鲁教版九年级上册实验教案

1、第三节 到试验室去（第一课时）学习目标：1.初步明白化学试验室的布局,熟识相关器材及其作用；2. 把握试验室安全规章,并初步养成良好的试验习惯；3. 熟识常见的化学仪器,明白它们的主要用途和使用留意事项；重点： 试验仪器的特点及用途；难点： 培育同学的安全意识并初步养成良好的试验习惯；试验预备：主要仪器：试管、烧杯、镊子、药匙、量筒、胶头滴管等试验室常用仪器和投影仪；板书设计：第三节走进化学试验室（一）一、化学试验室安全规章 1. 化学药品使用三不原就：未经答应不触摸、不近闻、不品尝药品 2. 剩余药品处理三不原就：不放回原瓶、不随便丢弃、不能带出试验室 二、常见的化学仪器；肯定要放入指定容器

2、内；学 习师生互动过程活动意图情形创设 展现图片：或 观 看 视 频：初三化学试验试验室简介 .avi 导入 化学试验是学习化学的重要途径,而化学试验室是我们进行化学试验的重要场所；今日让我们共同走进化学试验室,熟识我们的试验场所和一些常用仪器；板书 课题：化学试验基本技能训练（一）投影学习目标 见上 同学 默读、识记学习目标；过渡语 为了达成上述目标,请同学们团结合作,认真自 学；活动 1带领同学进入试验室进行参观；明确学习目标,为自学做准 备；让同学明确试验室的布局并问题 1 请同学们走进试验室之后,认真找一找：对某些特殊装置的用途有所 明白；1.试验室中的电源、灭火器在哪儿？安全通道在哪

3、儿？2.排气扇、废液缸、通风厨在哪儿？各有什么作用？3.化学试验仪器、药品在哪儿？6 分钟后,比一比,看哪位同学找的又对又快！同学 观看自己的试验室,明白试验室的布局争论各装置 的作用；分组展现 分别找几名同学说一说对化学试验室的熟识并 指出特殊装置的作用；同学 同学组内沟通、争论,积极发言；培育同学的表达才能和养成 乐于自我展现的习惯；过渡语 以上我们熟识了试验室的布局,在试验室完成你 细心设计的试验时,仍需留意到哪些安全事项呢？活动 2投影化学试验室安全规章；引导同学阅读并回答培育同学的阅读才能、自学 才能；以下问题；问题 2：1.对待药品应做到哪三不原就？2.剩余药品的处理原就是什么？同

4、学 阅读“ 化学试验室安全规章” ,总结：1.“ 三不原就 _；2.“ 剩余药品处理原就”；说明 取用药品原就：1.按规定用量取用；2. 如无规定用量,液体取 12ml, 固体只需盖满试管底（或 12g）；针对训练 展现图片（课本P15）培育同学的观看才能、语言表达才能并激发同学的学习爱好；进一步巩固试验室安全规 就；培育同学动脑摸索、周 密观看、善于记录的习惯；图中哪些做法是担心全的？同学 观看图片,依据“ 试验室安全规章” 找出担心全做 法；同学总结：1、化学药品使用“ 三不原就”： 不触摸、不近闻、不品对同学进行安全训练,使学 生熟识安全试验的重要性；尝；2、“ 剩余药品处理“ 三不原就

5、”： 不放回原瓶、不随便丢弃、不带出试验室,肯定要放入指定的废物桶；展现：违规试验造成的试验事故的图片；让同学熟识常见的图标 师 ：看到这些违规操作造成的后果,你认为我们在试验中 应当怎样做？生：争论热闹,积极回答：我们应当严格依据规章,规范操作,听老师的支配 【引导熟识】共同熟识一部分重要标识 师 ：在生活中我们要能熟识一些安全提示图标：请同学们 认真地识登记列图标；过渡语 ：以上学习我们明白了试验室的基本布局,知道 试验室的安全规章,下面和同学们一起熟识试验常常用的 仪器；自学指导 ：请同学们结合供应的常见仪器,认真阅读课本附录的内容,明白常用仪器的用途和使用时的留意事项；边读边记, 6

6、分钟后,合上课本,独立完成自学检测题,比一让同学明确自学任务、时间 要求、考试要求；比,看哪位同学的展现更杰出！下面开展自学竞赛；（检测题见附录）一生读自学指导,其他同学认真看、听；培育同学的阅读才能、观看同学 结合供应的常见仪器,阅读课本附录上常用仪器 才能和自学才能；的用途和使用时的留意事项；然后合上课本,独立完成自学检测题；分组展现 请各组的三号同学展现自己的学习成果；巡察监考供应展现自我的机会,提高 自学的质量；同学 各组三号同学将自学检测题答案板书在黑板上,其余同学在试卷上完成；精讲点拨 同学显现的错误；投影 巧记口诀 试管坩埚蒸发皿,直接加热不用问；烧杯烧瓶锥形瓶,石 棉网下酒精灯

