给教师的一百条建议读书心得

1、给教师的一百条建议读书心得给老师的一百条建议一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联闻名教育家BA苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版，下面是带来的五篇给老师的一百条建议读书心得，希望对大家有所帮忙!给老师的一百条建议读书心得1闲暇中，我有幸拜读了宏大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的给老师的一百条推举一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时辰并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感受颇深，使我受益匪浅。文中活泼的实际事例，精辟的理论分析，完好的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时分，应领先做些

2、什么，才不至于在老之将至的时分而懊悔呢？要做的事许多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财宝和教育的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素养，而提高自身素养的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。或许有些老师会埋怨“备课，上课，批改作业，还要组织参与各种活动，教学工作成天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时辰腾出来读书？”对此，我也有同感。但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作方案、学习方案，总是能挤出时辰来的。在书中，苏霍姆林斯基告知我，老师的时辰从读书中来。只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。他认为：读

3、书是节约老师时辰有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求!古人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素养读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的学问，现代课程是各学科之间的整合，只有学问渊博的老师在课堂上才能做到游刃有余，也只有学问渊博的老师才能有丰富、活泼的语言，敏锐的思想，才能吸引同学的留意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。给老师的一百条推举读后感。苏霍姆林斯基之因此能成为宏大的教育家，不正是由于他广泛阅读的原因吗？因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备

4、“活水之源”，才能做一名合格的老师。其次，我认为想要提高自身素养，提高自己的教学水平，提高教学质量，还务必虚心向他人学习，也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有经验的老师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育经验，他告知我们，要把别人的经验学到手，这首先意味着：要明白一件事取决于哪些条件。否则，既不行能明白也不行能学到别人的经验。他说，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的老师学习，应当取得某种信念。因此，学习优秀老师的经验，不能完全照别人的方法教，根据别人的方法教，教学效果是远远不如别人的，它需要自己在工作实践中不断探究，需要进行自

5、我观看、自我分析、自我进修和自我教育。当然还需要全面地观看、了解同学，在自我观看、自我分析的根底上，逐步构成自己的教育思想。当然学习优秀经验并不是光学习他人的教学经验，还要学习他人的班级管理经验，想想为什么别的班级老师在与不在都一样，一样地秩序井然，而自己的班级就逊色多了，这就需要自己向他人学习，要向很多有教学管理潜质的老师学习，学习他们的管理经验，管理之道，然后在自己的班级中进行全面了解，把这些经验进行筛选，选取有价值的经验在班级中运用，并不断地摸索、研讨，最终找到最合适管理自己班级的有效方法。学习别人的管理经验，是相当重要的，正因只有管理好班级，才是提高教学质量的有效途径。书中还有很多我们

6、还需要学习的教育思想理论，如“谈谈同学的智力生活”、“想克服负担过重现象，就得使同学有自由支配的时辰”、等等类似这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮忙的。苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议一书中，先进的教育思想、高深的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获至宝。我要发奋学习提高自身素养，做一名合格的中学老师。给老师的一百条建议读书心得2通过学习这本教育名著，我懂得了许多教育理念和教育方法，我更在努力地把他们用在我自己的教育教学工作中，用在班里的每一位同学身上。在学校里，特别是义务教育阶段，同学不仅仅是为了学习学问，更重要的是应当被人尊重，被人理解，被人赏识，所以，教育工要站在被效劳者的立场上去思

7、索问题，了解他们的所诉所求，所期所盼，为他们消退成长的懊恼，为他们做好效劳，使他们养成良好的学习习惯，获得实实在在的学问，更重要的是形成正确的人生观，世界观，学会做人，学会做事。书中第二十二条讲到争取同学热爱你的学科。在苏霍姆林斯基看来，只有同学喜爱上了某一学科，这些同学才会在这门学科上下功夫，他们的天赋素养才会得到进展，他们的爱好，禀赋，才能，志向才能自愿地建立起来。我们常常可以从图书，报纸的种种现实可以看到，一个人最终的研讨或进展方向，都可能与他小时分所宠爱的那门学科有很大的联系。作为老师，自然希望同学喜爱上自己所教的学科，只有这样他们才会在课堂上主动思索，踊跃参与，才能主动地思索，学习，

