“学困生”教育转化案例

1、“学困生”教育转化案例王晓悦，女12岁，六年级学生，由于父母离异，孩子的情绪波 动很大，在我班就“名声大振几乎天天都有人来告她的状，一会有 人说她打架，一会儿班长说她上课捣乱，要么就是学习委员说他不交 作业真是一个让人头痛的问题学生呀！观察发现，她脑子聪 明，特长也很多,尤其喜欢体育。但她性格外向、活泼好动；胆大, 脾气大，纪律散漫，对人傲慢无礼，学习态度不端正，学习习惯还特 别差，上课从不认真听讲，爰做小动作、老是干扰别人乍业不交、 家庭作业不做。正是因为她不肯踏实努力地做事,所以成绩一般般。鉴于她的表现，我屡次批评教育，但收效甚微。我很是头痛。为 此,我从侧面了解了一下她的家庭情况，原来他

2、的父母离异，母亲改 嫁到其他地方去了，他和父亲在外漂流几年，在社会上就是个小混混。 在社会上混久了，凡事就像老大一样，谁都听她的，稍有不如意，她 就肆意责怪对方。她的父亲怕她学坏又把她带回了乡下,由于她在社 会上的一些毛病，因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉的, 所以同学们都对她敬而远之，不敢与他交朋友。她就像一个刺猬, 时时张开尖锐的硬刺，不断地伤害别人，保护自己。于是她常常故意 捣乱、打架惹老师生气,她觉得老师和同学越生气她就越有一种“胜 利的喜悦。有一次我在课堂上检查作业，发现她又没有做，我很生气，就责 问她为什么不做作业？没想到她把头一横，眼一瞪，大声说：我 不想做你怎么着听到

3、这句话，我顿时被噎的说不出话来，我顿时觉 得威严扫地，只感到血一阵阵的往脸上涌。此时的教室鸦雀无声，所 有的学生都深深埋下头，似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的几 分钟是那么的漫长，但我终于还是定了定神，在心里对自己说：不 能发火,发了火又怎么样,骂，她嗓门比我还大，打，你拖都拖不动 她，她情绪反常，必定有其他原因。于是，我强压怒火，慢慢调整 了一下自己的情绪,接着上课。但我暗下决心，一定要把她调教 过来。一、耐心激励，以爰感化 爱是教育的先决条件。夏丐尊先生说过：没有爰就没有教育。爰好学生是任何一个老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对 问题学生”也要拥有同样的关爱。如果你讨厌学生，那么你

4、的教育还没开始,实质上就意味着结束了。因此，我们要摘下有色眼镜，去 寻找、挖掘差生身上的闪光点，事实予以激励，使其有成就感，并转 化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。你的关爰一 旦被学生接受，便能产生意想不到的奇迹。一次偶然的机会,我了解到她打球挺好的，我想：组织一次篮球 比赛也不是什么难事，给她一次展现自我特长的机会，也好让同学们 多见识她好的一面，从而接纳她，使她尽早融入这个集体。说干就干, 果不出所料，她一高超的球技一举夺得冠军。在同学们的热烈的掌声、 真诚的赞美声中她低下了高傲的头、激动地满脸通红。她偷偷地望了 一眼，我回以赞赏、鼓励的目光。在总结发言时还鼓励爰好打篮球的

5、 同学向她请教。过后，真有同学郑重其事的向她请教，她也耐心的 讲解，像个小专家似的，经过她的指教，那几个同学对她佩服的五体 投地。整日黏在一块儿，我暗喜，她已经不再是一个随时备战的刺 球 了。我知道她爰看书，知识丰富的优点，大加赞扬。帮助她改变在同 学心目中印象，对我也不再是有抵触情绪了,一次课间，她悄悄塞我 一张纸条,然后一溜烟跑了,我翻开那张揉皱的而又潮湿的纸条，上 面写着那天是我不对，请老师原谅看着这张纸条，我想孤傲的他 该犹豫多久,下了多大的决心才塞给我的呀。我趁热打铁，经常谈心 疏导,在生活上对她也很关心，她越来越信任我了二、家长联合双管齐下问题学生的转化是一个长期而艰难的过程。他要

6、求教师要有 耐心、等待。对王晓悦这样的学生靠班主任的教育是远远不够的,必 须多方位强化管理。于是我先同其家长商量，希望得到家长的支持与 配合，建议爸爸多抽时间陪陪她，与她沟通，及时了解孩子的思想动 态。她的爸爸也意识到问题的严重，很支持我的观点，容许由自己亲 自管教。我发现她有问题时，我那么忍耐些，做到不揭她的短，不当众批评 她。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示，等到课后进行个别谈 话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气，常采用角色换位 这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么处理，同时 也让他学会宽容和体谅别人。渐渐地，一切都在悄悄地发生着变化， 现在他的脾气有明显的好转，基

7、本能克制自己急躁的情绪，同学关系 也相处得较好，已经好久没有听到有人说她打架了，她的朋友也多 了,现在还当上了篮球队长，作业也按时完成了,成绩明显上升。现 在我虽然不是她的班主任了，她每次遇到困难都会找我谈心，和我交 流意见，其实每个学生都有可塑性，身为教师我们如果能对所有学生 都多一点关爱，尤其是对学困生再多一点爱的话，相信我们的努力会 造就更多的有用之才。虽然教育学生的方式多种多样，但爰却是最能拨动孩子心弦、触 及心扉的。当教师在教育学生的过程中，真正的送出关爱后，不仅会 促使学生的行为表现有好转，更是让他们的心理也得到自我完善。所 以面对那些需要转化的学生时，班主任、老师倘假设真正地去关心他们 爰护他们，教育也便不再是棘手的事情了。学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。问题学生的 出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系,因此对他们的转化必须 得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长反应信息，全面了解 问题学生的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化；同 时