7、；量筒水槽集气瓶,不行受热记心中；便利同学记忆学问点请同学们用 3 分钟时间快速识记展现的内容（可以大声朗读）；比一比,看谁把握的又对又快；巩固常见仪器的用途及使用抢答 老师取出一种仪器展现给大家,由同学回答出它的 名称、特点及用途；时的留意事项；进一步巩固上述学问点并检 查 学 生 对 该 知 识 的 掌 握 情 况；小结 引导同学回忆本节内容,学到了什么？仍有哪些不足或存在的问题？当堂检测 1.以下试验室里的行为中,哪些存在担心全因素（）A 小森将剩余的药品倒进废液缸；B 小芳在试验终止后用灯帽盖灭酒精灯；C 小山为了节约时间,做试验终止后才回家吃饭；D 小楠做试验太忘我,洗过手未擦干就去

8、插电源插头；2.以下四组仪器中,都能加热的一组是（）A 水槽、烧杯、试管 B 量筒、蒸发皿、集气瓶 C 烧杯、试管、燃烧匙 D 表面皿、集气瓶、烧瓶；3.对化学试验中剩余的药品,正确的处理方法是 4.从以下仪器中选出相应的序号填在空格内a 胶头滴管b 试管c 漏斗d 量筒e 滴瓶f 酒精灯g 药匙h 坩埚钳（1）取用少量粉末状固体用（2）过滤液体用到的是（3）液体药品通常存放在（4）镁条燃烧时夹持镁条用（5）量取 5 毫升液体用（6）加热时用（7）取少量的液体药品用（8）一般作化学反应容器的是布置作业 1.登陆互联网查询明白有关危急化学品的更多信息,熟识一些危急化学品标识；2. 完成助学“ 课

9、中练习” 部分；教学反思1.在试验室中实地学习,同学热忱很高,充分调动了同学学习的积极性；2.每部分学问学习后都有展现,调动了同学自学的积极性,提高了自学的质量；缺憾：同学初去试验室上课,热忱很高,不简洁掌控；课堂教学简洁前松后紧；建议：课前用 23 分钟的时间简洁介绍化学试验中的一些安全性问题,让同学有所约束,易于掌控课 堂；到试验室去 化学试验基本技能训练（一）其次课时 双溪中学 陈永学习目标：1.初步练习试管、胶头滴管、药匙、镊子等仪器的使用；2.初步学会取用液体和固体药品的基本操作；3.初步学会使用酒精灯；4.初步学会给试管内的液体和固体加热的基本操作；5.培育良好的试验习惯和规范的试

10、验操作才能；学问点（重点、难点） ：重点 ：药品的取用与加热；难点 ：胶头滴管的使用；试验预备： 试管、胶头滴管、药匙（或纸槽）、镊子、酒精灯、试管夹、铁架台（带铁夹）；蒸馏水、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞试液、食盐 板书设计：化学试验基本技能训练（一）粉末、块状石灰石、氧化铜、硫酸铜晶体试验一药品的取用试验二.物质的加热1.粉末状固体：药匙或纸槽（一斜、二送、三直立）1.酒精灯的使用 点、加、灭2.块状固体：镊子（一横、二放、三慢竖）3.液体 倾倒法：一倒（放置）、二向（手心） 、三靠（瓶口）滴加法：悬空垂直在容器的正上方4.取用药品的节约原就学习过程：2.给液体加热 3.给固体加

11、热（试管口稍向下倾斜）4.组装仪器的次序 从下到上,从左到右师生互动 活动意图【复习回忆】以“ 我的自述” 介绍：试管、胶头滴管、广口瓶、细口瓶、以实物的形式通过学滴瓶等仪器 生的“ 自述” 把相关的请小组代表手拿仪器为它们做自我介绍（从仪器的作用及使 仪器串联起来,加强知用留意事项方面） ；识的系统性把握；小组代表介绍并补充：如我是试管,可用作少量物质的反应容器,可以直接受热但不能骤冷,否就我简洁炸裂；用于盛放少量固体或液体,但不能超过我容积的1/3 ,用试管夹从底部往利用家中常见的调味上套,固定在我的中上部 【创设情形引入新课】品的存放、取用自然过问题： 1、这是老师从家中带来的食盐、食醋

