了学生的开展，最终背离教育的宗旨。当前我们施行素质教育，正是要改变这一现状。在教学上要根据学生个

4、体差异，做到因材施教，促进学生的全面开展，树立一种新型的、教学相长的师生关系，这就要求老师能平等地对待学生，充分地尊重学生，真诚地热爱学生，这是老师个人修养的标志，也是老师必备的素质。古代著名教育家孔子说：师者，人之模范也。老师的效劳对象是学生，老师的思想品德、人格魅力、言谈举止，时时刻刻都在影响着学生世界观、人生观和价值观的形成。众所周知，学生思想品德的形成和开展受诸多因素制约和影响。就体育老师而言，在施教过程中，要根据学生心理及生理特点予以区别对待，感情教育与理性升华相结合，增强学生的自我教育才能。因此，体育老师必须具有高尚的品质和职业道德。新时期的体育老师应当努力在道德品质、情感功能、心

5、理品质等方面优化自身人格构造，以良好的人格品质去感染和培养学生。2.在教学活动中应时刻注意自身根本业务素质的培养。体育老师教学工作要根据社会需要、学生的根底和兴趣以及学生特有的潜力进展科学的教学与训练，如运用各种音像产品、多媒体、教学软件以及网络远程资源等来满足学生的多重选择，而这一局部恰恰是体育老师业务才能的弱端。素质教育的施行除了全面开展以外，还要尽量挖掘学生特有的潜力。因此，对老师训练才能的要求并不单是全能，而且还必须精通一两项的训练指导，这对训练科学化程度较低的体育老师提出了新的要求。随着教学范围的扩大，组织管理、竞赛裁判工作也将增多，老师的多工程裁判才能就显得更为重要。4.在教学活动

6、中注重培养教育改革与创新意识。1进步创新及科研才能。体育老师的科研才能不但存在两个极端，而且为科研而科研的现象特别严重，很多体育老师的科研只是为了职称得到晋升。体育老师只有在进展体育教学的同时积极投身科学研究，不断对教学内容和教学方法进展考虑、探究和发现，在理论上和实践中发现问题、解决问题，提出自己独到见解和新颖思路及设计方案，并充实到教学活动中去，才能进步自身的创造才能。科研活动应当成为体育老师的一种专业生活方式，自己创造自己的专业生活质量，这才是体育老师在专业工作中自主性和自主才能的最正确表现形式。2积极树立竞争与协作意识。优胜劣汰是社会开展和进步的规律。体育老师要想论文联盟.Ll.在充满

7、竞争的社会环境下站稳脚跟，就必须具备创新意识，冲破传统教育形式的思想观念、思想意识、思维方式等束缚，工作中敢于进取，敢于创新，进步自身竞争才能。作为肩负人才培养、科学研究重任的体育老师，要破除门户之见，撤除胸中壁垒，要见贤思齐而非见贤思嫉，结实树立团结、协作、兼容的时代精神，形成宽广、大度、谦虚的胸怀。唯有如此，才能培养出同样具有这种时代精神的人才。3顺应时代的开展，合理调整知识构造和才能构造。素质教育以传播安康与卫生知识为重点，把培养学生安康的习惯和生活方式作为核心。为到达这一目的，体育老师必须具备合理的知识构造体系和教学方法手段。在专业知识方面，体育老师除要掌握本学科较全面和坚实的知识外，

8、还必须掌握与体育教学有关的安康学、卫生学方面的知识，拥有广泛的科学文化根底知识，以保证学生在身体练习的过程中到达身心安康的目的。另外，要进步教学质量，体育老师还必须理解教育活动规律和教育过程中学生的心理活动规律。因此，掌握一定的教育科学知识和心理科学知识显得尤为重要。同时，体育老师还应当具备终身学习和教材的组织创新才能。面对教育和专业知识的老化，体育老师要不断更新思想、观念、知识及才能构造，结合本地区、本学校实际情况，组织加工易于学生承受和理解的教材内容的才能，以适应不断变化的教育和社会的要求。二、当前我国高校体育教育现状及存在的问题体育教育是以身体练习为主要手段，结合相关的理论知识，通过合理