8、从而学好这门课。如何让同学喜爱你的学科呢它所需要的条件太多了，老师靠高尚的人品，主动的才智，高明的教育艺术吸引了同学，同学喜爱你，自然会爱乌及屋，从而喜爱你任教的这门学科。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己同学的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的老师来一番竞赛。我们学校有位校长曾经说过，同学回家先做哪一门的作业，就说明他们最喜爱的是哪门功课。我调查了解下来，同学们的确是把自己最喜爱科目的作业放在第一位的。因此我特别留意激起同学的爱好，强化课堂教学的互动性和趣味性，改善作业的形式，恰当削减了作业量，一段时间下来发现越来越多同学开头把英语作业放在第一个做，英语水平也有了

9、肯定的提高。但也有一些同学对什么都不感爱好，他们对一切都感到漠然。苏霍姆林斯基说，在同学对待学问的看法上，最令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。给老师的一百条建议读书心得3在阅读教育类书籍时，常常看到一个洪亮的名字苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作给老师的一百条建议，它真是一本好书!其中一篇文章谈谈老师的教育素养中提到，老师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为老师的精神需要。看了老师的时间从哪里来后，我真的触动很大。我也常埋怨没有时间，忙啊。每天早早到校，很晚才离开学校，备课、

10、上课、改作业、课外辅导、处理同学之间的问题，已有点目不暇接，还要忙着生活中琐碎的事情。正值我看不清方向时，苏霍姆林斯基告知了我答案老师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀老师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管同学显现什么突发大事，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了细心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费劲。这才恍然大悟，优秀老师是平常的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他老师的先进经验，用一辈子来

11、备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当然不同。一位优秀的高级老师曾说过：“只读两本书（教材、教参）的老师无论如何是不能成为优秀老师的”。读书可以提升自己的教育的爱心和社会的良心。这是做一个“真正的老师”所不行缺的“精神底子”。“有人说没时间读书，关键还是他不想读书”这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。”读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教育可以一生追求。老师们，你是人类文明的传承者，你不读书，怎能让你的同学与书为友？读书吧!给老师的一百条建议读书心得4通过学习给老师的一百条新建议，对现

12、代教育以及现代老师应具备的素养有了更深层次的了解和熟悉。良好的职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响同学的身心健康进展。在教育中一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“严谨治学、勤于进取”、“热爱同学、主动育人勇于科研、公平竞争”等，既是师德的标准，又是老师良好人格的品行特征的表达。在同学心目中，老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模。因此老师必需要有良好职业道德。科学的教育观念在升学重压下，传统教育观念即传统的老师观、陈旧的教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等仍束缚着大批老师。很多老师在

13、听到同学不同看法时，常用自己的想法束缚同学，或赐予损害自尊心的批判，造成同学不敢提出和老师不同的看法，制造性思维更无从产生，最终不会思索也不愿思索。因此，老师教育观念的转变和更新特别重要，只有老师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素养去主动顺应并深化开展蓬蓬勃勃的素养教育，才能培育出新世纪所需要的制造性人才。对同学的素养教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素养、思想素养、心理素养、业务素养、个人素养、群体素养、单项素养、综合素养的培育等等。而创新，是同学发挥潜力成长成才的根本素养。其培育，必需贯穿于素养教育立体工程的一切层面、全部角度。老师有

14、不同的岗位、不同的专业，但都必需是创新精神和创新力量的发现者、传导者。假如老师本身缺乏创新素养，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯？因此，高素养的老师队伍和学校管理队伍，首先必需是有创新素养的队伍，才能把学校办成培育创新人才的基地。而老师队伍的创新素养必需通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的观念，立“教为不教”的观念；立全面考察创新力量的观念；立开放办学的国际化大教育观。良好的独特一个人的独特的形成既有先天的不同素养根底，又有后天环境条件的影响，而良好的独特品质的形成主要取决于后天环境的影响。就青少年同学而言，影响他