12、,请问应当用 我们介绍的什么仪器盛放呢？同学回答：食盐是固体药品应当放在广口瓶里,食醋是液体渡到本节课的任务,使 同学明确目标,并体会 化学与生活的关系,容应当放在细口瓶里；易提高学习的爱好；依据同学的回答老师把食盐和食醋分别放进广口瓶和细口瓶 中,并指出为了区分瓶内的试剂需要贴上标签（写好贴上食盐 和食醋）大胆的操作也为新授2、试验室的固体药品和液体药品应当怎样盛放？课的基本试验技能做下依据同学的回答,拿出广口瓶和细口瓶让同学观看瓶颈有什么 了铺垫；特点,并争论磨砂的作用（提高密封性,防止药品的挥发或空气的进入而变质）；3.用什么仪器、如何操作能够正确的取出食盐、食醋呢？同学各抒己见,找两个

13、同学上讲台演示,老师和同学共同 指出操作中显现的问题；【过渡 】假如取用的是有腐蚀性或有毒的药品等,我们就需要规范 的操作来减小药品的洒落而造成的危害,这节课我们就来学习 一些基本的试验技能- 药品的取用和物质的加热；【新授】试验一、药品的取用1.固体的取用 展现： 食盐粉末、块状石灰石 问题： （1）使用什么仪器取出食盐？如何将食盐粉末放入试管 内而不沾在试管壁上呢？（2）用什么仪器取出石灰石？要将块状石灰石放入试管 内而不打破试管底,应如何操作？视频展现 ：粉末状固体以及块状固体的取用；依据观看的视频总结取用粉末状和块状药品的操作要领：粉末状：药匙（或纸槽）“ 一斜二送三直立” ；块状：镊

14、子“ 一横二放三慢竖” ；仿照练习 ：要求：两人一组,一同学做,另一同学从旁监督指 导并沟通争论试验中显现的问题；强调 ：没有说明固体用量时,一般取最少量,固体盖满试管底 部即可；使用过的镊子或药匙应立刻用洁净的纸擦洁净；2.液体的取用 展现 ：蒸馏水 问题：（ 1）回忆日常生活中,我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯 子中而不滴洒？（ 2）如何将蒸馏水倒入试管内？（ 3）取用少量液体时,应使用什么仪器？如何操作？视频展现 ：向试管内倾倒液体以及使用胶头滴管向试管内滴加培育同学规范的操作 的意识；依据技能形成的规 律,第一使同学阅读课 本,明确试验操作的任 务和要求,形成动作定 向,依据视频中正确的

15、 操作示范,建立正确的 表象；留意指导同学,留意 培育同学试验操作的规 范性,让同学互教互 学,勉励同学大胆动手 试验,学会分析试验成 与败的缘由从生活走进课堂,有 利于同学的接受；液体的方法同学观看视频,总结操作要领：（ 1）较多量（倾倒法） ：一倒（放置） 、二向（手心） 、三靠（瓶口）；（ 2）较少量（滴加法） ：用胶头滴管吸取,将吸有药液的滴 管悬空垂直在容器的正上方；同学阅读教材 p16,画出操作的相关学问点；仿照练习 ：让同学依据视频结合总结的操作要领进行倾倒液体 和滴加液体的操作 强调 ：没说明液体的用量时,要本着节约的原就,一般取用12mL ；滴瓶上的滴管不能交叉使用,也不需冲

16、洗；沟通争论：1.细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？心？2. 拿细口瓶倾倒时,为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手3. 倾倒液体时,瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒仍 是缓慢地倒？注 意 加 强 指 导 学 生,特殊是胶头滴管的握持及正确滴加,留意 培育同学试验操作的规 范性；依据操作结合生活常 识,摸索操作的留意事 项及缘由,留意理论和实践的有机结合；在操作练习中,不断处？4.倾倒液体后,为什么要立刻盖紧瓶塞,并把瓶子放回原纠错、反馈矫正,形成规范、娴熟的操作技能5.使用胶头滴管时,胶头滴管为什么不能倒放、平放？并精确的描述试验的现6.胶头滴管为什么不能伸进试管内或碰壁？实战演练 ：象；分组合

17、作试验,留意相互监督,试验操作要规范并观看实 验现象进行记录；明确观看方法：反应前物质的颜色、状态；反应过程中相伴的现象；反应后物质的颜色、状态等；强调试验现象的描述要精确：1.现象：A+B ：产生蓝色沉淀；A+C ：溶液变蓝色；B+C ：无现象；2.现象：石灰石表面有大量气泡产生；燃着木条熄灭；【练习反馈 】通过练习使同学的学 习 得 到 及 时 的 巩 固 运用；1、做完试验后,对于用过的废液,你认为正确的处理方法是（ ）A、拿出试验室 B、放回原试剂瓶C、倒入废液缸D、留在试验台上,为下次用2、试验室里,盛放配制好的食盐水的仪器是（）A、烧杯 B 、广口瓶 C、试管 D 、细口瓶3、要把