9、的体育、安康手段及科学的体育锻炼方法，到达增强体质、增进安康和进步体育素养目的的教学。在推行素质教育过程中，就目前的高校体育教育形式来讲，在体育教育活动中还存在以下问题：1.高校体育老师缺乏教学理论动力。普通高校体育课是一门必修课，如今全国局部高校在教学形式上已经试行三自主和四自主，这对进步体育老师教学的积极性和学生学习的主动性有很深入的促进作用。但在详细的操作过程中多数流于形式，由于师资力量、教学硬件和软件等因素的影响，真正的自由没有充分表达出来，导致体育老师没有危机感，缺乏进步教学理论才能的内在动力。2.高校体育老师后备力量的培养质量下降。我国高校体育老师后备力量以体育教育专业研究生培养为

10、主。而在体育教育专业研究生的培养过程中，以外语、理论、学位论文为主，致使体育教育专业研究生中较多的人，在入学时，同一般体育本科生在技术和理论才能上根本一样，而在研究生学习阶段又得不到应有的学习与锻炼，从而导致研究生质量的滑坡。3.局部高校管理者对体育重视度低。体育教育是高校教育的一门重要的根底学科，但其实际情况那么是，体育课数量系数低，个别实行津贴制的高校，对体育课的根底工作量核算远远高于专业课，这大大打击了高校体育老师教学的积极性。对体育科研经费投入少，体育老师获取体育科技信息渠道不通畅，科研与教学实际相脱节，自身知识构造欠缺，局部老师缺乏应有的创新意识。4.高校体育老师教学理论才能与程度跟

11、不上时代开展的要求。随着时代的开展，新兴体育工程的不断涌现，体育各工程的技能战术程度要求越来越高，学生的求知欲和掌握技能、技术及理论知识的要求更加高涨。因此，对高校体育老师教学训练、实际才能与程度也提出了更高的要求。而现实情况那么是很多体育老师还在吃老本，凭经历教学，导致自身教学理论才能与程度不能跟上时代开展的要求。5.对高校体育老师的教学效果缺乏科学有效的评估体系。在教学评估中，对高校体育老师的教学效果缺乏科学有效的评估体系，致使高校体育老师疏于体育教学理念、教学方法和教学手段的研究，导致教学质量下降。三、培养高校体育老师素质和教育创新才能的几点建议1.建立有效的教学科研评估体系，引入竞争机

12、制。转变管理观念，尽快建立有效的体育教学科研评估体系，引入竞争鼓励机制，调动体育老师科研活动的积极性，促进高校体育老师教学科研程度的进步及科研成果的推广应用。2.进步业务素质，加快知识更新。老师业务素质才能是真正搞好素质教育的前提条件。对高校体育老师专业素质的要求主要表达为：教学工作才能、运动才能、组织才能、训练才能、科研才能和创新才能。新时期社会的新特征、新变化，使将来的体论文联盟.Ll.育教育工作者和学校丧失了很大一局部原先已固有的教育经历和优势。通过培训和学习，可掌握现代教育理论，掌握现代教学指导思想、体育教学规律、特点及教学方法等教育理论；可培养终身学习意识，积极参与教学科研，较好地掌

13、握教学科研的方法，勇于探究创新，不断更新知识。3.体育老师实现以学生为主体的教学形式。体育老师面对学生应献出自己的爱心，要有安康的心理素质，要为学生树立楷模，潜移默化地熏陶学生的品质。体育老师的一切教学行为，对学生主体学习行为的实现都具有决定性的影响。老师的教学行为不是单一的某个教学行为，要根据不同的学生、不同的教学内容、不同的教学环境和不同的教学进程，运用多种教学策略并不断创新，才能到达素质教育的目的。4.体育老师必须具有高尚的职业道德和文化修养。体育老师职业道德在素质教育中，不但具有直接影响学生世界观、人生观、价值观以及思想品德形成和开展的作用，还具有处理师生之间关系、促进教学任务完成的作用，还具有促进全社会道德风气改善的作用。体育老师强健的身体、充分的精力和鲜明的个性、纯熟的技术，这些都是学生最直观的效仿对象。通过师德教育和对文化修养的培养，