小学英语 二年级下册 第四模块第十单元第三课时 2BU10P3 教学设计

1、附件1：微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：二年级下册Unit 10 Activities设计人/单位： 深圳市宝安区上屋小学 杨情情、庄丽娥、黄书婷、钟丽娜、郑密一、学情分析 二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲

2、、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。 在学习本单元之前，学生已学过以下知识：常见动词及动词短语（sing, dance, read, write, run, jump, fly, hop，ride a bicycle，swim，skate等），询问能做某事的问答（What can you/he/she do? I /He/ She can ）,询问是否能够做某事的问答（Can you ? Yes./ No.）。二、教材分析本单元Unit10为学生熟悉的生活话题“ Activities.主要学习三个短语play yo-yo, play cards, play football以及句型 Can yo

3、u/ he /she? 来询问和表达能做的动作。本课学生将会使用到以往所学的指还外貌特征等形容词,及延续了1 A unit4 I can sing；1B unt10 Activities; 2A unit4 Can you swim? 和2B Unit4 Things I like doing相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。本课我们设计以Childrens Day为背景,以故事为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生已有在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动

4、，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。三、单元设计思路和依据 坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，精心设计场景和活动，让学生主动愉快地参与课堂学习活动。小学英语新课标中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。 采用“单元整体”教学理念，并基于“语篇”教学，本单元课题为“Activities”,学生非常喜欢运动,对本单元内容有非常浓厚的兴趣,充满期待。在充分考虑了学生对新鲜事物充满好奇心和善于模仿的特点后,英语课堂上创设真实自然的情景,以学生为主体,课堂活动

5、为主线,营造轻松的学习环境。以下是本单元的设计思路：四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Things we can doLets learn第二课时Doing a survey for the showLets talk &Do a survey 第三课时Getting ready for the showAsk and answer &Do a survey &Lets learn more第四课时The happy show复习整合课第五课时A story： Can you fly？绘本故事五、单元教学目标1.语言知识目标（1）在语境中，能掌握核心词play yo-yo, play c

6、ards，play football的发音及词意；（2）在语境中，学会用What can you/he/she do? I /He/ She can Can you/ he /she? Yes./ No.来询问和表达能做的活动。2.语言技能目标（1）在语境中，学会询问能否做某事，并作出肯定或否定回答，内容达意，语音语调基本准确。（2）在语境中，学会表达自己和介绍他人能够做的活动。3情感态度目标（1）在语境中，体验不同活动的乐趣，热爱运动，热爱生活。第三课时课时话题：Getting ready for the show教学内容：1.复习词汇: play yo-yo, play cards, pl

7、ay football等活动类单词；2.学习拓展词汇：play go，play chess。2.学习句型：Can./she/he.? 及Yes./ No.教学目标： 1.在Getting ready for the show的语境中，进一步巩固并运用核心词汇play yo-yo, play cards, play football等活动类单词。 2.在Getting ready for the show的语境中，能够用句型Can he/ she.来询问他人能否做某事，并通过观察表格进行Yes和No的回答。 3.在Getting ready for the show的语境中，能够理解A. / S

8、ome. for.的含义与用法。 4.在Getting ready for the show的语境中，感知，理解play go和play chess的音义形。教学重点：1.复习活动类词汇: play yo-yo, play cards, play football等；句型：Can he/ she.？及其回答Yes./ No.；理解句型A. / Some. for.并能正确使用。教学难点：理解句型A./ Some. for.并能正确使用。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1.让学生的注意力聚焦课堂，并未接下来的课堂创造轻松活跃的气氛。2.承上启下，复习上节课的重点内容。1.播放歌曲视频，学

9、生跟唱，同时可以加上动作，动一动的同时加深理解和印象。复习：Danny: Can you play yo- yo, Kitty?Kitty: No.Danny: Can you play cards, Kitty?Kitty: Yes.新知呈现与归纳了解学习背景，在语境中进行单元整体学习。整体感知文本，并根据问题的引导，学会获取关键信息。解决问题。学习第一个片段，培养学生的听说能力和阅读表格的能力，并能够在语境中感知句型Can Tom.?和A. for. 。听录音填空，培养学生获取关键信息的能力。感知和理解play go的音义形。感知和理解play chess的音义形。在Danny的语境中，学

10、生能够尝试运用所学Can he/ she.? A. / Some. for. 等知识编对话。介绍话题背景：Eddie和Alice在为同学们准备儿童节的道具。出示问题：Can Tom play yo- yo?播放不带字幕的音频，用相关的图片和标记等信息辅助学生理解。回答问题：Yes. Tom can play yo- yo.出示表格和播放音频，学生在老师的引导下阅读表格，模仿录音的语音语调，学习新句型。出示Kitty的部分，对文本的关键信息挖空，让学生根据录音补充play go、play cards、Some cards等关键词。出示图片帮助学生理解。用自然拼读和图片帮助学生理解。根据表格和图片信息，学生先自己练习，随后教师出示答案让学生核对。新知巩固与活用巩固核心句型，模仿音频的语音语调。通过练习再次巩固核心句型。播放文本音频，让学生跟读，鼓励学生尽量模仿音频的语音语调。回归课本，通过完成课本上Ask and answer的方式巩固核心句型。小结总结本课的核心句型，通过核心句型Can he/ she .?询问他人能否做某事，用 Y