18、试剂瓶里的食盐放进试管,正确的方法是（）明确酒精灯的火焰分 层及使用外焰的缘由；A、用镊子夹取送入试管 B 、直接向试管中倾倒 C、先倒在手上,然后再塞进试管 D、用药匙或纸槽将食 盐放进试管 4、指出下面试验操作的错误之处并改正：试验二：物质的加热 1.酒精灯的使用 问题（1）怎样点燃和熄灭酒精灯？（2）酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？（3）使用时有哪些留意事项？试验探究 ：点燃酒精灯,观看火焰的分层,取一根火柴梗,拿 住一端快速放入火焰中 12 秒后取出,观看发生的变化,通过自学总结使同学 明确酒精灯的使用留意 事项,并培育同学的自学才能；通过问题争论树立 安全意识,形成规范操总结 ：酒

19、精灯的火焰分三部分：外焰、内焰和焰心,外焰温度 作的技能；最高,加热时要用外焰；阅读教材总结使用酒精灯的方法及三个“ 严禁”要用火柴等点燃,严禁用燃着的酒精灯点燃另一个酒精 灯；要用灯帽盖灭,严禁用嘴吹灭酒精灯火焰；严禁向燃着的酒精灯中添加酒精,灯壶中的酒精应为灯壶容积的 1/42/3 ；2.给试管中的液体加热 问题： 怎样给试管里的液体加热？视频展现： 给试管中的液体加热 同学带着问题观看视频：通过观看视频培育学 生的观看才能及问题分析总结才能；（ 1）加热试管中的液体时,能否将试管口对着人,为什 么？（ 2）假如试管外壁有水,能否直接加热,为什么？（ 3）将液体加热到沸腾的试管,能否立刻用

20、冷水冲,为什 么？（ 4）如何给试管中的液体进行预热？强调：加热液体药品时,液体体积不能超过试管容积的 1/3 ；3.给试管中的固体加热 问题 :怎样给试管里的固体加热？视频展现 ：给试管中的固体加热 观看视频,回答疑题：（1）组装仪器的一般次序是什么？（2）给试管中的固体加热,试管口为什么要略向下倾斜？总结 ：组装仪器的次序一般为：自 下而上,从 左到右；将装有固体的试管固定在铁架台的铁夹上,试管口应稍向 下倾斜：防止冷凝水倒流,试管炸裂；实战演练： 分组合作完成试验的操作并精确的记录试验现象 点拨现象的描述：1.黑色粉末逐步溶解,溶液变蓝色；将药品的取用和物质 的 加 热 综 合 进 行

21、联 练 习,强化技能的形成；学会分析试验中显现问 题的缘由,提高同学分 析问题的才能；2.蓝色晶体逐步变成白色粉末,试管口有大量的水珠；学问大争论：给试管里的固体加热时,试管炸裂了,请分析可能的缘由？争论,分析缘由,得出结论：试管外壁有水珠,没擦干就加热；加热过程中,试管底触及到灯芯；没有匀称加热,直接集中加热固体的底部；试管口没有向下倾斜；加热过程中或刚加热完后没有冷却时,试管外壁沾到了水等；课中检测1.以下试验操作正确选项（）C.2把碳酸钠粉末装入试管,正确的操作是（）A 用镊子B.用玻璃棒用药匙或纸槽送入D.直接倒入3用酒精灯给试管内液体加热时发觉试管破裂,可能缘由是：用酒精灯的外焰给试

22、管加热；加热前没有擦干试管外壁的水；加热时试管底部触及灯芯；被加热的液体超过试管容积的 1/3；加热时没有不时地上下移动试管；没有进行预热,直接集中加热试管内液体的中下部；其中与之相关的是（）；A. B. C. D.4.试验桌上因酒精灯打翻而着火时,最便利的方法是（）A. 用水冲熄 B.用湿抹布盖灭 C.用沙土盖灭 D.用泡沫灭器扑灭5.以下试验操作：向试管中倾倒液体时,右手握试剂瓶（标签向手心）渐渐将液体倒入试管中；用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；试验室里有两个无标签的试剂 瓶中均装有白色固体,为了分清哪瓶是白糖,哪瓶是食盐,可取少量固体品尝味道；其中（）A. 只有正确 B.只有正确

23、 C.只有正确6. 把一根火柴梗平插在酒精灯的灯焰内,待约 1 s的部分是在灯焰的（）；D.全部错误 后取出来,可以观看到火柴梗最先炭化A. 外焰B. 内焰C.焰心 D.中上部答案： A、C、C、B、A、A；课堂总结：通过本节的学习,请同学们谈谈有什么收成？（从试验技能、试验留意事项、与生活的联系、对生活习惯的启示等方面总结）布置作业：助学 P11 课后评判；教学反思：1、本节课能通过认知图片、阅读操作方法、视频演示,练习操作的方式,环环相扣,逐步深化引导 同学把握取用药品、给物质加热的试验基本技能；2、由于在试验室同学掌握力较差,不能很好的遵守试验室要求,使得有的小组试验没有完成；3、在进行