15、们良好独特形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者老师的独特。老师独特潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。老师独特的影响具有导向、凝聚、使同学亲师等多种功能，老师的良好独特品质一旦得到同学的认同，就会激起同学的学习需要，从而由认同到模拟乃至内化。由此可见，在全面推动素养教育的今日，热爱同学，培育同学良好的独特品质，使其得以全面进展，是老师胜利的关键。健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染同学，促使同学主动主动地投入学习；同学在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉快、满意的情感，并流露出对老师的敬爱和爱戴。于

16、是，在双方的协同努力下，制造出一种公平、民主、和谐的教学情境和课堂气氛。这样的教学，必定是令人乐而忘忧，如沐春风。但在现实生活中，老师的心理问题又是客观存在的。由于老师的心理问题，在教育教学过程中产生了很多不和谐音，有的甚至造成相当恶劣的后果，阻碍了同学的健康成长，这不能不引起人们的沉思。有关专家指出，造成老师心理障碍的原因，一方面是老师的超负荷工作，加重了老师的负担，使其产生极大的心理压力，加上在市场经济浪潮的冲击下，相对较低的工资待遇极易导致老师心理失衡。另一方面，是由于社会对老师的过高希望造成的。常人眼中的老师，应当是学识渊博、品德高尚的人。这种希望使很多老师觉得不应当让同学看到自己的缺

17、点和脆弱，以免破坏自己的形象。这种心理定势使得老师不能和同学坦诚、直率地相处，不利于调整、疏导自己的心情，因此严峻威逼着老师的心理健康。21世纪是信息与生命大进展的“精神文明世纪”。肩负着培育跨世纪人才任务的老师，保持健康的心理状况和良好的心理素养，显得尤为重要。由于老师总在主动地向同学施加影响，而这种影响，不仅表达在学问的传授上，更为深入的是对同学独特的影响。所以作为一名老师，自己必需具有良好的心理素养，才能保证同学的健康成长，到达预期的教育目标。老师要保持健康的心理，就必需调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的改变。要努力克服不良心情的困扰；在不断提高学问素养的根底上，培育自信乐观

18、、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的力量。只有这样才能充足开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进同学的健康成长，提高教育教学的整体效益。长久的耐烦是通过不断的实践习得的，耐烦能使老师消退绝望感和挫折感。假如说青少年天生就缺乏耐烦和简单冲动，那么，在全部的事情中最为重要的是他们的老师应当是冷静的理智的。耐烦答应老师以一种宽容的看法对待同学的错误观念和错误理解。同学对老师的信任在教育过程中起很重要的作用，通过老师耐烦和宽容地对待同学的错误和困惑，使同学快乐地产生这种信任。假如老师把错误作为愚蠢的表现，假如他们遗忘了错误使同学感到灰心丧气，更为常常感到羞辱，那么他们就会在与同学之间竖起不行逾

19、越的障碍。有耐烦的老师要克制自己，不要把简单理解的内容大讲特讲，要保持稳定的步伐，假如发现大部分同学没有正确地理解已经讲过的内容，就会临时停下来，或者回过头来再讲一遍，但是假如一个同学有特别困难，这些老师就会尽量去查找时间，在课外时间一对一地进行辅导，而不会由于设法满意那些同学的要求而耽搁全班同学。总的来说，全部的教育都是耐烦的锤炼，有时分我们必需忍受的正是我们的同学，我们希望我们的同学不断前进，而且我们也想推动他们向前迈进，所以我们必需锤炼好自己的耐烦。给老师的一百条建议读书心得5书是人类的好友，也是无声老师。作为老师的我们应先做好“读书人”才能做好“教书人”，读书能让我们成为优秀的老师。我读了书中的一百条建议后，有拨云见日之感。从教育的理论与实践动身把教育孩子的好建议向我们娓娓道来，不仅给我排解懊恼，为我指点迷津，还给我教育教学的好方法，受益颇丰。看来，读书能促进人思维的进展，能让人静下心去思索。读书能让我们老师丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成为真正有品位的老师。读一本好书，如同品尝一杯美酒，让人回味无穷；如同品尝一杯清茶，让人心旷神怡。本书布置的四个部分：“老师作为一个完好的人”，“老师作为一名称职的员工”，“老师作为一名理性的