24、课堂教学时,可以与生活亲密联系起来,加强懂得；到试验去 化学试验基本技能训练（二）双溪中学 陈永一、教学目标 1. 初步学会物质的称量、溶液的配制、仪器的洗涤和连接、气密性的检查等基本试验操作；2. 初步养成“ 动脑摸索、规范操作、认真观看、详实记录” 的试验习惯和严谨认真的科学态度；二、教学重点物质的称量、仪器的洗涤和连接；三、教学难点量筒的使用及装置气密性的检查；四、教学方法叙述法、争论法、试验探究法；五、课时支配：1 课时 六、教学过程知 识 点教师活动学生活动到试验室去：化学试验基本技能训练（二）1. 物质的称量 称量前：先把游码调零,然后调 平稳；称量物不能直接放在托盘里,天平的使用

25、两盘应先各垫一张相同的纸；潮湿的争论：步骤：调零、放或有腐蚀性的药品一般放在烧杯里称纸、称量（左物量；称量一烧杯的质量与称量5g 食盐右 码 、 先 大 后砝码要用镊子夹取；称量物应放在左时,加入砝码和物体的次序有何不同？小）、仍原盘,砝码放在右盘；加药品和砝码当称量一未知物体的质量时,先的先后次序加物体后加砝码；当精确称量肯定质量的药品时,要先加砝码、移动好游 码后再加药品；摸索：量筒的使用只用于量取液体的体积；不能加仰视时,读数比真实值偏,俯视热,不能作反应容器；不能量温度高时,真实值比读数偏；俯视时,读读数的液体；数偏,仰视时,真实值偏；量取液体时,量筒必需放平稳；三 点 一 线 （ 视

26、先将液体注入到接近指定刻度线处,总结步骤、所需主要仪器；线、刻度线、凹再用胶头滴管滴加；液面最低点）读数时,视线应与液体的凹液面的最低处保持水平；10mL 的量筒可精常 用 量 筒 的 规 格 ： 10mL； 50mL；确到 0.1mL 100mL；配制溶液的主要步骤、仪器 称取：天平、药匙量取：量筒、胶头滴管搅拌溶解：烧杯、玻璃棒2. 仪器的连接与仪器连接时,一般先将导管的一认真观看；端用水润湿,然后稍用力转动；洗涤左定右动,水润湿,慢转动仪器的连接试管与橡皮塞连接时要旋紧；分析产生该现象的缘由；将连接好的装置的导管一端放入气密性的检查 水中,用手紧贴在试管的外壁,观看操作 导管口处是否有气

27、泡冒出；现象：冒气泡结论：气密性良好,装置不漏气；原理气体的热胀冷缩；认真观看；洗涤试验终止时,有用的药品,倒在指定的容器里；没有用的,倒入废液 缸里,然后洗刷洁净；留意安全,防止把试管戳破；加水后,拇指、食指和中指拿住试 振荡方法 管 的 中 上部 , 用 手腕 的力 量 左 右晃 动、振荡后,将水倒掉；刷洗 用水润湿试管刷,转动或上下移 动刷洗；洗 涤 干 净 的 标内壁附着的水匀称了,既不聚成长话短说；水滴,也不成股流下；准：洗刷洁净的玻璃仪器要倒立在试 放置 管架或指定的地方晾干；小结 1. 物质的称量：托盘天平的使用：调零、放 纸、称量、仍原；量筒的使用：量筒的挑选、读 数、量取操作

28、；2. 仪器的连接、气密性的检查及 洗涤 仪器的连接次序、连接操作；气密性的检查：操作、原理；仪器的洗涤：振荡、洗刷、放置；七、板书设计到试验室去：化学试验基本技能训练（二）双溪中学 陈永1. 物质的称量天平的使用步骤：调零、放纸、称量（左物右码、先大后小）确到 0.1g 量筒的使用 读数：三点一线（视线、刻度线、凹液面最低点）10mL的量筒可精确到 0.1mL 仰视或俯视读数的结果：配制溶液的主要步骤、仪器 2. 仪器的连接与洗涤 仪器的连接 左定右动,水润湿,慢转动气密性的检查操作 洗涤：振荡方法、刷洗 洗涤洁净的标准：八、教学反思：1. 在本节课中带动同学的动手才能；2. 结合试验使同学

29、亲身体验,谈谈化学应留意的安全事项；、仍原加药品和砝码的先后次序：一般精配制肯定溶质质量分数的溶液教学目的：1通过试验进一步加深对溶液的懂得；2能娴熟把握托盘天平和量筒的使用方法；3初步学会用两种不同的方法配制肯定溶质质量分数的溶液；试验用品：（1）仪器：托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒；（2）（ 2）药品：蒸馏水、食盐、20 的食盐水；教学过程老师：在实际生活中或在试验室里,常常用到一些肯定溶质质量分数的溶液,例如图中的 ；同学们知道以前农夫伯伯是怎样选种的吗？在农业上常常用10%20%的食盐水来选种,假如溶质质量分数过小那么劣质种子就被选进来,假如溶质质量分数过大就好种子就被选

30、出；人们经过长期的试验发觉,用 16% 的食盐水最合适；那么,同学们想不想知道这种溶液是怎么配制出来的吗？同学：想 老师：好,这节课就让我们一起来体验配制肯定溶质质量分数溶液的过程吧！老师：假如我给大家供应了一下药品：食盐、蒸馏水、20 的食盐水、 10%的食盐水,同学们想一想,有哪些方法能配制出 16 的食盐水呢？请把你的方案写在你的试验报告上,然后和小组其他同学一起沟通共享；（同学活动,把方案写在学案上,然后其中一组把自己的方案展现给大家）同学：方法一,用食盐和水；方法二,用20 的食盐水加水稀释；方法三,用10%的食盐水加食盐；方法四,用20%和 10%的食盐水；方法五,用10%的蒸发水

31、；老师：（依据同学的情形）同学们的方法很好,但是由于时间关系,这几种方案我们不能一一去做,在这 里我们挑选其中的两种方法进行试验好不好？那你们想做哪两个？同学：老师：今日老师只给大家预备了食盐、蒸馏水、和20%的食盐水,我们做前两个好不好？第一,请同学们阅读教材 55 页,把配制溶液的一般步骤归纳一下,写在学案上；同学：看书,通过争论,归纳步骤；师生共同总结步骤：（投影） 1.运算； 2.称量； 3.溶解；老师：下面我们开头用第一种方案配制该选种液：请用食盐和蒸馏水配制30 克 16 的溶液；（同学活动,运算配制 30g16%的食盐水需要食盐的质量和水的体积,师生沟通,老师点拨）（板书）：（可

32、由同学来完成）需要食盐的质量：30g 16%=4.8g）（同学活动,称量实需水的体积为：30g-4.8g/1=25.2mL 老师：我们已经完成了配制的第一步运算,下面同学们开头探究试验吧；验,量取水,老师巡回指导,发觉问题准时订正,帮忙同学顺当完成试验；老师：好了,绝大多数小组已经完成了溶液的配制,最终,让我们把配制的溶液装入一只试剂瓶中,在 试剂瓶上贴上标签；你认为,标签上应当注明什么内容？同学：溶液名称和溶质质量分数；老师：好,我们的第一个方案同学们完成的特别杰出；同学们想不想再尝试一下其次个方案啊？同学：想老师：看学案,用20%的食盐水和水配制30g16%的选种溶液,如何配制？其配制步骤

33、和方案一差不多仍然是： 1.运算； 2.称量； 3.溶解；同学们想一想,这里要运算什么？同学：运算需要 20%的食盐水和水各多少克；（同学摸索,争论）老师：（依据同学摸索回答情形或提示或小结,然后问）能不能详细谈谈你的详细运算方法？同学：（回答）老师：小结（见投影）运算的格式和结果；仍有一个问题是我们运算出的 液体的量在生活中更多的是用体积表示,那该怎么办呢？同学：依据密度公式运算出它的体积；20%溶液是溶液的质量,可是老师：一般情形下20%的食盐水的密度大约为1.03g/L ；请同学们运算出它的体积填在你的试验报告上；同学：运算； （老师打出正确结果）老师：接下来同学们自己完成试验；看看那个

34、小组完成的又快有准；试验）（老师巡回指导,帮忙同学完成老师：同学们的运算和试验做的都很好；不过我不知道同学们分析问题的才能怎么样？想不想试一 试？同学：想老师：好,看试验报告摸索题：某同学在配制30g16%的选种溶液时,所配制的溶液中实际溶质质量分数小于 16%,请你帮忙这位同学分析一下,可能的缘由有哪些？（同学摸索,沟通争论）同学回答,老师点拨补充；老师：通过本节课的学习活动,你获得了哪些学问和技能？请说出来与大家共享；同学：沟通看法和观点；老师：同学们在课后可以自己探究一下其三个方法；好,特别兴奋和大家一起度过了短暂的一节课,这 节课到这里,同学们再见！氧气的试验室制取与性质 双溪中学 陈

35、永学习目标：1 用过氧化氢溶液制取3-5 瓶氧气 , 并挑选适当物质, 探究 或验证 氧气的性质；2初步学会用简洁装置和方法在试验室中制取并收集气体；3通过动手试验,培育规范的试验操作习惯、全面观看与记录试验现象的习惯,进展科学探究能 力；学问点（含重点、难点）：氧气的制取与化学性质；试验预备：锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、集气瓶（125ml）、水槽、酒精灯、玻璃片、量筒、（ 50ml）、坩埚钳、燃烧匙；15%的过氧化氢溶液、二氧化锰、木条、木炭、细铁丝、蜡烛、石灰 水；板书设计：氧气的试验室制取与性质 一、氧气的试验室制法 1、药品 2 、反应原理 3 、装置：（ 1）发生

36、装置（2）收集装置 4、操作步骤：“ 查” “ 装”“ 收”“ 验” 5、留意事项二、氧气的化学性质 1、木炭在氧气里燃烧 2 、铁丝在氧气里燃烧 3 、蜡烛在氧气里燃烧 学习过程：师生互动 活动意图创设情境 : 投影有关氧气用途的图片供应呼吸支持燃烧金属冶炼金属焊接回忆旧知,明白物质性质老师指出：与用途的关系；激发同学学习 爱好；导入新课： 同学们想）不想亲自动手制取氧气,并且来探究氧气的性质呢？（同学们爱好高涨,跃跃欲试；一、氧气的制取：【学问回忆】投影以下问题：（1）回忆试验室制氧气的一般思路；（2）假如在试验室里用过氧化氢溶液来制取并收集一瓶 氧气,你认为应当用哪套装置？说明你挑选的理

37、由；帮忙同学回忆试验室制氧气的一般思路和操作要点；（3）在试验室可以使用上图的哪种方法收集氧气？说明 你的理由；（4）假如选用 C和 D都可以收集氧气,那么你认为 C和 D 各有什么优缺点？你如何判定 C 和 D 中氧气已经收集 满？说出你的操作方法；（5）连接好 B 装置,如何检查装置的气密性？说出你的 做法；同学沟通并回答疑题；【模拟演练】采纳排水法,用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集氧气；同学阅读课本 95、96 页氧气的制取步骤；熟识制取氧气的步骤；老师投影并指导演练（图示或慢速的示范）：帮忙同学进一步熟识制取氧气的步骤；梳理重难点；并留意总结氧气的试验室制法步骤中的留意事项；1、组装

38、仪器,依据、的次序安装试验装置；2、 检查装置的气密性；3、先向 中加入约 0.1g 二氧化锰,再向中加入约 15mL 过氧化氢溶液,并将盛满水的集气瓶在水槽中；4、打开分液漏斗的活塞,将过氧化氢溶液缓慢滴入锥形瓶中,待导管口有气泡 _、_冒出时,再把导管口伸入集气瓶中集气,集满后用玻璃片在 _盖住玻璃片,移出水面,放在实验台上；（ 友情提示：1、可通过掌握过氧化氢溶液的滴加速度来调剂反应速度；2、分液漏斗内液体滴加完要准时关闭活塞；）【提问】1、如何将集气瓶中注满水而不留有气泡？2、为什么刚开头有气泡冒出不能立刻收集？同学积极回答；【实战演练】同学分组协作完成氧气的制取,每小组收集 3-5

39、瓶集气正放在桌面上；（老师巡察指导,准时对各组试验过程中显现的问题进行订正和点拨；提示：有一瓶留少量的水备用；用相机拍照同学试验操作过程中的不规范的操作；）二、氧气的化学性质：【学问回忆】投影以下问题：1、木炭、铁丝、蜡烛在空气中与在纯氧中燃烧现象有何不同？ 2、摸索木炭、铁丝、蜡烛在氧气中的燃烧现象？ 3、摸索燃烧匙、坩埚钳等应如何伸入集气瓶中？为什么？ 4、如何证明燃烧有水、二氧化碳生成？5、铁丝在氧气中燃烧试验,为什么铁丝要绕成螺旋状？一端要系一根火柴？为什么要在瓶底放少量的水或铺一层沙子？同学沟通并回答疑题；【模拟演练】木炭、铁丝、蜡烛在氧气里燃烧同学阅读课本 96 页氧气的化学性质内

40、容,熟识木炭、铁丝、蜡烛在氧气里燃烧试验的操作步骤及留意事项；培育同学的动手试验才能 和团结协作才能；帮忙同学回忆木炭、铁 丝、蜡烛在氧气中的燃烧现象 和试验操作要点；帮忙同学进一步熟识木 炭、铁丝、蜡烛在氧气里燃烧 的试验操作步骤及留意事项；老师投影并指导演练（图示或慢速的示范）：1、木炭在氧气里燃烧：用坩埚钳夹取一小块木炭,在酒精灯火焰上灼烧至 _,放在燃烧匙里,马上插入盛满氧气的集气瓶 中,观看现象；（ 友情提示： 1、伸入集气瓶时,玻璃片不要拿走；2、要从上到下缓慢伸入,不要遇到集气瓶内壁；3、试验完 毕,玻璃片盖好；4、倒入澄清石灰水振荡；）2、铁丝在氧气里燃烧：用坩埚钳夹取一端绑有

41、火柴的螺旋状细铁丝,在洒精灯上点燃火柴 . 待火柴 _时伸入盛满氧气的集 气瓶中（瓶底预先加少量水或铺一层的细沙）,观看现象；通过试验操作,培育同学（友情提示： 1、铁丝可在燃烧匙杆上绕成螺旋状；2、的动手才能和观看才能；并通 如集气瓶没留水,可将集气瓶倒扣在水槽内稍倾斜,使 过试验现象的差异,比较物质 3、观看现象时不要凑近集气瓶直视；）在空气中和氧气中燃烧现象的 其进入少量水；3、蜡烛在氧气里燃烧 不同；用在燃烧匙内固定一小段蜡烛,在空气中点燃后,伸入盛满氧气的集气瓶中,观看现象；（ 友情提示： 1、伸入集气瓶时,玻璃片不要拿走；2、要从上到下缓慢伸入,不要遇到集气瓶内壁；3、试验完 毕,

42、玻璃片盖好,留意观看反应前后集气瓶内壁的变 化； 4、倒入澄清石灰水振荡； ）【实战演练】同学分组协作完成木炭、铁丝、蜡烛在氧气里燃烧试验,观看现象并记录；培育同学分析归纳问题的 试验现象与结论：才能和相互沟通的意识；试验内容 试验现象 试验结论空气中 氧气中木炭的燃烧铁丝的燃烧蜡烛的燃烧（老师巡察指导,用相机拍照同学试验操作过程中的不 规范操作；）三、反思沟通：老师投影以下问题：1、试验室制取氧气的试验操作步骤有哪些？2、为什么物质在空气中和氧气中燃烧的猛烈的程度 明显不同？3、本次试验中有那些胜利的体会和失败的教训要与 同学沟通？4、用相机拍照同学试验操作过程中的不规范操作；指出错误并加以

43、矫正；同学分组争论并全班沟通；课中检测：1、在盛满空气的密闭容器中燃烧,会使容器内气体明显削减的物质是（）A. 铁丝 B. 木炭 C. 红磷 D. 硫磺2、能用于试验室利用土豆块作催化剂制取（）O2,并能随开随用、随关随停的装置是3、试验室 利用下 列装置 制取氧 气,请 据图2-4 回答问 题：（ 1 ）分液漏斗中应放入的物质是,锥形瓶中应放入的物质是；（2）要收集一瓶纯洁的氧气应挑选图中的装置（填字母）（3）某同学在观看到锥形瓶内有大量气泡时,开头用C 装置收集氧气,过一断时间后用带 火 星 的 木 条 伸 入 瓶 口 、 瓶 中 、 瓶 底 , 都 未 见 木 条 复 燃 ； 其 原 因

44、 是；（4）装置 A 中反应猛烈,据此提出试验安全留意事项是A掌握液体的滴加速度 B用体积小的锥形瓶 C加热反应物答案：1C 2.A 3.（1）过氧化氢溶液；二氧化锰（2）D （3）装置漏气（ 4） A 总结：老师引导全班同学沟通本节课收成与疑问？布置作业：利用试验室或生活中常见材料设计一个试验室制取氧气的装置,使其能随开随用、随关随停；（可以绘图并加以说明；）教后反思：每一个试验操作任务的完成,经受了以下三个步骤：【学问回忆】在现有学问积存基础上把握操作要点；【模拟演练】明确任务、操作步骤及留意事项（给同学以提示或分析）；【实战演练】系统的完成一次 试验任务,强化动作要领或问题,进展科学探究

45、才能；成效较好；探究燃烧的条件 双溪中学 陈永 课标要求：1、能够自行设计并动手试验,探究燃烧的条件；2.、通过完成一系列促进或阻挡燃烧反应的试验,体会对比试验中掌握变量的重要性；学习目标：1、能够自行设计并动手试验,探究燃烧的条件；2、通过完成一系列促进或阻挡燃烧反应的试验,体会对比试验中掌握变量的重要性 学问点（含重点、难点）：重点：设计试验,探究燃烧的条件；难点：试验方案的设计；试验预备：木条、 A4 纸、秒表、酒精灯、火柴、试纸、烧杯、坩埚钳、钢丝棉板书设计：探究燃烧的条件一、探究燃烧的条件1.燃烧对物质的要求；2.温度的影响；3.氧气浓度对燃烧现象的影响；二、留意事项1.当心不要将酒精灯碰翻；2.盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯；3.预备好一块湿抹布；4.当心不要遇到刚加热完的铁圈；5.做钢丝棉燃烧的试验时,不要趴在集气瓶上看；学习过程：师生互动 活动意图创设情境 ：燃烧是一种司空见惯的现象,然而假如火势掌握